愛(ài)在家訪的路上

張書(shū)玉

伴隨著工作節(jié)奏的加快和現(xiàn)代通信方式的發(fā)達(dá)，家訪漸漸的不在是老師的工作重點(diǎn)，取而代之是電話、微信、短信等的溝通方式。作為一名音樂(lè)老師，更認(rèn)為家訪是班主任老師的事情，直到認(rèn)識(shí)她。

她叫小佳，是器樂(lè)社團(tuán)小組的成員，電子琴?gòu)椀锰貏e好，對(duì)音樂(lè)的悟性也極高，曾代表學(xué)校參加過(guò)縣里的比賽，成績(jī)非常好?？刹恢獮槭裁?，這學(xué)期開(kāi)始她就沒(méi)來(lái)器樂(lè)社團(tuán)，我去班里找她，她就低著頭不說(shuō)話，也不敢看我。我又找到她的班主任陳老師想問(wèn)明情況，陳老師說(shuō)小佳這學(xué)期的確是不愛(ài)說(shuō)話了，也不知是什么原因。基于我平時(shí)對(duì)小佳的了解，覺(jué)得她不來(lái)器樂(lè)社團(tuán)上課肯定是有原因的，我心想，是家里出了什么問(wèn)題了嗎？怎么辦呢，我不能讓小佳這么有天份的學(xué)生放棄夢(mèng)想，于是跟陳老師商議決定，我們一起去家訪。

來(lái)到了小佳的家里，映入眼簾的是溫暖舒適的小臥室，一角擺放著多功能電子琴，小小的書(shū)架上滿滿地?cái)[放著各類書(shū)籍，這是個(gè)普通的家庭。進(jìn)門(mén)后，我們說(shuō)出了今天家訪的目的：小佳這段時(shí)間上課老走神，總是一副茫然的樣子。社團(tuán)小組也沒(méi)去上課，在學(xué)校幾乎看不到她的笑容，小小年紀(jì)卻心事重重。作為老師的我們，想要了解學(xué)生到底在想些什么。她媽媽聽(tīng)后很不好意思，說(shuō)非常愿意與老師配合，但也說(shuō)出自己的困難：孩子爸爸最近出去打工了，她平時(shí)干活也得早出晚歸，對(duì)孩子照顧得不及時(shí)了，自己文化程度又不高，輔導(dǎo)不了功課，特別是怕她每天練琴再耽誤了學(xué)習(xí)。聽(tīng)到這里，我們明白了，是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。于是，陳老師對(duì)她說(shuō)：“小佳媽媽，孩子學(xué)彈琴不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)的，社團(tuán)課不僅能逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂(lè)，掌握音樂(lè)的基本知識(shí)和演奏技能，更能獲得身體、智力、情感、個(gè)性方面的提升，學(xué)會(huì)一門(mén)專長(zhǎng)，會(huì)使孩子變得聰明、性格好，更有信心學(xué)好文化課?，F(xiàn)在條件多好，學(xué)校為有特長(zhǎng)的學(xué)生開(kāi)設(shè)器樂(lè)社團(tuán)課，小佳是幸運(yùn)的，我們家長(zhǎng)應(yīng)該支持??！”接著，我也表述了一些學(xué)習(xí)彈琴的好處以及小佳在社團(tuán)課中優(yōu)秀的表現(xiàn)。面對(duì)面促膝暢談后，小佳媽媽說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)我們孩子是如此牽掛和關(guān)心，聽(tīng)了兩位老師的話，我才理解這么多，孩子放在你們的學(xué)校班級(jí)，可真是放心，我們家長(zhǎng)一定大力支持，也感謝音樂(lè)老師培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，請(qǐng)老師放心，我以后一定配合，多抽時(shí)間來(lái)陪孩子，跟她一起進(jìn)步！”

正說(shuō)到這兒，小佳回來(lái)了，看見(jiàn)我和陳老師在家里，她很驚訝，但馬上又露出了微笑，其實(shí)她這些天一直悶悶不樂(lè)都是因?yàn)閷W(xué)琴的事，她也想跟媽媽說(shuō)想繼續(xù)學(xué)彈琴，可家里的情況又怕媽媽為難，就一直沒(méi)有提起。多懂事的孩子?。】匆?jiàn)我們來(lái)，她就明白了，我們肯定說(shuō)服了媽媽，小佳聰明地看了看媽媽，媽媽立即表示克服困難也讓她繼續(xù)學(xué)琴，小佳高興極了，我也感到十分欣慰。這次家訪是有收獲的，收獲了家庭的理解。在我們要走的時(shí)候，小佳給我們表演了一段電子琴演奏，說(shuō)是為了感謝我和陳老師。優(yōu)美的旋律隨十指輕快流動(dòng)，讓我感受到了那顆可愛(ài)的童真童心。曲畢，我們報(bào)之以熱烈的掌聲?？吹叫〖崖冻鲎孕诺男δ?，我相信她在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)變得更優(yōu)秀！

家訪回來(lái)的路上，我和陳老師幾度感慨，如果不是真正走進(jìn)學(xué)生的家庭，我們又怎么能夠了解學(xué)生的內(nèi)心。一部分家長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)生意或忙于生計(jì)，忽視了孩子，而一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，僅僅靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育的配合直接關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。我們需要家訪與家長(zhǎng)溝通，便于發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生的“個(gè)性因素”，因材施教，這在日前重視素質(zhì)教育的氛圍下尤為重要。因此，學(xué)校和教師不但不可遺棄家訪這種形式，還應(yīng)積極地實(shí)施。

學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)和睦的家校合作氣氛，才能更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)若能積極地配合學(xué)校、配合老師，共同管理學(xué)生，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成教育合力，必將會(huì)使學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，師愛(ài)不但體現(xiàn)在學(xué)校里，也體現(xiàn)在家訪的路上。