關(guān)于《水》的教學(xué)思考

劉艷蘭

摘 要 小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式，通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，初步形成對(duì)科學(xué)的認(rèn)知，構(gòu)建科學(xué)概念，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)是科學(xué)探究，它可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有利于科學(xué)概念的理解。實(shí)驗(yàn)材料則是學(xué)生展開探究的必要條件，那么在課前教師準(zhǔn)備好有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料就顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞 有結(jié)構(gòu);前概念;進(jìn)階

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）17-0195-01

水屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域，小學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于物質(zhì)科學(xué)1-2年級(jí)的孩子要達(dá)到的知識(shí)學(xué)段目標(biāo)是“觀察、描述常見物體的基本特征，辨別生活中常見的材料;知道常見的力”?；诖?，本節(jié)課《水》的目標(biāo)我定為：學(xué)生知道水無色，無氣味、無味道、能流動(dòng)、透明和沒有固定形狀等特征，同時(shí)能根據(jù)水的特征辨認(rèn)水。學(xué)生在掌握到科學(xué)知識(shí)之后，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

這一課，是學(xué)生第一次在科學(xué)課堂上接觸水，在一年級(jí)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生已經(jīng)接觸過“用眼睛看、用手摸”等觀察方法。本節(jié)課學(xué)生將接觸兩種新的觀察方法—扇聞和用舌頭嘗。

2018年11月我上了新教材二年級(jí)上冊(cè)《水》這一課，在多次的磨課經(jīng)歷中，讓我對(duì)于上好一節(jié)科學(xué)有了一些思考。

一、有結(jié)構(gòu)的材料助力降低科學(xué)探究難度

科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)是科學(xué)探究，它可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有利于科學(xué)概念的理解。實(shí)驗(yàn)材料則是學(xué)生展開探究的必要條件，那么在課前教師準(zhǔn)備好有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料就顯得尤其重要。

針對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)，我有意識(shí)的準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料（每組有正方形和圓形的黃色透明月餅盒各一個(gè)、愛心形的透明果凍盒一個(gè)、綠色雪碧瓶底座一個(gè)，并在月餅盒和果凍盒外側(cè)底部貼上五角星圖案）。并精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

導(dǎo)入：同學(xué)們，在桌子上擺放了四個(gè)杯子，我是用月餅盒、果凍盒、雪碧瓶制作的，事前對(duì)它進(jìn)行消毒、清洗，現(xiàn)在已經(jīng)很干凈，沒有任何氣味了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這些杯子，我們用眼睛看看它們的大小、顏色、形狀等特點(diǎn)。把你的發(fā)現(xiàn)記在心里，然后全班交流。比一比誰的發(fā)現(xiàn)最有趣。

設(shè)計(jì)意圖：每組提供不同形狀、不同顏色和無色的四個(gè)杯子，學(xué)生通過對(duì)這四個(gè)杯子的觀察明白他們的不同，為下一個(gè)環(huán)節(jié)突破水的無色、無固定形狀、無氣味、透明的特點(diǎn)做好鋪墊。

學(xué)生通過觀察四個(gè)杯子，很容易的就發(fā)現(xiàn)了它們之間顏色和形狀不同;通過發(fā)現(xiàn)杯子底部外側(cè)的五角星發(fā)現(xiàn)了杯子是透明的。這讓剛接觸科學(xué)學(xué)科不久的孩子學(xué)會(huì)了用眼睛觀察，并從中獲得的成就感：原來科學(xué)是如此簡(jiǎn)單有趣！一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更重要的是他們這一環(huán)節(jié)的發(fā)現(xiàn)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)觀察杯中水的特點(diǎn)做了鋪墊。這一組的材料是有結(jié)構(gòu)的材料，教學(xué)環(huán)節(jié)因它環(huán)環(huán)相扣。在杯子外面畫上黑色標(biāo)線，提示學(xué)生水不用倒?jié)M，有效的避免課堂因?yàn)⑺靵y，保證了課堂安全。

二、知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)進(jìn)階的過程，教師不可操之過急

在這一課，二年級(jí)孩子將接觸兩種新的觀察方式—扇聞和用舌頭嘗。當(dāng)指導(dǎo)扇聞時(shí)我采用分步指導(dǎo);

第一步：邊示范邊指導(dǎo)方法

第二步：師生一起做扇聞的動(dòng)作，小組成員互相做

第三步：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，其他學(xué)生觀察做的對(duì)不對(duì)

通過這樣分步，多種訓(xùn)練方式的指導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)掌握了扇聞的方法。當(dāng)?shù)搅司唧w實(shí)施的時(shí)候，多數(shù)同學(xué)還是習(xí)慣性端起不明液體就湊到鼻子前聞氣味而后再做做扇聞的動(dòng)作。剛開始我焦慮如何解決這個(gè)問題，后來在跟我縣科學(xué)教研員馬永梅老師的交流中，我明白了這是意料之中會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，學(xué)生之所以會(huì)這么做完全是跟平時(shí)聞東西的習(xí)慣有關(guān)聯(lián)的，扇聞這種觀察方法二年級(jí)孩子剛剛接觸，短時(shí)間無法形成這樣的扇聞習(xí)慣，而且扇聞這種觀察方式學(xué)生今后學(xué)習(xí)初中化學(xué)時(shí)仍然用到。那么作為科學(xué)教師我們是不是就放之不管呢？當(dāng)然不是，低年段的科學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)習(xí)慣，我們要做到時(shí)時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的科學(xué)習(xí)慣，進(jìn)而訓(xùn)練科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

三、知行合一，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)找出了水的很多特征，接下來我設(shè)計(jì)了跟水寶寶“捉迷藏”的游戲，根據(jù)水的特征找出藏在四杯不明液體里的水，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)推動(dòng)學(xué)生在掌握到科學(xué)知識(shí)后去運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法解決問題。

最后我以拓展活動(dòng)結(jié)束課堂：1.請(qǐng)同學(xué)們說說水寶寶為我們做了哪些事情？2.請(qǐng)你為保護(hù)水資源、節(jié)約用水設(shè)計(jì)一條公益廣告語。本來還比較擔(dān)心設(shè)計(jì)廣告語對(duì)于低年級(jí)孩子來說有難度，可經(jīng)過嘗試發(fā)現(xiàn)“每一個(gè)孩子都是一個(gè)聰明的精靈”孩子們根據(jù)平時(shí)看到的廣告語自己加以改動(dòng)設(shè)計(jì)的廣告語非常好。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造性思維。

小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式，通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，初步形成對(duì)科學(xué)的認(rèn)知，構(gòu)建科學(xué)概念，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。在這個(gè)過程中，小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征決定了他們有很多的知識(shí)障礙、思維障礙、心理障礙，這就要求我們必須尊重他們的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)生出發(fā)，為他們?cè)O(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們通過科學(xué)探究，親自收集數(shù)據(jù)，參與實(shí)證、討論和辯論，建構(gòu)和理解科學(xué)概念。

參考文獻(xiàn)：

[1]2017年版義務(wù)教育《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀.