探討幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方案

蘇小玲

摘 要 隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進步，我國現(xiàn)階段的教育體制也在進行不斷的完善，學(xué)前教育作為幼兒教育的先鋒軍，幼兒園的師資力量、教學(xué)狀況、環(huán)境設(shè)施都逐漸成為了社會所關(guān)心的重點。而幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，對每一位兒童的未來發(fā)展道路都有著至關(guān)重要的影響，所以本文就我國目前。學(xué)前教育的實際情況，探討幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方案，旨在提升學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量，促進我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 幼兒園;教育;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G616，7，A?????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0035-01

隨著二胎政策的開放，我國新生兒數(shù)量呈逐年遞增趨勢，每年會有將近300萬的新生兒降臨在我們共同生活與發(fā)展的這個時代，這就要求國家要有保障與培養(yǎng)這些新生兒的能力，所以國家對幼兒園的管理政策也愈加嚴(yán)格，對幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和環(huán)境創(chuàng)設(shè)都有了更高的要求。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的定義及重要意義

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的定義，一方面可以理解為，幼兒在園內(nèi)學(xué)習(xí)與生活中可以影響到幼兒成長的一系列因素;另一方面，也可以指幼兒園的綜合競爭力的體現(xiàn)。著名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“要想讓兒童的心理方面進行成長，就必須在他們自己生活環(huán)境的不斷影響下，通過與外界的各種交流所達到的?！睂τ谟變弘A段來說，良好的環(huán)境更有利于幼兒個性養(yǎng)成和未來發(fā)展，我們對環(huán)境的重視程度與嬰兒健康成長的質(zhì)量是成正比的。幼兒園應(yīng)該對此方面予以重視，對園內(nèi)工作結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化與更新，確保我國幼兒教育事業(yè)能夠長穩(wěn)運行和長足發(fā)展。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)設(shè)方案

（一）以幼兒為主體的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒作為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體，也是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要受用者和學(xué)前教育的主要受益者，在園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)將幼兒園置為首位需要考慮的因素。室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以分為幾大板塊：如室內(nèi)主題墻，或幼兒繪畫作品展示、幼兒手工作品展示墻，名人名言主題墻、家園聯(lián)系天地及光榮榜等等。在室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，幼兒教師應(yīng)主動協(xié)助幼兒成為室內(nèi)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要人物，鼓勵大家集思廣益，暢所欲言，然后根據(jù)主題的內(nèi)容以及對幼兒的吸引程度來確定主題墻的最終樣式。室內(nèi)幾個板塊環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，也可以提供給幼兒自己動手的機會，這就需要選取適合幼兒年齡特征的方案，并且尊重幼兒與幼兒之間的個性差異和年齡特征，讓幼兒在鍛煉自己的同時，激發(fā)想象力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)幼兒的自主性及獲得感。

（二）以幼兒為主體的室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在國家“弘揚中華傳統(tǒng)文化，品讀中華經(jīng)典詩書”的大力倡導(dǎo)下，對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，也應(yīng)該從幼兒階段抓起。幼兒教師可以結(jié)合實際情況，根據(jù)教學(xué)方案，在園內(nèi)的室外走廊張貼或懸掛一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的作品和裝飾品。比如春節(jié)的時候可以掛燈籠，貼春聯(lián)，端午節(jié)的時候可以張貼賽龍舟繪畫及粽子的介紹，這不僅能在幼兒成長過程中潛移默化地培養(yǎng)其民族自豪感，也有利于我國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。除此之外，室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)還可考慮制作家校聯(lián)系方面的展板或是其他有利于家長了解幼兒在校內(nèi)期間表現(xiàn)情況的版塊。比如說可以設(shè)置家校聯(lián)系欄，張貼每位老師的照片簡介及聯(lián)系方式，方便家長與自家幼兒所在班級的老師進行溝通與交流;也可將近期幼兒手工制作的作品或是繪畫作品進行展覽，這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒的自主性和集體榮譽感，也是對幼兒園對幼兒教師工作的一種肯定。

（三）注重隱形環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育作用。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，除了要注意以幼兒為主體的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)之外，對于隱形環(huán)境創(chuàng)設(shè)也需要引起重視。這里重視，不僅僅是裝飾那么簡單，隱形環(huán)境創(chuàng)設(shè)要對幼兒的成長與生活具有教育指導(dǎo)作用。比如，在幼兒每日需經(jīng)過的樓梯、消防通道、安全門等地方，張貼安全繪畫與標(biāo)識，或是在有電線、水池的地方張貼相關(guān)安全圖片，這些隱形環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，與幼兒教師日常課程安全教育相結(jié)合，有利于提升幼兒的安全意識，也有利于向幼兒灌輸在遇到突發(fā)情況時應(yīng)如何應(yīng)對的生活小常識。

隱形環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的教育作用，還可表現(xiàn)在幼兒戶外活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。這里的戶外環(huán)境指的是除園區(qū)內(nèi)日常所需的人工草坪、花草樹木之外，另外為幼兒的戶外活動提供的娛樂場所。在這個場所的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中有許多的娛樂設(shè)施供幼兒玩耍，因此幼兒教師更要注重其隱形的教育意義。比如說，在娛樂設(shè)施的使用中可以設(shè)置成小組合作的模式，培養(yǎng)幼兒的團隊意識和團結(jié)合作能力;或者設(shè)置一些單一的娛樂設(shè)施，培養(yǎng)幼兒在生活中的“分享”意識，這樣不僅有利于幼兒的整體發(fā)展，還有利于幼兒之間的情感培養(yǎng)，營造一個和諧美好的校園環(huán)境。

三、結(jié)語

綜上所述，如果一個幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，既以幼兒的基本利益為出發(fā)點，又邀請了幼兒親自參與，還有利于幼兒教師學(xué)校三點之間的聯(lián)系與交流，更有利于幫助幼兒全身心健康快樂發(fā)展，那么幼兒還會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，家長還會怨聲載道嗎？因此就要求，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方案需要以幼兒為主體，發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極引導(dǎo)和教育作用，這種有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)幼兒的自信心和安全意識，還能幫助幼兒從小樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

參考文獻：

[1]倪敏.幼兒教師最需要什么[M].南京：南京大學(xué)出版社，2011：265.