學(xué)法活導(dǎo)

張梅

摘 要 從小學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，教師充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，從導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)練不同角度展開教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 導(dǎo)讀;導(dǎo)聽;導(dǎo)練

中圖分類號：{4}???????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0201-02

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。”“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)?！薄安煌娜嗽跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！痹谛抡n標(biāo)的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)課堂引導(dǎo)萬萬不能脫離實(shí)際，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，采取不同、靈活的方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、導(dǎo)“讀”

有不少人認(rèn)為“讀”在數(shù)學(xué)中不重要，其實(shí)這是一種偏見?！白x”是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，“讀”在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中尤為重要。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀課本、理解課本、分析課本，發(fā)展學(xué)生在閱讀、分析、理解等方面的能力，使學(xué)生獲得終身受用的自學(xué)能力，為他們的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）讀“標(biāo)題”。讀“標(biāo)題”具體來說就是引導(dǎo)學(xué)生讀課本中的標(biāo)題，理解標(biāo)題的意義，從而提綱挈領(lǐng)地抓住教材的內(nèi)容。讀“例題”，邊讀題邊劃出例題中的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句，并理解其含義。劃出例題中的條件、問題，讓學(xué)生明確：已知什么，要求什么，應(yīng)怎么求……邊讀邊思考，通過讀，加深對題目的理解，以便更好地領(lǐng)會解題的思路，從而找出解題的方法。

（二）讀“算式”。讀“算式”即引導(dǎo)學(xué)生在將算式列出來后，再準(zhǔn)確地、反復(fù)地讀算式。通過讀，可以加深對算理的理解，進(jìn)一步把所學(xué)的內(nèi)容鞏固下來。這時(shí)的“讀”，就起到了關(guān)鍵性的作用。譬如：數(shù)學(xué)北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊（求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾）。

學(xué)生列式算式：（50-45） 45=5 45 11.1%或50 111.1%111.1%-100%=11.1%。

實(shí)踐證明：教師引導(dǎo)學(xué)生把算式讀了幾次后，學(xué)生對“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”的方法掌握得很好。特別是第一種解法，全班67人，只有一個(gè)同學(xué)沒掌握，課堂教學(xué)效果極佳。

（三）讀“結(jié)語”。讀“結(jié)語”就是要求學(xué)生逐詞逐句地細(xì)讀，邊讀邊記，從而更好地掌握規(guī)律、方法及技巧。列如數(shù)學(xué)北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊（圓柱的體積）教學(xué)過程中，筆者通過推導(dǎo)出圓柱的體積計(jì)算公式，然后引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上將圓柱的體積公式反復(fù)讀、反復(fù)記，為下一節(jié)課熟練地運(yùn)用公式公式計(jì)算圓柱的體積打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)和知識儲備。

二、導(dǎo)“聽”

認(rèn)真聽講，是學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動的重要體現(xiàn)，也是打?qū)崝?shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生的“聽”，主要包括教師提出問題、點(diǎn)評、釋疑、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)等內(nèi)容。另外，還包括聽同學(xué)回答問題、質(zhì)疑等。

在新課標(biāo)理念下，提倡學(xué)生主動地構(gòu)建知識，學(xué)生能說的老師不說，學(xué)生能做的老師不做，但也不能排斥教師的指導(dǎo)作用和對學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)。尤其體現(xiàn)在我們的大班級，教師很難對學(xué)生出現(xiàn)的問題作一一輔導(dǎo)，面對全體的一般性提示就成了最可行的方法了。學(xué)生必須專心聽取教師的要求，以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，帶著需要解決的問題進(jìn)行獨(dú)立思考或小組討論，全面地參與到課堂教學(xué)的全過程。與此同時(shí)，學(xué)生更要養(yǎng)成認(rèn)真聽他人（或其他小組）發(fā)言的習(xí)慣，因?yàn)樗耍ɑ蚱渌〗M）的做法可能更好、更加新穎。或許他人也可能提出不同的見解，使思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。

指導(dǎo)學(xué)生“聽”，教師首先要善于組織課堂教學(xué)，教學(xué)形式、教學(xué)方法要靈活，普通話要規(guī)范，語言生動幽默具有一定的感染力，如此種種才能深深地把將學(xué)生吸引到課堂上來。學(xué)生會聽，必會學(xué)，更會做。例如：數(shù)學(xué)北師大版六年級上冊“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”（求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾？）這課，教師先出示水結(jié)成冰的情境圖以吸引學(xué)生的注意力并強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，組織好課堂教學(xué)，接著再用幾句簡潔概括的語言提出本課的教學(xué)要求。由于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不難，教師就根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生提出問題，小組合作、交流，講算理、講解法，提出不同見解……由于課堂組織到位，教師指導(dǎo)得力、學(xué)生聽得專心，因此，課堂教學(xué)活躍，學(xué)生對新知識掌握程度很好，教學(xué)效果極佳。

三、導(dǎo)“練”

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)組成部分，是學(xué)生鞏固知識，形成技能，提高能力的重要途徑。課堂練習(xí)在學(xué)生認(rèn)知構(gòu)建、思維訓(xùn)練中發(fā)揮著非常重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，面向全體，全面提高教學(xué)質(zhì)量。但在實(shí)際教學(xué)中，這一標(biāo)準(zhǔn)存在不少問題，譬如：對課堂練習(xí)設(shè)計(jì)目的不明確，缺乏針對性，練習(xí)設(shè)計(jì)形式單一缺乏層次性等。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)新課標(biāo)的要求，緊扣教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

（一）練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對性。心理學(xué)研究表明：第二次重復(fù)學(xué)習(xí)，識記效果強(qiáng)化18%，第三次重復(fù)學(xué)習(xí)，識記效果強(qiáng)化7%，第五次重復(fù)學(xué)習(xí)，識記效果強(qiáng)化為0。因此，課堂練習(xí)教學(xué)過程中，教師不能盲目地認(rèn)為重復(fù)練習(xí)的次數(shù)、練習(xí)的題目越多越好。練習(xí)設(shè)計(jì)須根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)有針對性地進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)題，才能達(dá)到事半功倍的效果。以如下教學(xué)案例所示：“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”的應(yīng)用題，先讓學(xué)生練習(xí)：①甲數(shù)50，乙數(shù)40，甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾？乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾？②紅星計(jì)劃造林9公頃，實(shí)際造林12公頃，實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多百分之幾？原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾？③光明村今年每百戶擁有彩電121臺，比去年增加66臺，今年每百戶擁有的彩電數(shù)量比去年增加了百分之幾？去年每百戶擁有的彩電數(shù)量比今年少百分之幾？

通過這樣有針對性地練習(xí)，基本上能達(dá)到鞏固新知、突破重點(diǎn)難點(diǎn)的要求，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次性。課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)施差異教學(xué)的研究。因此，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、能力差異、個(gè)體差異。練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)為學(xué)生提供多層次性的選擇，以滿足不同層次學(xué)生均衡發(fā)展的需要。練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由易到難、由繁到簡、由基本到變式、由低級到高級的發(fā)展順序來安排。

例如一道數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：淘氣家九月份用水12噸，九月份用水比八月份用水節(jié)約了? ，八月份用水多少噸？學(xué)完新課后，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

①光明小學(xué)六年級有95人，比五年級的人數(shù)少 ?，五年級有多少人？

②東湖小區(qū)今年擁有電腦的家庭有120戶，比去年增加了? ，東湖小區(qū)去年擁有電腦的家庭有多少戶？

③有一項(xiàng)工程要鋪一條電纜線，第一周鋪設(shè)了全長的? ，第二周鋪設(shè)了全長的? ，還剩220千米沒有鋪，問這條電纜線全長有多少千米？

④一份稿件共4500字，淘氣錄入了這份稿件的? ，還剩多少字沒錄入？

⑤笑笑錄入一份稿件，錄入了? 后還剩700字，問這份稿件共有多少字？

這樣，根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，有利于因材施教，遵循新課標(biāo)的目標(biāo)要求，讓全體學(xué)生都參與課堂教學(xué)活動中來，使不同的層次人在數(shù)學(xué)上都能得到發(fā)展，都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。

總的來說：學(xué)法活導(dǎo)，要求做到轉(zhuǎn)變思想與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，課上與課下相結(jié)合，學(xué)法與教法相結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探索相結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，全面提高教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的愿景。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳慶麟.教育心理學(xué)，人民教育出版社，1999（12）.