生態(tài)學(xué)視野下幼兒園科學(xué)區(qū)域游戲的實踐研究

朱雯

摘 ?要：作為我國教育體系中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和重要組成部分，幼兒園教育對實現(xiàn)我國素質(zhì)教育的大力落實有著關(guān)鍵的作用和價值，與其他的教育階段相比，幼兒園教育所涉及的內(nèi)容和形式相對較為復(fù)雜，老師除了需要結(jié)合新課程改革的實際要求不斷的實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的優(yōu)化組合之外，還需要積極的采取創(chuàng)造性的教學(xué)模式實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。對此，本文站在生態(tài)學(xué)的視角對幼兒園科學(xué)區(qū)域游戲的實踐教學(xué)進行進一步的研究。

關(guān)鍵詞：生態(tài)學(xué)視野 ?幼兒園 ?科學(xué)區(qū)域游戲 ?實踐研究

中圖分類號：G612 ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0241-01

1 ? 引言

生態(tài)學(xué)視角之下的幼兒園科學(xué)區(qū)域游戲所涉及的內(nèi)容更為復(fù)雜，落實需要將這些理念的革新和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化利用相結(jié)合，了解幼兒園科學(xué)區(qū)域游戲的實質(zhì)要求，積極的采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略，將游戲教學(xué)情景教學(xué)和提問式教學(xué)相結(jié)合，給予幼兒更多學(xué)習(xí)和成長的機會，真正的突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏。

2 ? 科學(xué)游戲主題化

為了保證幼兒園老師在科學(xué)區(qū)域游戲時間教學(xué)的過程之中，對不同的科學(xué)區(qū)域游戲成果進行全方位的展示，促進幼兒科學(xué)素養(yǎng)的有效提升，許多幼兒園在教育教學(xué)實踐的過程之中主動的開展主題較為鮮明的游戲活動，將游戲周瑜有細節(jié)相結(jié)合，通過對幼兒特點和地方特色的深入分析和研究來積極的實現(xiàn)游戲、實驗和教學(xué)之間的緊密結(jié)合，在鮮明主題的引導(dǎo)之下更好的實現(xiàn)游戲教學(xué)作用的有效發(fā)揮。另外，如果站在微觀的角度進行分析，那么可以看出游戲教學(xué)設(shè)計的活動內(nèi)容非常的豐富和多元，大部分的活動內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)與幼兒學(xué)習(xí)之間的緊密滲透，對幼兒的生活和實踐進行方方面面的影響，許多幼兒能夠在老師的指導(dǎo)之下進行主動的參與，同時實際的游戲氛圍非常的濃厚。老師還將開幕式與閉幕式相結(jié)合，設(shè)置不同的創(chuàng)意活動，鼓勵幼兒在主動實踐的過程之中真正的掌握個人動手實踐的精巧和精髓，學(xué)會與他人進行主動的聯(lián)系和溝通。

3 ? 主題科學(xué)區(qū)域游戲

除了需要明確不同的區(qū)域游戲主題之外，還需要積極的設(shè)置相關(guān)的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)。在開展園本課程的過程之中，老師可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合個人生活實踐的實質(zhì)需求，搜集不同的科學(xué)主題游戲與系列游戲，以主題為切入點，了解游戲教學(xué)與生活實踐之間的緊密聯(lián)系，從目前來看，大部分的游戲教學(xué)與生活實際存在一定的互動性，幼兒能夠在個人生活實踐的過程中接觸到不同的游戲形式，因此許多的幼兒感覺非常的好奇。為了能夠保證幼兒在個人主觀能動性的主導(dǎo)之下積極的進行知識的探究和學(xué)習(xí)，老師需要培養(yǎng)幼兒良好的動手和實踐行為習(xí)慣，鼓勵幼兒進行主動的實踐和嘗試。

4 ? 科學(xué)區(qū)域游戲日?；?/h3>

游戲的設(shè)置和開展對老師提出了較高的要求，老師需要站在宏觀的角度積極的體現(xiàn)不同區(qū)域游戲的日?；?，更好的發(fā)揮游戲教學(xué)的作用和價值，實現(xiàn)科學(xué)區(qū)域游戲活動的有效提升。老師需要嚴格按照游戲的具體價值分析游戲的相關(guān)要素教學(xué)分析，具體包括游戲形式，游戲內(nèi)容，游戲時間和游戲的空間，促進不同要素之間的協(xié)調(diào)和整合，只有這樣才能夠保證幼兒在主動參與和實踐的過程中實現(xiàn)個人的個性化成長和發(fā)展。

5 ? 科學(xué)區(qū)域游戲社會化

作為科學(xué)游戲的重要特點，開放性對老師的教學(xué)時間要求較高，在社會實踐的過程之中，園區(qū)內(nèi)部的科學(xué)游戲設(shè)置需要進行有效的補充和延伸，積極的實現(xiàn)社會游戲資源的不斷開發(fā)和利用，保障幼兒園科學(xué)區(qū)域游戲與社會資源之間的緊密配合，真正的讓幼兒在主動參與和實踐的過程中提高個人探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的能力和水平。幼兒在主動參與的過程之中還能夠進行游戲參考，積極的抓住不同的參考渠道和途徑，充分的發(fā)揮社會各界的力量和作用，采取不同的教學(xué)模式，為游戲?qū)嵺`活動的正常開展?fàn)I造良好的外部空間和環(huán)境。

6 ? 科學(xué)區(qū)域游戲電教化

在信息化和科技化時代之下，各種創(chuàng)新的教學(xué)模式開始與學(xué)前教育實現(xiàn)的緊密的結(jié)合，幼兒園科學(xué)區(qū)域游戲活動的有效設(shè)計和開展也需要立足于電教化運作的實際情況和要求，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。電教化教學(xué)手段符合我國素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠?qū)崿F(xiàn)對創(chuàng)造性教學(xué)資源的優(yōu)化利用和開發(fā)，從目前來看，各種現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的過程之中以錄像、電視和投影為代表的各種多媒體能夠真正的實現(xiàn)整個課堂的生動形象化，提高課堂的感染力，不斷的激發(fā)幼兒的興趣，更好地突破時間和空間的限制，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化利用和共享。大部分的課題研究能夠為我國幼兒園科學(xué)區(qū)域游戲活動的正常開展指明道路和方向，保證幼兒能夠獲得更多的科學(xué)知識，激發(fā)個人的探究欲望，更好的體現(xiàn)科學(xué)區(qū)域游戲的作用和價值，實現(xiàn)全新的人才培養(yǎng)目標(biāo)。幼兒能夠主動的結(jié)合個人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，在老師的引導(dǎo)之下不斷的提高個人的邏輯分析能力，真正的掌握學(xué)習(xí)的技巧和精神，提高個人的邏輯分析和判斷能力。

7 ? 結(jié)語

生態(tài)學(xué)視野之下的幼兒園科學(xué)區(qū)域游戲活動符合素質(zhì)教育的要求，能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，真正的體現(xiàn)新課程改革的作用和價值，促進教學(xué)資源的合理利用和配置，積極的營造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，實現(xiàn)幼兒的個性化成長和發(fā)展。

參考文獻：

[1] 吳雪芬.生態(tài)學(xué)視野下幼兒園科學(xué)區(qū)域游戲的實踐研究[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2015（6）：21.

[2] 賀靜瑜.教學(xué)生態(tài)學(xué)視野下幼兒園體育區(qū)域游戲活動設(shè)計與組織的研究[J].科普童話，2015（37）.

[3] 徐娟，趙麗華.讓活動追隨幼兒——幼兒園“生態(tài)式”科學(xué)區(qū)域活動的實踐研究[J].東方寶寶（保育與教育），2016（4）：49-51.

[4] 余玉梅，陳惠琴.讓區(qū)域活動“趣”味盎然——談生態(tài)式區(qū)域活動的設(shè)置與利用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（5）：90.