走向生活化的初中美術(shù)教育策略研究

徐曉丹

摘 要：美術(shù)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。美術(shù)是初中階段的重要學(xué)科，新課標(biāo)教學(xué)理念的不斷深入，要求教師能將美術(shù)教學(xué)生活化。美術(shù)教育的目的不是培養(yǎng)杰出的畫家，而是希望通過(guò)美術(shù)教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生擁有優(yōu)秀的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。生活化的美術(shù)教學(xué)能夠讓學(xué)生們?cè)谏钪袑?shí)踐美術(shù)，感受美術(shù)的魅力。美術(shù)教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生們繪畫技巧，還要使其學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。文章通過(guò)多元化美術(shù)教學(xué)、生活化美術(shù)教學(xué)、初中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題、如何激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣等方面，淺談初中美術(shù)走向生活化的教育策略。

關(guān)鍵詞：生活化;初中美術(shù);教學(xué)策略

目前，在初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，很多教師只是機(jī)械地完成了繪畫任務(wù)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，美術(shù)教學(xué)不斷地改革，增加了生活化的教學(xué)方法，改變了教學(xué)理念。教師在教學(xué)的過(guò)程中加入了很多與生活有關(guān)的教學(xué)案例，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也使教學(xué)課程走上新的臺(tái)階，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了有效的提高[1]。

一、初中美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

學(xué)習(xí)美術(shù)不僅能夠提升學(xué)生們的繪畫技巧，也能提高學(xué)生們的欣賞能力，然而在初中美術(shù)的教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，不僅提不起學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也影響了課堂學(xué)習(xí)的有效性。

首先，教師們沒(méi)有對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)提出嚴(yán)格的要求。美術(shù)是一門藝術(shù)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，美術(shù)的教學(xué)非常重要，由于美術(shù)不是考試科目，因此，大多數(shù)美術(shù)教師并不重視初中的美術(shù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)也沒(méi)有提出嚴(yán)格的要求，教師在課堂中存在懈怠的心理，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)造成影響[2]。

其次，學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中沒(méi)有做到理論與實(shí)際緊密結(jié)合。美術(shù)是理論性與操作性很強(qiáng)的學(xué)科，想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師就必須將理論結(jié)合實(shí)際。然而大多數(shù)教師并沒(méi)有做到這點(diǎn)，只是單純地講解知識(shí)點(diǎn)，不能讓學(xué)生們有效地理解理論知識(shí)，在沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際的情況下學(xué)習(xí)美術(shù)會(huì)影響最終的繪畫效果。

然后，欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)太少。想要學(xué)生們提高美術(shù)的欣賞能力，教師們就要將美術(shù)教學(xué)與美術(shù)學(xué)科結(jié)合在一起，在美術(shù)的教學(xué)課堂中讓學(xué)生們欣賞一些跟美術(shù)有關(guān)的優(yōu)秀作品，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生們帶來(lái)美的享受，引發(fā)學(xué)生們的思考，帶給學(xué)生們視覺(jué)沖擊，還能更好地去發(fā)現(xiàn)美，體會(huì)到美術(shù)的藝術(shù)性。

最后，初中美術(shù)教學(xué)的課堂中教學(xué)形式過(guò)于單一。目前，教師在初中美術(shù)的課堂中教學(xué)形式單一，使課堂顯得過(guò)于枯燥乏味，在一定程度上影響了課堂的教學(xué)效果[3]。為了通過(guò)美術(shù)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方式，讓初中的美術(shù)課堂生動(dòng)起來(lái)。

二、如何優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)

（一）多元化的美術(shù)教學(xué)

在科技快速發(fā)展的今天，作為素質(zhì)教育中的美術(shù)教育工作者，特別是初中的美術(shù)教育者，要有目標(biāo)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生，還應(yīng)開(kāi)展獨(dú)具特色的實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)更新教育觀念，觀念的轉(zhuǎn)變首先是教育的改革，美術(shù)教育首先應(yīng)做到多樣化，將課堂沉悶的氣氛變得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)并主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)，勇于探索美術(shù)的神秘世界。利用現(xiàn)代化的聲光設(shè)備，例如，將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、幻燈機(jī)等引入課堂輔助教學(xué)，增加美術(shù)課的趣味性，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，轉(zhuǎn)變美術(shù)的教育觀念，豐富美術(shù)的教育活動(dòng)。

初中階段是打好這方面基礎(chǔ)的重要時(shí)期。因此，初中美術(shù)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)教育觀念，將單一的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣虒W(xué)方法，使學(xué)生學(xué)到更多新知識(shí)，有利于學(xué)生的身心和諧健康的發(fā)展[4]。除此之外，課外活動(dòng)也應(yīng)給學(xué)生提供平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。例如，學(xué)校舉辦畫展、藝術(shù)節(jié)、繪畫興趣小組等。使學(xué)生的素養(yǎng)都能得到一定程度的提升。美術(shù)教學(xué)除了課堂學(xué)習(xí)之外還要多參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，總結(jié)獲取的經(jīng)驗(yàn)，迎接新的挑戰(zhàn)。新的教學(xué)方法可以使學(xué)生更輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，消除學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的抵觸心理。

初中美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)多元化、動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。教師應(yīng)在教學(xué)操作中體現(xiàn)多元化特征。例如，教師在水墨畫的教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，其次指出水墨畫的特點(diǎn)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)討論，教師就水墨畫應(yīng)該用到哪些工具進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作。

教師通過(guò)教學(xué)情境設(shè)計(jì)使學(xué)生們愉快地獲得信息。讓學(xué)生們參與到活動(dòng)之中，在情境中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，教師在肖像畫的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物特征，注重人物的每一個(gè)細(xì)節(jié)，通過(guò)面部表情揭示內(nèi)心情緒。同時(shí)利用多媒體等工具輔助教學(xué)，例如，播放自然風(fēng)光的影片，讓學(xué)生們觀察大自然與我們?nèi)祟愑兄鯓用芮械年P(guān)系，就如何和諧發(fā)展與學(xué)生們展開(kāi)討論，活躍課堂氣氛，將課堂教學(xué)氣氛推向高潮，讓學(xué)生參與的熱情被點(diǎn)燃。

（二）生活化的美術(shù)教學(xué)

1.創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境

新課標(biāo)的教學(xué)理念要求教師將初中美術(shù)的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，讓學(xué)生們通過(guò)課堂所學(xué)的知識(shí)與生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探討，從而提高教師們的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師過(guò)多地關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)，并不重視學(xué)生對(duì)所學(xué)美術(shù)知識(shí)的應(yīng)用能力，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，缺乏美術(shù)理論知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際的能力。因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，將美術(shù)知識(shí)帶進(jìn)生活。教師可以在教課時(shí)引入生活實(shí)例，增加學(xué)習(xí)的趣味性，例如，教師讓學(xué)生在雞蛋殼上畫出自己喜歡的事物，既能學(xué)習(xí)又可以作為工藝品擺放在家中。

在初中美術(shù)教學(xué)中，有一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容就是造型的表現(xiàn)，不僅是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力和造型表現(xiàn)力。教師應(yīng)多設(shè)計(jì)教學(xué)情境將美術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生活情境[5]。例如，讓學(xué)生們當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，探討設(shè)計(jì)服裝需要考慮哪些因素，好看的、質(zhì)量好的、適合大眾購(gòu)買的等，根據(jù)自己的審美觀設(shè)計(jì)出一款服裝，再由學(xué)生們逐個(gè)展示，教師對(duì)學(xué)生們的作品做出評(píng)價(jià)。這樣的情境設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能拉近師生的距離。

2.教學(xué)內(nèi)容的生活化

教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們獲取所學(xué)知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)以及在生活中運(yùn)用美術(shù)的能力，讓學(xué)生們充分了解美術(shù)與生活之間的密切關(guān)系。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要注重美術(shù)教學(xué)生活化，例如，教師設(shè)計(jì)一段影片，里面分別有穿著長(zhǎng)袍馬褂的人、穿著舊上海旗袍的人、穿著軍裝的人、穿著現(xiàn)代流行服裝的人，讓同學(xué)們探討這些服裝的款式、顏色等，展示隨著社會(huì)的進(jìn)步，中國(guó)的時(shí)尚與服裝的發(fā)展，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中開(kāi)闊了美術(shù)視野，同時(shí)教師也提高了教學(xué)效率。

3.課后練習(xí)的生活化

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，還要讓學(xué)生們鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，應(yīng)該將課后的練習(xí)生活化，在鞏固知識(shí)的同時(shí)提高初中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量[6]。例如，教師在課后布置與生活有關(guān)的美術(shù)練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生們更好地將知識(shí)運(yùn)用到生活中。例如，教師給學(xué)生們布置作業(yè)，要求學(xué)生們課后觀察水墨畫并收集與水墨畫有關(guān)的知識(shí)，在下一次上課時(shí)進(jìn)行搶答的游戲，探討畫水墨畫需要用到的材料與工具等，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，熟悉文房四寶，學(xué)生們?cè)谕瓿烧n后作業(yè)的同時(shí)又獲得了解決問(wèn)題的能力。

三、美術(shù)教學(xué)生活化的意義

“美術(shù)源于生活，為生活服務(wù)”，初中美術(shù)教學(xué)生活化是當(dāng)代美術(shù)教育中的理想追求、當(dāng)前美術(shù)教學(xué)改革的必然要求。在初中美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生們熟悉的生活情境，將美術(shù)生活化，培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)，感受美術(shù)就在自己的身邊，體會(huì)美術(shù)的趣味性。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

美術(shù)教學(xué)生活化就是以生活為中心，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，把美術(shù)還原到生活當(dāng)中，將初中美術(shù)的教學(xué)理念融入生活當(dāng)中，當(dāng)教學(xué)貼近學(xué)生們的生活，學(xué)生們就會(huì)積極地參與其中。興趣是最好的老師，脫離了生活的教學(xué)會(huì)讓課堂枯燥乏味，因此，提高學(xué)習(xí)的興趣是重中之重，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)感興趣，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)。

（二）促使學(xué)生熱愛(ài)生活

生活中存在很多美，一片樹葉、一朵花等都是一種美，有時(shí)會(huì)因?yàn)檫@種“小美”更加熱愛(ài)生活。初中的美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生們審美能力的同時(shí)，讓學(xué)生們更加善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)、感受并展現(xiàn)出生活中的美，在發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)，創(chuàng)造更多的美[7]。

（三）促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展

由于美術(shù)這一學(xué)科并不是升學(xué)考試的內(nèi)容，因此，很多學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)并不重視，使得美術(shù)教學(xué)很難得到發(fā)展，對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)和初中美術(shù)教學(xué)都是不利的。因此，將美術(shù)教學(xué)生活化一方面對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式產(chǎn)生了很大的改變，另一方面讓學(xué)生們直觀地感受到美術(shù)帶來(lái)的好處，在有利于學(xué)生們發(fā)展的同時(shí)美術(shù)的教學(xué)發(fā)展也得到了更大的進(jìn)步。

初中美術(shù)教學(xué)的生活化豐富了初中美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生們更加熱愛(ài)生活。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中美術(shù)的教學(xué)中將教學(xué)生活化，不僅可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，激發(fā)學(xué)生們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與生活的融合，使美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式更貼近學(xué)生們的生活，讓初中的美術(shù)教學(xué)成為學(xué)生們喜歡的一個(gè)學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：

福建廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校湖里分校