游戲活動(dòng)下的幼兒園學(xué)前教育教學(xué)策略探究

李敏

摘 要 游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)有著無(wú)限大的魅力，尤其是對(duì)于剛剛開(kāi)始接觸這社會(huì)的幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)。所以，在幼兒園的學(xué)前教育中就要將游戲這一重要的教學(xué)方法進(jìn)行充分的利用。在進(jìn)行游戲的過(guò)程中教學(xué)不僅可以讓兒童對(duì)知識(shí)地記憶更加的強(qiáng)烈，也可以讓他覺(jué)得學(xué)習(xí)是開(kāi)心的。“玩中學(xué)”的教學(xué)方式可以使老師對(duì)兒童的觀察更加細(xì)微，同時(shí)也可以兒童內(nèi)心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩童感興趣的內(nèi)容，對(duì)之后的實(shí)際教學(xué)有著很大的幫助。本文就對(duì)于游戲活動(dòng)下的幼兒園學(xué)前教育教學(xué)策略進(jìn)行探究，希望能夠在這樣的研究中給予教師有效的上課方式，提升學(xué)前教育的整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 游戲活動(dòng);學(xué)前教育;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G619????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）17-0039-01

開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng)能過(guò)讓兒童更加的積極加入游戲的行列之中，所以教師在制作游戲的時(shí)候應(yīng)當(dāng)重視游戲是否有較高的趣味性，最好能夠根據(jù)兒童的特點(diǎn)、喜好來(lái)設(shè)置。好的游戲可以使兒童可以放開(kāi)本真加強(qiáng)兒童的主體意識(shí)，這樣可以使兒童注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。

一、游戲活動(dòng)在幼兒園學(xué)前教育的主要作用

（一）關(guān)注孩子們的身心健康發(fā)展。兒童在幼兒園的階段，兒童除了接受新的知識(shí)以外，身心健康的發(fā)育也是極為重要的，而游戲本身的自由性可以使得兒童的天性在游戲中得到充分的釋放。教師多組織開(kāi)展游戲活動(dòng)對(duì)兒童的身體可以更直觀呈現(xiàn)出良好的生存和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

（二）發(fā)展兒童對(duì)實(shí)際的認(rèn)知。在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，兒童往往需要與老師及其兒童進(jìn)行交流互動(dòng)，在這一過(guò)程中，他們會(huì)不自覺(jué)的進(jìn)行行為上、語(yǔ)言上的模仿，學(xué)習(xí)大人是如何解決或思考所發(fā)生的問(wèn)題。雖然他們的模仿在大人眼里是稚嫩的，但本質(zhì)上是兒童所學(xué)習(xí)獲得的最初對(duì)整個(gè)社會(huì)的最為實(shí)際的認(rèn)知。

（三）促進(jìn)兒童發(fā)展社會(huì)性。在游戲的進(jìn)行中，教師雖然是整個(gè)游戲的主導(dǎo)者，但兒童卻在整個(gè)游戲中有顯著的主體性，兒童可以以自己的想法與思考來(lái)制定游戲的規(guī)則，并遵守共同制定的游戲規(guī)則，嚴(yán)格監(jiān)督身邊同伴的各種游戲行為。

（四）培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思想。兒童通過(guò)游戲活動(dòng)的參與，他的想象力得到了很好的拓展，認(rèn)知也得到了意想不到的發(fā)展，當(dāng)他們接觸到一些超出他們認(rèn)知范圍的新鮮事物時(shí)，他們就開(kāi)始發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造與之可以很貼切的融合，同時(shí)也會(huì)把自己的想象力發(fā)揮到無(wú)窮無(wú)盡。

二、游戲活動(dòng)中教師的重要性

（一）教師要記住自己的教育角色。教師在設(shè)置游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記是教育的角色，多讓兒童進(jìn)行游戲，自己在一旁進(jìn)行指導(dǎo)與游戲的正常秩序，也要做好游戲的觀察者以及合作者的角色。在游戲的進(jìn)行中，教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻注意游戲的整體發(fā)展趨勢(shì)。同樣在游戲的過(guò)程中，教師是以旁觀者的狀態(tài)對(duì)兒童進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察。通過(guò)這樣的觀察，可以觀察出各個(gè)兒童的喜好以及他們的的思維方式。其次，教師是合作者。當(dāng)自身與兒童同處于游戲的狀態(tài)之下，應(yīng)全身心的投入其中，以平等、平和的心態(tài)加入他們的行列。

（二）利用好的方式給予兒童足夠的信心。在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，除了家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響較大以外，幼兒教師的影響也是非常大的。所以教師應(yīng)給予兒童較多的鼓勵(lì)與嘉獎(jiǎng)，由此給予幼兒足夠的信心。兒童也能夠在這種自信心的引導(dǎo)下積極地參與到游戲活動(dòng)中。

二、進(jìn)行游戲教學(xué)的策略探究

教師應(yīng)在游戲中采取恰當(dāng)有效的引導(dǎo)，讓兒童體會(huì)到快樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)，這樣才能讓兒童成為主體。

（一）注重游戲活動(dòng)形式的豐富性。游戲教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用具有較強(qiáng)的教育意義，因此教師在游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要從游戲本身出發(fā)，能夠在豐富游戲形式的同時(shí)為兒童創(chuàng)設(shè)更加符合兒童心理需求，具有個(gè)性化的游戲活動(dòng)。在游戲的過(guò)程當(dāng)中，教師首先讓幼兒的探究性的欲望得到釋放，只有在這一前提下幼兒才能聽(tīng)從教師指導(dǎo)進(jìn)行下一步的游戲活動(dòng)。兒童對(duì)新鮮事物的好奇心是非常強(qiáng)的，心中也必然會(huì)存在許多的疑問(wèn)，教師可以很好的利用兒童的這種好奇心進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）選擇游戲材料上要更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。大多數(shù)的游戲中，都需要教師給兒童提供材料。所以，如何合理的選擇材料是游戲的關(guān)鍵。教師應(yīng)從全面、科學(xué)的角度去選擇材料，充分的發(fā)掘材料的教學(xué)價(jià)值，從而為游戲教學(xué)提供保障。在材料選擇上，應(yīng)從多個(gè)角度出發(fā)，是否具有教育意義，是否可以得到幼兒的認(rèn)可等因素。

（三）重視旁觀者或參與者對(duì)游戲的評(píng)價(jià)。在游戲接受后應(yīng)與參加的相關(guān)人員進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在加以改正;在游戲結(jié)束后應(yīng)進(jìn)行自我思考，探索更優(yōu)秀的游戲活動(dòng)方式，加以嘗試。幼兒由于年齡的原因，他們無(wú)法對(duì)評(píng)價(jià)做出有效的反饋，缺少著自我的調(diào)節(jié)能力，所以教師在游戲的進(jìn)行時(shí)更要加注意。

三、結(jié)語(yǔ)

游戲?qū)τ變憾杂兄苌畹牧b絆，而游戲本身也是很愉快的，在最大的限度上滿足了幼兒對(duì)成長(zhǎng)的需求，迎合了兒童的好奇心。游戲的趣味性可以讓孩子最大程度上投入其中，發(fā)展孩子獨(dú)立思考的能力、自主探索的能力。在游戲活動(dòng)的過(guò)程中，要以幼兒為核心給予兒童創(chuàng)新和想象的空間。因而教師應(yīng)當(dāng)將游戲活動(dòng)教學(xué)作為幼兒園開(kāi)展學(xué)前教育的主要方式，將各種教育內(nèi)容完全地融合在其中，進(jìn)而給予幼兒最為深層次的學(xué)習(xí)和游戲認(rèn)知，提高幼兒各方面的認(rèn)識(shí)，促使幼兒能夠在健康快樂(lè)的氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒海瑞.基于游戲的幼兒園教與學(xué)研究[D].華東師范大學(xué)，2017.