情景模擬法在人力資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

鄭霞 紀(jì)蕾

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視人力資源管理這一門(mén)學(xué)科，高校教師在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)素養(yǎng)，還要進(jìn)一步加深不同學(xué)生對(duì)于社會(huì)知識(shí)的理解能力，把握不同階段社會(huì)的發(fā)展歷史，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)情景模擬法將基本的社會(huì)人力資源的培訓(xùn)進(jìn)一步地搬進(jìn)學(xué)校課堂之中，讓學(xué)生能夠更加真實(shí)地感受到不同的社會(huì)場(chǎng)景，將基礎(chǔ)的理論和實(shí)際相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

【Abstract】With the rapid development of China's economy， China pays more and more attention to the discipline of human resources management. While cultivating students， college teachers should not only pay attention to cultivating students' theoretical knowledge quality， but also further deepen different students' understanding ability of social knowledge， grasp the development history of different stages of society， and cultivate students' practical ability. Through the method of scenario simulation， the basic training of social human resources will be further brought into the school classroom， so that students can feel different social scenes more truly， combine the basic theory with practice， and give full play to the independent innovation ability of students.

【關(guān)鍵詞】人力資源管理;情景模擬法;應(yīng)用發(fā)展

【Keywords】human resources management; scenario simulation method; application and development

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）08-0007-02

1 引言

現(xiàn)階段，很多高校人才都開(kāi)始注重新型技術(shù)人才的培養(yǎng)，注重更高級(jí)別的高技能技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，因此，在這種高層次的背景下，人力資源應(yīng)該要進(jìn)一步地加強(qiáng)自己的實(shí)操性和技術(shù)性。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該進(jìn)一步注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，努力提升與自己的實(shí)踐相符合的知識(shí)素養(yǎng)體系，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)與實(shí)踐技能并重的管理人才。人力資源課程相關(guān)教師必須創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與學(xué)生的就業(yè)需求相適應(yīng)，推動(dòng)新型人才的發(fā)展。

2 情景模擬法在人力資源教學(xué)中的作用

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的基本的數(shù)據(jù)和教學(xué)都是根據(jù)自己的社會(huì)實(shí)踐情況來(lái)進(jìn)行分解的。在理論與知識(shí)實(shí)踐高度相結(jié)合的基礎(chǔ)上，模擬教學(xué)法是一個(gè)基本型的教學(xué)方法，主要是將現(xiàn)實(shí)工作的行為流程和績(jī)效考核進(jìn)一步融入課堂教學(xué)之中，在課堂上根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)管理的具體內(nèi)容將學(xué)生分成若干小組，并且進(jìn)行進(jìn)一步的分工合作與學(xué)習(xí)以及競(jìng)爭(zhēng)。

3 人力資源管理專(zhuān)業(yè)情景教學(xué)模式的建立

3.1 明確教學(xué)的目的

隨著我國(guó)科技的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越能夠重視整體的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。但是對(duì)于基本的人力資源教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要是包括人力資源規(guī)劃和招聘與選任員工的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)，績(jī)效管理等教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容進(jìn)行分析和進(jìn)一步的理解，進(jìn)一步地控制不同的教學(xué)基本的水準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行因材施教，提出一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范性操作，通過(guò)不同的教學(xué)內(nèi)容與主題來(lái)設(shè)計(jì)模擬教學(xué)，并且通過(guò)這些情節(jié)使學(xué)生激發(fā)自己的學(xué)習(xí)積極性，逐步成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐能力。

3.2 設(shè)計(jì)相關(guān)的模擬方案

隨著現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的變化，在整個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)完成后，必須根據(jù)實(shí)際的情況和不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)場(chǎng)景，例如，在模擬面試與招聘的過(guò)程之中，可以讓10名學(xué)生分為一組，其中4名學(xué)生扮演企業(yè)的面試官，其他的學(xué)生扮演求職者，并且分別準(zhǔn)備各自的資料。面試官填寫(xiě)相關(guān)的信息，發(fā)布選用人員的招聘廣告，準(zhǔn)備面試題目;求職者準(zhǔn)備好個(gè)人簡(jiǎn)歷，做好面試的準(zhǔn)備。將這種情景模擬行為，盡量做到逼真，讓學(xué)生更加能夠進(jìn)入角色，這樣可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)出各種學(xué)生的應(yīng)用動(dòng)手水平。

3.3 將學(xué)生進(jìn)行分組

在實(shí)際的操作過(guò)程之中，必須要根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景，按具體的要求將全班的同學(xué)進(jìn)行分組，將不同的同學(xué)進(jìn)行分組對(duì)比表現(xiàn)，使其能夠借鑒各自的優(yōu)點(diǎn)和吸取別人的教訓(xùn)，使得教學(xué)成果能夠得到更好的成績(jī)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的理論指導(dǎo)，保證模擬教學(xué)能夠進(jìn)一步開(kāi)展，老師要進(jìn)一步密切關(guān)注整個(gè)模擬現(xiàn)場(chǎng)的情況，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀者可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和相關(guān)的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。每一個(gè)小組的成員都必須要記錄相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，將理論和實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)，撰寫(xiě)一份自己的書(shū)面報(bào)告，記錄整個(gè)模擬過(guò)程之中自己的一些心得體會(huì)，為以后職場(chǎng)教育奠定基礎(chǔ)。

4 人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)施模擬中要注意的問(wèn)題

4.1 提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

情景模擬法對(duì)于教師的要求比較高，教師需要有專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)理論和功底，還必須要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，必須熟悉人力資源管理的操作技巧和整個(gè)企業(yè)之中的相關(guān)的最新的動(dòng)態(tài)，這樣可以在實(shí)際的情景模擬之中給予學(xué)生比較專(zhuān)業(yè)性的支持引導(dǎo)，并且能夠進(jìn)一步地保證學(xué)生在模擬訓(xùn)練的同時(shí)具有現(xiàn)實(shí)性和有效性，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步地適應(yīng)新形勢(shì)，研究新情況，解決新問(wèn)題。不僅如此，教師在情景模擬教學(xué)中應(yīng)該盡可能加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心與自尊心[1]。

4.2 提供必要的情景模擬場(chǎng)所

在實(shí)際的生活過(guò)程之中，情景模擬必須要有一定的基礎(chǔ)，很多學(xué)校根本就沒(méi)有安排獨(dú)立的教學(xué)場(chǎng)地，設(shè)備只能在學(xué)校的教室進(jìn)行，限制了情景模擬教學(xué)的發(fā)展。因此，學(xué)生應(yīng)該建議學(xué)校建立起專(zhuān)門(mén)的情景模擬實(shí)驗(yàn)室，并且配備相應(yīng)的儀器和設(shè)備，保證情景模擬教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)置，使學(xué)生能夠感受真實(shí)，從而完成高效的排練演練，會(huì)使得這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程比較有趣，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段的模擬情景實(shí)踐教學(xué)是通過(guò)學(xué)生作為主體來(lái)進(jìn)行的，但是教師在其中也起著非常重要的作用。而模擬情境教學(xué)可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)層次對(duì)學(xué)生起到一個(gè)職業(yè)性的指導(dǎo)作用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些具體的操作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。

【參考文獻(xiàn)】

【1】強(qiáng)國(guó)民.情景模擬法在人力資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2007（4）：52-53.