國際商務(wù)經(jīng)營英語實踐課程思政的設(shè)計與研究

摘 要 習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。本文簡要介紹了課程思政的含義和國際商務(wù)經(jīng)營英語實踐課程，從課程內(nèi)容、教學(xué)資料、教育教學(xué)效果、教育實踐效果4個方面論述了本課程思政的設(shè)計，并根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)深入研究和探討了本課程思政的具體效果。

關(guān)鍵詞 國際商務(wù)經(jīng)營英語實踐 課程思政 思政教育 創(chuàng)業(yè)

一、引言

2016年12月，習(xí)近平總書記出席全國高校思想政治工作會議，并在會上發(fā)表重要講話。習(xí)近平總書記在講話中強調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面……要用好課堂教學(xué)這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！笨倳浀闹v話高屋建瓴，具有全局性和戰(zhàn)略性意義。從講話中可知，思想政治教育不僅是思政課程的責(zé)任，而且是包括各門專業(yè)課程在內(nèi)的所有課程的責(zé)任。

2017年2月，中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，強調(diào)要注重理論教育和實踐活動相結(jié)合，充分發(fā)掘和運用各學(xué)科蘊含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學(xué)管理辦法。

2017年12月，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，提出：大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計，加強教學(xué)管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。即高校的思想政治工作貫穿各專業(yè)課程中，呈現(xiàn)思政課程和課程思政并存的狀態(tài)。

上海學(xué)校的思想政治教育工作起步較早，從2005年針對中小學(xué)生德育的“兩綱教育”漸漸轉(zhuǎn)化為針對大中小學(xué)生的德育，并在抓好思政課程的基礎(chǔ)上，以“思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”為目的，逐步探索高校的課程思政建設(shè)。目前，課程思政建設(shè)基本覆蓋全市所有高校，其中包括整體試點高校、重點培育高校和一般培育高校。

二、課程思政的含義

雖然課程思政與思政課程只在詞語先后順序上稍有差異，但在含義上卻截然不同。高校的思政課程是指思想政治理論課，而課程思政則指將大學(xué)生的思想政治教育融入各專業(yè)課程的教育教學(xué)過程中，在高校真正實現(xiàn)全程育人、全方位育人。

課程思政否定了大學(xué)生的思想政治教育只限于思想政治理論課這一狹隘觀點，表明思想政治教育是包括專業(yè)課教師在內(nèi)的每一位教師都應(yīng)肩負的光榮使命。教師的天職不僅是教書，還有育人。在培養(yǎng)人才的過程中，德育所起的作用無可替代。課程思政突出了專業(yè)課程教書育人的重要性，是對唐代思想家韓愈教育觀點的充分肯定。韓愈在《師說》中云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！鄙頌榻處?，首要的責(zé)任就是傳授教育理念和思想。

三、國際商務(wù)經(jīng)營英語實踐課程簡介

國際商務(wù)經(jīng)營英語實踐是上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)中英合作項目國際商務(wù)英語專業(yè)的一門創(chuàng)業(yè)課程，自項目啟動以來已有近20年的授課歷史。本課程除向?qū)W生講授市場調(diào)研、營銷策略、商務(wù)計劃書、廣告策略、企業(yè)融資、商務(wù)報告等一系列創(chuàng)立和經(jīng)營企業(yè)的商務(wù)理論知識外，還組織學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)團隊，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，綜合培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、營銷能力、溝通能力、財務(wù)管理能力、個人管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、商務(wù)計劃書和商務(wù)報告的撰寫能力等多種能力，具有很強的實踐課程特色。學(xué)生有機會身臨其境地感受創(chuàng)辦小企業(yè)的全過程，親身體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，并從中汲取成功的經(jīng)驗或總結(jié)失敗的教訓(xùn)，為他們畢業(yè)后的個人職業(yè)發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。

國際商務(wù)經(jīng)營英語實踐課程順應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策要求，適應(yīng)國家發(fā)展和社會進步的時代需求，旨在培養(yǎng)國際商務(wù)英語專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，讓他們服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)，肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重任。

四、國際商務(wù)經(jīng)營英語實踐課程思政的設(shè)計

為了將思政教育更好地融入國際商務(wù)經(jīng)營英語實踐課程，更好地培養(yǎng)國家急需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和國際商務(wù)英語人才，本課程進行了為期一年的課程思政建設(shè)。課程思政的設(shè)計有以下幾個方面：

（一）深入挖掘課程中的德育內(nèi)涵和元素，擴充課程內(nèi)容

作為一門創(chuàng)業(yè)課程，國際商務(wù)經(jīng)營英語實踐教學(xué)內(nèi)容的許多方面都涉及德育內(nèi)涵和元素，舉例如下：

第一，為學(xué)生提供更好地了解社會、了解商界的機會，讓他們體會到企業(yè)經(jīng)營的艱辛，磨煉他們的意志，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、不畏挫折、堅持不懈的精神。

第二，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，鍛煉他們將所學(xué)的國際商務(wù)英語理論知識運用到商務(wù)實踐中去。

第三，培養(yǎng)并增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、企業(yè)家精神、團隊精神，以及勤勞、誠信等優(yōu)良品質(zhì)。

第四，引導(dǎo)學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)和實踐思考人生真諦，形成正確的人生觀、世界觀，培育和踐行社會主義核心價值觀。

第五，在課程教學(xué)和商務(wù)實踐過程中突出理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，樹立為國家、社會發(fā)展貢獻力量的遠大志向。

（二）仔細研究課程的德育內(nèi)涵和元素，修改補充教學(xué)資料

本課程的教學(xué)資料包括教案、講義、多媒體PPT課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺信息等。要修改和補充教學(xué)資料，必須先充分把握課程內(nèi)容，再仔細研究課程的德育內(nèi)涵和元素，最后將兩者有機結(jié)合，舉例如下：

第一，在講述企業(yè)創(chuàng)立環(huán)境和背景時，結(jié)合最新課程資料，介紹我國中小企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、國家和地區(qū)的有關(guān)優(yōu)惠政策等，讓學(xué)生對此有一個比較宏觀而真實的認識，也為他們?nèi)蘸蟮膫€人職業(yè)發(fā)展播下創(chuàng)業(yè)的種子。

第二，在講解企業(yè)家精神和特征時，選用一些中外企業(yè)家的典型事例，聚焦于他們強烈的社會責(zé)任感、突出的社會貢獻、高大的社會形象等方面，論述企業(yè)家的社會義務(wù)和社會責(zé)任心。

第三，在評估市場機會的真實性和可行性時，選擇因市場機會判斷錯誤而導(dǎo)致經(jīng)營失敗的企業(yè)案例，讓學(xué)生真切地感受到準確評估市場機會的重要性，給他們團隊的企業(yè)規(guī)劃敲響警鐘。

第四，在學(xué)生設(shè)計廣告策略時，鼓勵他們采用頭腦風(fēng)暴的方法，集思廣益、聚焦消費群體的價值觀和廣告創(chuàng)意，力爭在廣告設(shè)計中體現(xiàn)社會主義核心價值觀。

第五，在學(xué)生總結(jié)各自的商務(wù)實踐項目時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合國內(nèi)知名企業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗教訓(xùn)，從營銷、廣告、人事、物流、財務(wù)等多方面全面評估商務(wù)經(jīng)營情況，并客觀評價自己在整個項目進行過程中展現(xiàn)出的企業(yè)家潛質(zhì)和收獲。

（三）靈活運用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，達到優(yōu)良的教育教學(xué)效果

本課程在教學(xué)手段和教學(xué)方法的運用上力求生動新穎，從正面引導(dǎo)學(xué)生，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。舉例如下：

第一，教學(xué)手段與當(dāng)代數(shù)碼科技緊密結(jié)合，采用電腦多媒體教學(xué)手段，根據(jù)實際教學(xué)需要，運用圖片、照片、聲音、視頻等多種媒體，力求呈現(xiàn)最新穎、最具代表性、最能傳播正能量的典型案例，讓學(xué)生汲取文化和美德的養(yǎng)分，體會企業(yè)大放異彩、企業(yè)家為人稱頌的真正魅力所在，將個人今后的事業(yè)發(fā)展與國家的發(fā)展和社會的進步結(jié)合起來。

第二，課堂教學(xué)方法靈活多變，以實際教學(xué)內(nèi)容為準，綜合運用交際教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法、反思教學(xué)法等方法，讓課堂充滿生機和活力，讓學(xué)生樂于參與其中，并積極討論、思考，從而達到良好的教學(xué)效果。

第三，教師在教育教學(xué)的過程中應(yīng)為人師表，注意個人的言傳身教。要立德樹人，首先必須德行為先，以德服人。同時，需在了解班級學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平和不同個性特征的基礎(chǔ)上因材施教，循循善誘，讓所有學(xué)生都能自覺融入課堂教學(xué)和商務(wù)實踐活動中。

第四，教師在課堂教學(xué)之外，安排課后坐班答疑和輔導(dǎo)，或通過郵件、微信、電話、短信等途徑解答學(xué)生的疑難問題，指導(dǎo)他們及時消化吸收課堂教學(xué)內(nèi)容，隨時跟進學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)業(yè)進程。

（四）全程指導(dǎo)學(xué)生的商務(wù)項目實踐活動，確保良好的教育實踐效果

本創(chuàng)業(yè)課程的特色在于理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)商務(wù)理論知識之外，還在課下從事創(chuàng)業(yè)實踐活動。教師在實踐教學(xué)中的作用舉例如下：

第一，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊成立之初，了解學(xué)生團隊市場機會的選擇情況，根據(jù)相關(guān)政策規(guī)定和實際經(jīng)驗，及時提出建設(shè)性的意見，以便學(xué)生及時調(diào)整或更改所選擇經(jīng)營的商品或服務(wù)。

第二，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊設(shè)計營銷策略時，提醒他們關(guān)注營銷的效果，留心營銷花費，爭取在有限的資金范圍內(nèi)合理規(guī)劃，達到最佳的營銷效果。

第三，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊內(nèi)部意見不一、影響創(chuàng)業(yè)項目進展時，及時了解實際情況，開導(dǎo)團隊成員，解決矛盾糾紛，讓大家意識到團隊合作、齊心協(xié)力完成實踐任務(wù)的重要性，并進一步培養(yǎng)團隊精神。

第四，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊遭遇小挫折時，從正面肯定他們作出的努力，同時對他們進行挫折教育，鼓勵他們勇敢面對挫折，盡快采取適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，擺脫現(xiàn)有的困境。

五、國際商務(wù)經(jīng)營英語實踐課程思政的研究

經(jīng)過為期約一年的課程思政建設(shè)，筆者對課程思政的效果進行了研究，采用問卷調(diào)查的形式，從學(xué)習(xí)本課程的二年級選擇了一個班（共24人）進行調(diào)研，實際回收答卷23份。調(diào)查問卷經(jīng)過分析，具體反映的情況如下：

（一）學(xué)生對高校教師、教學(xué)與思政教育關(guān)系的認識

根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果，絕大多數(shù)學(xué)生（86.96%）都認為教書和育人兩者都非常重要，還有13.04%的學(xué)生更看重育人的重要性。由此可以判斷，一些學(xué)生已經(jīng)逐漸意識到高校德育的重要性。畢竟，士有百型，以德為先。

就高校專業(yè)課程與思政教育的關(guān)系而言，絕大多數(shù)學(xué)生（86.98%）都贊成將思政教育內(nèi)容有機融入專業(yè)課程教學(xué)中，但也有個別學(xué)生（8.7%）的看法還存在一定的局限性，認為思政教育只限于思政課程，與專業(yè)課程無關(guān)。

（二）學(xué)生對國際商務(wù)經(jīng)營英語實踐課程與思政教育關(guān)系的認識

圖1表明，在學(xué)生眼中，作為中英合作項目國際商務(wù)英語專業(yè)的一門特色創(chuàng)業(yè)課程，國際商務(wù)經(jīng)營英語實踐課程在思政教育方面發(fā)揮了相當(dāng)積極的作用。78.26%的學(xué)生認為本課程介紹了企業(yè)和企業(yè)家的社會責(zé)任，他們還充分肯定了課程實踐活動的教育意義，包括創(chuàng)業(yè)艱辛的教育，吃苦耐勞、堅持不懈精神的培養(yǎng)，以及團隊精神、責(zé)任心和集體榮譽感的增強。73.91%的學(xué)生感到課程實踐活動幫助他們深刻體會了誠信的重要性，啟發(fā)他們思考自己的價值觀、人生觀和世界觀。學(xué)生對誠信的重要性的認識一方面來源于教師的課堂講授，另一方面來源于他們在銷售實踐中的經(jīng)歷，而切身經(jīng)歷更具有說服力。還有60.87%的學(xué)生覺得本課程幫助他們探析了人生追求和人生真諦，了解了企業(yè)家精神和特征?？傮w而言，學(xué)生對本課程商務(wù)實踐的評價比較高，這是本創(chuàng)業(yè)課程多年來的特色，也是每年師生共同花費大量時間和心血所在。

（三）國際商務(wù)經(jīng)營英語實踐課程對學(xué)生綜合商務(wù)能力的培養(yǎng)

國際商務(wù)經(jīng)營英語實踐課程旨在為國家培養(yǎng)商務(wù)英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。因課程理論與商務(wù)實踐相結(jié)合這一特征，本課程在培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)能力方面優(yōu)勢獨顯。

如圖2所示，學(xué)生們公認本課程有利于培養(yǎng)他們的溝通能力和團隊合作能力。因為課程商務(wù)實踐是由創(chuàng)業(yè)團隊合作完成的，學(xué)生在實踐中經(jīng)常與顧客、供貨商、投資商溝通聯(lián)系，所以這兩種能力的培養(yǎng)也是理所當(dāng)然。同時，100%的學(xué)生選擇團隊合作也表明，經(jīng)過一學(xué)年的課程學(xué)習(xí)和商務(wù)實踐，他們已充分認識到團隊合作的重要性，增強了團隊精神。91.3%的學(xué)生選擇了營銷能力。畢竟市場調(diào)研、營銷策略是本課程實踐中的重要內(nèi)容，學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中悟。此外，選擇銷售能力、解決問題能力以及商務(wù)計劃和商務(wù)報告撰寫能力的學(xué)生占78.26%;緊隨其后的還有財務(wù)管理能力、獨立思考能力，各占60.87%。不超過半數(shù)的學(xué)生選擇應(yīng)急能力、項目管理能力、自我管理能力和談判能力，說明本課程在這些能力的培養(yǎng)方面還做得不夠，今后的教學(xué)和實踐還有待進一步完善。

目前的社會發(fā)展呼喚創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有創(chuàng)新，才有將來的超越和發(fā)展。調(diào)查問卷結(jié)果表明，學(xué)生們都同意本課程有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，其中34.78%的學(xué)生表示完全同意。就課程教學(xué)和實踐中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)而言，主要體現(xiàn)在廣告策劃（86.96%）、產(chǎn)品設(shè)計和包裝（82.61%）、市場調(diào)研和產(chǎn)品確定（78.26%）、銷售現(xiàn)場布置（65.22%）這幾個方面。

（四）學(xué)生對企業(yè)家成功要素的認識

圖3清楚地羅列了學(xué)生對企業(yè)家成功要素的認識，絕大多數(shù)學(xué)生（91.3%）認為企業(yè)家的成功在于企業(yè)發(fā)展適應(yīng)國家發(fā)展需求、企業(yè)家擁有良好的社會形象，大多數(shù)學(xué)生（82.61%）認為企業(yè)家的成功在于為社會做貢獻。學(xué)生將對企業(yè)家的認識上升到國家和社會的高度，這一點非常令人欣慰，說明他們心中也以國家發(fā)展和社會進步為重。

（五）國際商務(wù)經(jīng)營英語實踐課程對學(xué)生未來發(fā)展的指導(dǎo)

高校培養(yǎng)學(xué)生的目的是向國家和社會輸送棟梁之材。在中國特色社會主義的新時代，在實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的關(guān)鍵時期，高校大學(xué)生必須明白自己肩負的歷史使命，從而科學(xué)合理地規(guī)劃自己的人生和未來。

經(jīng)過本課程的學(xué)習(xí)和實踐，73.91%的學(xué)生對個人的未來發(fā)展有一定的思考，26.09%的學(xué)生有模糊的思考。這表明本課程在促進學(xué)生思考人生、思考未來方面起到了比較積極的作用，當(dāng)然，這一作用還有進一步加強的空間。

就本課程激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的程度而言，所有學(xué)生都一致同意本課程有利于激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)需求，其中，30.43%的學(xué)生對此非?？隙?。這一調(diào)研結(jié)果同樣令人欣慰，從側(cè)面反映了本課程的魅力所在和課程教師的努力成果。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?yōu)樽约簶淞⒘瞬煌娜松繕?。其中，雖然有些學(xué)生（43.48%）選擇成為物質(zhì)上富有的人，但大多數(shù)學(xué)生（78.26%）希望成為對國家、社會有貢獻的人，說明他們已深刻認識到自己未來肩負的重任和使命，愿意為此而奮斗。這也是本課程思政建設(shè)的成就所在。

（六）國際商務(wù)經(jīng)營英語實踐課程思政對學(xué)生的思想觸動

在調(diào)研問卷的最后，筆者設(shè)計了主觀題——從思政教育角度看，本課程哪方面對你的思想觸動最大？調(diào)查問卷的詞頻分析顯示，除了企業(yè)、企業(yè)家這兩個本課程最常用的詞匯外，學(xué)生們感觸最深的高頻詞有團隊、社會、創(chuàng)業(yè)、精神，其次有創(chuàng)新、責(zé)任、合作、良心等。從學(xué)生的回答中不難判斷出，通過本課程的學(xué)習(xí)和實踐，他們對企業(yè)家精神、企業(yè)的社會責(zé)任、團隊精神、創(chuàng)業(yè)的艱辛、吃苦耐勞精神、誠信品質(zhì)等已經(jīng)有了較深刻的認識和理解，這些認識在一定程度上也正對他們產(chǎn)生積極的影響。

六、結(jié)語

國際商務(wù)經(jīng)營英語實踐課程思政取得了一定的成效，但在課程案例的不斷更新、創(chuàng)業(yè)實踐的適度監(jiān)管、學(xué)生思想的適時溝通等方面還需繼續(xù)努力?！抖Y記》云：“師也者，教之以事而喻諸德者也?！币馑际墙處煴仨毜虏偶?zhèn)?，不僅要教授學(xué)生知識，更要傳授學(xué)生德行。立德樹人是課程思政的主要目標，對高校教師而言責(zé)無旁貸。雖然立德樹人是一項長效工程，需要持之以恒，但是身為教師，樂在其中。

（作者單位為上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)）

[作者簡介：唐沛，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，就職于上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)國際商務(wù)外語學(xué)院，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)，商務(wù)英語?；痦椖浚罕疚南瞪虾ν饨?jīng)貿(mào)大學(xué)一流本科建設(shè)引領(lǐng)項目建設(shè)成果及課程思政教育教學(xué)改革課程建設(shè)項目成果。]

參考文獻

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