幸福伴我行

馮蕾

“幸福是什么？”這個疑問充斥在每個人的腦中，影響著每一個人的生活?；蛟S大家都太忙、太趕、太急，也就忽略了其實(shí)幸福一直都在路上，伴隨在你我的左右……

在擔(dān)任班主任工作期間，我始終秉承這樣的工作理念：永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看待學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)關(guān)愛學(xué)生。在與學(xué)生平等、民主的交流中引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建健康、積極的精神世界。在教學(xué)方面，我形成了重感悟、重積累、重情趣、重遷移、重習(xí)慣的語文教學(xué)特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，堅(jiān)持每周開展讀書課，并嘗試著讓學(xué)生記日記來鍛煉寫作能力。雖然只是剛?cè)雽W(xué)3個月的一年級學(xué)生，卻在市作文競賽中取得了優(yōu)異的成績。在對學(xué)生品格的培養(yǎng)方面，我常說先會做人，再做學(xué)問。為了激勵學(xué)生，我制作了各種佩帶在胸前的掛盤，如：“乖女兒”“乖兒子”“公主”“王子”“小棉襖”“發(fā)言標(biāo)兵”“紀(jì)律標(biāo)兵”等。每天進(jìn)行評比，獲得掛盤獎勵的學(xué)生照片會發(fā)到班級群里，這樣不僅學(xué)生覺得光榮，家長也備感榮耀，同時這也是學(xué)生成長的一種見證?？粗鴮W(xué)生的成長我覺得自己是幸福的。

現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)越，他們過著衣來伸手，飯來張口的日子，看到別人有什么好吃的、穿的或者玩的，就向爸爸媽媽要，如果心愿沒被滿足就會耍耍小脾氣，生活在蜜罐中卻不知道甜的滋味。他們認(rèn)為家長對自己的關(guān)愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。為了讓學(xué)生真正體會父母的苦心，感受到那份甘愿付出的愛，我決定帶領(lǐng)他們?nèi)ゴ逍∮H自感受別樣的生活，珍惜今天的幸福生活。我們班學(xué)生將自己的新書包、新文具，還有課外書籍，足球和籃球等體育用品捐助給了村小的學(xué)生。當(dāng)我們走入校園時，村秧歌隊(duì)自發(fā)來迎接，村小的學(xué)生用自己親手制作的小彩旗表達(dá)著對我們的歡迎。我的學(xué)生沒想到自己帶來的禮物會如此受歡迎，這一舉動會讓受助人如此感恩，學(xué)生受到了極大的震撼。換位思考，他們也明白了對于父母的愛應(yīng)當(dāng)感恩的道理。參觀了村小的校舍后我們了解到，這里冬天沒有暖氣，村小的學(xué)生需要穿很多件衣服來御寒，寫字時小手都伸不出來。我當(dāng)即決定入冬前還要給他們送些棉衣、羽絨服等御寒的物品。將來還會有第二、第三梯隊(duì)等不同層次的遞進(jìn)式的助學(xué)活動。讓這里的學(xué)生與城市學(xué)校的學(xué)生共享優(yōu)秀的教育資源，把城市學(xué)校成功的教育理念與教育信息傳遞到這里。這次活動讓我的學(xué)生感受到了自己生活原來是那樣的幸福，要更加珍惜。同時，他們也感受到了贈人玫瑰，手留余香的快樂。學(xué)生相互結(jié)對，互贈聯(lián)誼卡，架起了友誼的橋梁。若干年后，當(dāng)這些學(xué)生長大了再看到那張已經(jīng)泛黃的愛心聯(lián)系卡，也許已經(jīng)無法聯(lián)系到卡片上的小伙伴，但是這一幕會成為他們心中無法忘卻的快樂記憶。此刻村小的學(xué)生臉上洋溢著幸福的喜悅，我的學(xué)生心里蕩起了幸福的漣漪，我正乘著那只幸福的小船繼續(xù)前行！

做幸福的教師，是目標(biāo);幸福地做教師，是踐行;嘗到做教師的幸福，便是成功;追尋教育人生的幸福，便是尋求教師生命的意義。其實(shí)幸福并沒有什么特定的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵在于我們自身的體驗(yàn)和感受。曾經(jīng)看過一個寓言：小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪里??？”媽媽說：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小豬試著咬自己的尾巴。過了幾天，小豬又問：“媽媽，為什么我抓不住幸福呢？” 媽媽笑著說：“孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的……”讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧！因?yàn)?，只有一直往前走才能跟上教育幸福的腳步;只有勇于付出才能抓住教育幸福的尾巴。因?yàn)閷W(xué)生的愛，我選擇默默地在教育這個繁花錦簇的花園里辛勤灌溉;因?yàn)閷逃聵I(yè)的執(zhí)著，我愿意靜靜地守候著每朵花蕾的如期綻放！我在幸福的路上前行！