農(nóng)村中學(xué)德育活動(dòng)研究

王芳霞 朱雙軍

摘 要 自古以來，在我國教育中德育教育都是教育工作者們研究的重點(diǎn)問題。德育不但是國家不斷發(fā)展的推動(dòng)力，也是“立人”的根本理念。由于當(dāng)前學(xué)校教育是我國教育事業(yè)最為主要的戰(zhàn)場之一，因此學(xué)生必須積極貫徹國家教育部門在德育教育方面提出的具體教育方針，以滿足教育要求為開展教學(xué)活動(dòng)的根本目的，將德育放到教育工作的首位，在講授知識點(diǎn)的過程中不忘記“育人”，將德育與智育教育緊密結(jié)合，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文以農(nóng)村中學(xué)的德育教育活動(dòng)為對象，探究出具體的教學(xué)策略，并希望以此能夠?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)德育教育獻(xiàn)出一份力量。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村;中學(xué);德育活動(dòng)

中圖分類號：C912.82，G638.1??????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0022-01

德育工作是學(xué)生不斷成長必須具備的基本品質(zhì)，對學(xué)生的心理、生理健康的發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用，不但可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀，令學(xué)生形成基本的道德涵養(yǎng)。因此無論是城鎮(zhèn)學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校，都應(yīng)該將德育作為學(xué)生教學(xué)的重要內(nèi)容，將德育教學(xué)水平的高低作為評價(jià)教學(xué)成果的重要指標(biāo)之一?，F(xiàn)階段，雖然我國城鎮(zhèn)化發(fā)展水平逐年提高，但是由于歷史遺留問題，農(nóng)村中學(xué)無論是教學(xué)環(huán)境還是教學(xué)理念都與城鎮(zhèn)中學(xué)具有著較大的差距，再加上較為封閉的信息環(huán)境、家長的文化水平、學(xué)校教學(xué)設(shè)備的落后等多方面因素的局限，都在一定程度上影響了農(nóng)村中學(xué)德育教育活動(dòng)的正常開展，導(dǎo)致德育教育工作存在諸多缺陷。因此，對農(nóng)村中學(xué)德育活動(dòng)進(jìn)行研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)德育活動(dòng)的開展困境

雖然伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)也迎來了發(fā)展的春天。但是在分析了當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)德育活動(dòng)的實(shí)際開展情況可以得知，農(nóng)村中學(xué)目前還在沿用傳統(tǒng)的德育教育活動(dòng)模式：過分注重道德理論對學(xué)生發(fā)展的約束，而忽視了學(xué)生德育習(xí)慣行為的有效培養(yǎng);過分注重死板的說教教學(xué)，而忽視了教師自身的模范作用與言傳身教;過分注重考試知識點(diǎn)的講解，而忽視了學(xué)生德育活動(dòng)的有效開展，令農(nóng)村中學(xué)德育活動(dòng)變得可有可無、形式化、表面化。不僅如此，有些農(nóng)村中學(xué)在開展德育教育活動(dòng)時(shí)，還將對德育活動(dòng)與班主任的班會(huì)課程混為一談，這樣不但會(huì)影響到德育教育活動(dòng)的有效開展，甚至還會(huì)嚴(yán)重阻礙班主任班會(huì)課程的進(jìn)行，反倒得不償失，不利于農(nóng)村中學(xué)生的成長。

二、農(nóng)村中學(xué)德育活動(dòng)的有效開展研究

（一）有效掌握農(nóng)村中學(xué)生的德育需求，有針對性的開展德育教育活動(dòng)。根據(jù)對學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況分析可以得知，每位農(nóng)村中學(xué)生的家庭背景、實(shí)際情況都是各不相同的：有的中學(xué)生是單親家庭，有的中學(xué)生是“留守兒童”，有的中學(xué)生家庭十分困難，有的學(xué)生性格較為開朗，有的學(xué)生較為內(nèi)向。面對這些差異性較大的農(nóng)村中學(xué)生，教師在日常開展德語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定不可以“一視同仁”、“千篇一律”，而是要做到具體問題具體分析，既要尋找出學(xué)生的共性開展各種各樣的集體德育教育活動(dòng)，又要根據(jù)矛盾特殊性的原則，利用不同的方式方法來對每一位農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。教師需要在充分尊重學(xué)生的情況下，為中學(xué)生提供一個(gè)較為自由、快樂、平等的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生可以打破傳統(tǒng)觀念的束縛，與教師成為朋友，在溝通與交流之中開展更為有效、更有針對性的德育教育活動(dòng)。

（二）將德育活動(dòng)貫穿至各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，積極開展德育實(shí)踐活動(dòng)。德育活動(dòng)雖然說起來十分簡單，但對于教育而言，德育教育卻是一個(gè)較為宏大的教育工程。德育教育不光需要體現(xiàn)在班主任的管理與中學(xué)道德與法治的教學(xué)之中，更應(yīng)該貫穿至所有的課程教學(xué)之中。因此農(nóng)村中學(xué)在日常的管理中應(yīng)該幫助所有任課教師樹立正確的德育教育理念，將德育教育活動(dòng)貫穿到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中，令學(xué)生也可以切實(shí)體會(huì)到處處都有德育活動(dòng)的理念。

在針對學(xué)生的對繼承中國傳統(tǒng)文化精神方面，學(xué)?？梢蚤_展主題為“透過詩詞看中國”的情感教育活動(dòng)。透過讓學(xué)生宣揚(yáng)一些表現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵的詩詞，例如文天祥的《過零丁洋》，岳飛的《滿江紅》，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些詩詞來了解古人的偉大情操、甘愿為祖國奉獻(xiàn)的精神。再比如在促進(jìn)學(xué)生建立熱愛大自然的理念方面，學(xué)校可以開展“擁抱自然，熱愛生命”的主題活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生們在課余時(shí)間去親近自然，并在活動(dòng)過程中向?qū)W生宣揚(yáng)保護(hù)自然，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的知識，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中了解愛護(hù)自然的重要性，形成保護(hù)環(huán)境的意識。

三、結(jié)束語

伴隨著我國新課程改革的不斷深入，農(nóng)村教學(xué)水平的提升也逐漸成為了社會(huì)大眾關(guān)注的焦點(diǎn)。為了縮小城鎮(zhèn)與農(nóng)村之間教學(xué)質(zhì)量的巨大差距，教育部門加大扶持力度，為農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)工作提供了巨大的發(fā)展空間。當(dāng)前，我國農(nóng)村中學(xué)德育活動(dòng)的開展存在著諸多問題，嚴(yán)重影響了活動(dòng)開展的有效性。為了農(nóng)村中學(xué)生同樣可以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、不斷推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)的健康發(fā)展，文章針對農(nóng)村中學(xué)德育活動(dòng)的開展展開了研究。對于教師而言，應(yīng)該要充分了解農(nóng)村學(xué)生的家庭情況與實(shí)際需求，有針對性地開展德育教育活動(dòng);對于學(xué)校而言，應(yīng)該要注重將德育活動(dòng)貫穿至各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，積極開展德育實(shí)踐活動(dòng)，令學(xué)生既可以在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成正確的道德品質(zhì)，又可以在日常生活中積極踐行德育教學(xué)內(nèi)容，真正發(fā)揮德育的作用。

基金項(xiàng)目：本文為2019年平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村中學(xué)德育活動(dòng)的研究》課題立項(xiàng)號[2019]PLG529的研究成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)健強(qiáng).淺談“活動(dòng)體驗(yàn)式主題班會(huì)”提高農(nóng)村初中德育實(shí)效性的研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（7）：6.