體育院校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

趙斯文

摘要：隨著時代的進(jìn)步與舞蹈運動的廣泛發(fā)展，體育院校的舞蹈教學(xué)不僅要提高學(xué)生的舞蹈水平，更要通過對舞蹈動作的創(chuàng)編來提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)?，F(xiàn)階段，舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)模式與時代需求聯(lián)系的并不緊密，在一定程度上忽視對學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。本文從提高體育院校舞蹈教學(xué)能力為切入點，探討現(xiàn)階段培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、分析存在的問題，為培養(yǎng)更符合藝術(shù)需求的高素質(zhì)的學(xué)生提供有效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：體育院校;舞蹈教學(xué);創(chuàng)編能力;培養(yǎng)

舞蹈不僅使一門課程，更是一門藝術(shù)，舞蹈課是我國素質(zhì)教育課程改革中重要的組成部分，因其自身對減脂瘦身、塑造身形的重要作用，深受大學(xué)生的喜愛。隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，體育院校的舞蹈教學(xué)不僅要提高學(xué)生的專業(yè)技能，更要提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)編能力。但現(xiàn)階段的授課模式以技能傳授為主、學(xué)生的主觀實踐內(nèi)容較少，這樣的授課方式很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了使體育院校舞蹈教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，需要轉(zhuǎn)變教育思想、更新教學(xué)模式。本文通過了解舞蹈課的開展現(xiàn)狀、分析存在的問題、提出合理化建議的同時，更為提高體育院校學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力提供理論幫助。

一、體育院校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力存在的問題

從小學(xué)到高中很多學(xué)生都對舞蹈有過接觸，尤其是女生，也從中了解到其對提高身體素質(zhì)的益處。從運動本身來說，舞蹈具有健身性、藝術(shù)性、娛樂性的功能，深受學(xué)生的喜愛，設(shè)立舞蹈課程、開展舞蹈比賽在高校中屢見不鮮。然而，在體育院校中舞蹈教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)主要存在以下幾個問題，第一，創(chuàng)新能力，一直以來體育院校的教師專業(yè)技能很強(qiáng)，每一名教師所教授的科目都是自身最熟知的，而經(jīng)過這么多年，多數(shù)教師依然選擇傳統(tǒng)“師徒”形式的教學(xué)進(jìn)行授課，而現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)是在不斷創(chuàng)新中進(jìn)行，以傳授理論為主授課方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，新的想法和觀點也要在教學(xué)領(lǐng)域不斷創(chuàng)新，而多數(shù)的教師對新思維的教學(xué)模式還在摸索和接受中，從另一個角度可以看出，體育院校舞蹈教師的教學(xué)思維還未能及時的跟上現(xiàn)階段藝術(shù)發(fā)展的腳步。第二，科學(xué)研究能力不足，科學(xué)研究是深化一個學(xué)科教學(xué)和改革的理論動力，其水平高低也作為評價教學(xué)質(zhì)量好壞的重要標(biāo)志，要用最新的科研成果去支撐教學(xué)理論知識，只有對現(xiàn)有教學(xué)進(jìn)行深思才會在本領(lǐng)域中有所發(fā)現(xiàn)，此外，通過論文的撰寫還能提高教師的文字書寫能力和邏輯思維能力，走訪調(diào)查表明，多數(shù)教師發(fā)表論文和科學(xué)研究課題方面還是較為薄弱的，擁有自己課題和發(fā)表高質(zhì)量論文的教師較少，多數(shù)都是為了自己評職稱所需，而非真正去做研究，說明對此沒有足夠的重視。第三，教育目標(biāo)設(shè)置不夠明確，如果說師資力量是學(xué)校教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，那么教師的教學(xué)目的是發(fā)展的重要保障，因為，教學(xué)目的是教師從事某一項教學(xué)內(nèi)容的初心，現(xiàn)階段的教學(xué)模式是以經(jīng)驗訓(xùn)練為主，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，培養(yǎng)有創(chuàng)新力和實踐力的學(xué)生是教育教學(xué)的重點，形式單一的傳授式的理論教學(xué)、課堂較為枯燥、不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，很難將理論知識和實踐相融合。因此，培養(yǎng)舞蹈教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)編能力不僅是舞蹈教學(xué)的需求，更是素質(zhì)教育的需求。

二、體育院校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)編能力培養(yǎng)的建議

（一）提高對舞蹈課教學(xué)的重視程度

提高對舞蹈教學(xué)的重視程度，是學(xué)生創(chuàng)編能力培養(yǎng)的重要前提，因為舞蹈藝術(shù)感染力是其他項目無法取代的，舞蹈教師要正確看待舞蹈課教學(xué)，在教學(xué)中積極探討舞蹈教學(xué)的特點及發(fā)展趨勢，合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，將節(jié)奏、動感、情感融為一體，完善教師的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)的單一模式，優(yōu)化教學(xué)組織形式，提高創(chuàng)編質(zhì)量，適應(yīng)學(xué)生個體發(fā)展的需要。同時，加強(qiáng)對學(xué)生的心理引導(dǎo)，提高學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的信心，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，使學(xué)生真正的理解創(chuàng)編，實現(xiàn)舞蹈課教學(xué)的培養(yǎng)效果。

（二）提高舞蹈教師業(yè)務(wù)水平，更新知識結(jié)構(gòu)

現(xiàn)階段體育院校教師多數(shù)是在經(jīng)濟(jì)體育模式下培養(yǎng)出來的，導(dǎo)致了他們對教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的掌握程度相對欠缺。而高素質(zhì)的教師是學(xué)生能力培養(yǎng)得到有效應(yīng)用的前提，學(xué)校應(yīng)該給予舞蹈課更多的關(guān)注和重視，制定有針對性的培養(yǎng)方案，讓教師進(jìn)行自修，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和知識結(jié)構(gòu)，此外，借鑒先進(jìn)的做法，引入教學(xué)專業(yè)人士、對教學(xué)教法進(jìn)行深入研究和專業(yè)指導(dǎo)，使舞蹈教學(xué)模式不僅要結(jié)合藝術(shù)需求，更使舞蹈教學(xué)中創(chuàng)編能力的培養(yǎng)更具指導(dǎo)性與前沿性，不斷培養(yǎng)符合舞蹈發(fā)展需求的綜合性人才。

（三）建立科學(xué)的訓(xùn)練評價模式

現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)的考核制度，具體表現(xiàn)為定量化指標(biāo)過多、考核方式較為單一，缺少了對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價，這樣的考評標(biāo)準(zhǔn)增加了學(xué)習(xí)難度、降低了運動興趣，缺少針對性。面對此類情況，授課教師結(jié)合課堂表現(xiàn)，創(chuàng)編方法、自主學(xué)習(xí)能力等方面制定多種考評方式對學(xué)生進(jìn)行綜合考評，在考核內(nèi)容上，增設(shè)考核內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂參與性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

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