如何在低年級數(shù)學(xué)課堂滲透美育

馬艷

摘 要：隨著社會的發(fā)展，生活的多樣化，美育已成為時代發(fā)展的客觀要求。因為美育在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶學(xué)生高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格具有非常重要的作用，而且美育在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效果起著促進作用。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上滲透美育呢？我從以下幾個方面進行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);美育

一、創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情景

美育是在教學(xué)活動中要豐富、發(fā)展和完善學(xué)生的情感，給學(xué)生以美的情感體驗。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)小學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗和學(xué)生感興趣的話題創(chuàng)設(shè)出“美”的問題情境，

這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，也能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活中的實際問題，數(shù)學(xué)不是枯燥的數(shù)學(xué)知識，而是充滿趣味現(xiàn)實問題。例如在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，教師用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：在優(yōu)美的音樂中，我們迎來了小鳥拉拉隊（共42只），它們唱著歌高興的來到森林酒店入住，迎接它們的是酒店服務(wù)員長頸鹿，它需要為小鳥安排房間，標(biāo)準(zhǔn)間（每間房住6只小鳥），長頸鹿需要給小鳥安排幾間房？通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的故事情境，吸引了學(xué)生的注意力，在美的情境中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把數(shù)學(xué)問題生活化，使學(xué)生在美的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

二、在游戲中體會數(shù)學(xué)之美

小學(xué)階段尤其的低年級學(xué)生由于其年齡特點愛動、愛玩，而且注意力不容易持久集中。而數(shù)學(xué)游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在玩中感受數(shù)量關(guān)系，體會數(shù)學(xué)的趣味與智慧，是學(xué)生達到身心愉悅的較好的方法。用生動有趣的游戲來演繹抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美。

例如：在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法這一課時，為了讓學(xué)生理解余數(shù)的含義，進一步探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，在教學(xué)中，我設(shè)計了“馬蘭花開花”游戲，請14個學(xué)生扮演花瓣，隨著教師“馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，請你馬上就開花”，學(xué)生問“開幾瓣花？師：4瓣花”，學(xué)生圍城4瓣花后，就會有兩個同學(xué)落單......同樣是14瓣花，由于開法不同，開出的朵數(shù)也就不同，剩余的花瓣數(shù)也不同（如3瓣花，可以開4朵，還剩2瓣）。通過這一游戲幫助學(xué)生理解余數(shù)以及除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系，使學(xué)生在游戲中快樂的學(xué)習(xí)知識，感受數(shù)學(xué)的魅力。

三、感受數(shù)學(xué)的簡潔之美

數(shù)學(xué)具有簡潔之美，這種簡潔美是一種抽象美，需要學(xué)生思考后慢慢體會，例如學(xué)生在計算8+8+8+8+8+8+8等多個相同數(shù)學(xué)相加時。書寫和計算起來都比較麻煩，這時可以用乘法來代替，簡單寫成7×8就可以了，在利用乘法口訣，就馬上算出得數(shù)56，這就是數(shù)學(xué)的簡潔美，讓人看起來簡單明了，算的也比較迅速。再比如北師大版二年級上冊出現(xiàn)的：

8×5+5= ? ?9×5+5= ? ?8×6-8=

師：你會解決嗎？你能發(fā)現(xiàn)他們的特點嗎？

學(xué)生匯報算式的特點

再把他們變得難一點：

8×6+8×2= ? ? ?7×5-7×2=

再難一點，還敢挑戰(zhàn)嗎？

9×6+9×2-9×3+9×4=

只要學(xué)生發(fā)現(xiàn)了算式的特點，這些問題都會變得很簡單，這就是數(shù)學(xué)的簡潔之美，能把看似很復(fù)雜的問題簡單化，這也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，這也是數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，能引發(fā)人不斷的思考，不斷的探索。

四、體會數(shù)學(xué)的外在之美

數(shù)學(xué)的美還表現(xiàn)在幾何圖形上，比如對稱圖形、旋轉(zhuǎn)圖形等，通過展示這些圖形做的圖案，讓學(xué)生體會到這些美麗圖案中暗藏的數(shù)學(xué)知識，例如在學(xué)習(xí)《對稱圖形》這一課，通過展示一些生活中美麗的對稱圖形，比如房子、蝴蝶、衣服等圖案讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美。下面這些圖形都是具有對稱特點的圖案，學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)他們的對稱之美。

數(shù)學(xué)不僅具有對稱之美，還具有奇異之美，它的奇異之美讓人感到數(shù)學(xué)的奇妙。比如：北師大版一年級下冊學(xué)習(xí)的七巧板，七巧板是由一個正方形、一個平行四邊形、5個等腰直角三角形組成的，運用不同的方法可以組成不同的圖案，如可以拼成動植物、車船、房子等美麗的圖案，學(xué)生通過動手操作既鍛煉思維，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)的美無處不在，既有外在的圖案之美，也有內(nèi)在的抽象與邏輯之美，教師要深入探究和挖掘數(shù)學(xué)知識中所蘊藏的美，引導(dǎo)學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)、感受數(shù)學(xué)之美，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一種美的情感體驗過程。

五、教師自身要展現(xiàn)“美”

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！笨梢娊處熥陨韺W(xué)生的影響非常大。因此數(shù)學(xué)教師要不斷提高和完善自身的美育素養(yǎng)，增強美育育人的意識，塑造“美”的教師形象，去影響和感染學(xué)生，從而使學(xué)生能夠體會美、創(chuàng)造美。

（一）人格、氣質(zhì)之美

古人云：“親其師，信其道”，擁有完美人格（光明磊落、正直無私、追求真理、堅韌不拔…）和優(yōu)雅氣質(zhì)的教師，更受學(xué)生歡迎，更容易走進學(xué)生的內(nèi)心，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模，從而在無形中教師的人格和氣質(zhì)影響和感染著學(xué)生，讓學(xué)生體會和領(lǐng)悟到什么是美：正直無私是美，無私奉獻是美，追求真理是美，堅韌不拔是美等等，從而幫助學(xué)生塑造美的性格，培養(yǎng)學(xué)生美的情操。

（二）語言、儀表之美

著名的教育家曾經(jīng)說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率”。也就說教師的語言表達直接影響教學(xué)效果。數(shù)學(xué)學(xué)科重點培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和思考能力，所以數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)當(dāng)簡潔、生動，符合邏輯，既能夠引發(fā)學(xué)生的思考，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

由于小學(xué)生的心理和年齡特點，教師的衣著儀表，行為舉止，都影響著學(xué)生的注意力和行為方式，所以教師無論平時多忙，都要注意塑造儀表端莊，舉止優(yōu)雅、語言親切的教師形象，給學(xué)生以美的情感體驗。

美在老師的眼里，在孩子們的心理，這就需要我們教師要有發(fā)現(xiàn)美的眼光和創(chuàng)造美的意識。善于發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中和知識中的美，把美滲透到每個孩子的心理，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、感悟美、體驗美，從而能夠創(chuàng)造美。

參考文獻：

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