提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法探究

許明

【摘 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，初中數(shù)學(xué)課程作為我國(guó)教育事業(yè)的重難點(diǎn)科目，受到學(xué)校和社會(huì)的廣泛關(guān)注。近年來(lái)初中數(shù)學(xué)教育在學(xué)校內(nèi)的開(kāi)展，一直存在著仍未解決的問(wèn)題，由此導(dǎo)致老師的教學(xué)質(zhì)量不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。本文以初中數(shù)學(xué)的一次函數(shù)為例，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了深入的探討，并提出了解決問(wèn)題的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);方法探究;一次函數(shù)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-02

初中階段的數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生提高自身素質(zhì)有著重要作用，通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展具有重要意義。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為了教師們追求的目標(biāo)，尤其是對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)。一次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。

一、難以解決的教學(xué)問(wèn)題

（一）灌輸式教學(xué)

當(dāng)前的許多初中數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下很難提高自己的創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，仍采用灌輸式教學(xué)[1]方法，只顧把課本中的知識(shí)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生們不能自己動(dòng)腦筋思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。這樣不僅使學(xué)習(xí)氛圍變得凝重，大大降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，而且阻礙了學(xué)生們的主動(dòng)性。更糟糕的是，甚至有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情況。

（二）盲目追求題海戰(zhàn)術(shù)

目前我們國(guó)家的初中數(shù)學(xué)教師大多數(shù)都提倡學(xué)生們使用題海戰(zhàn)術(shù)[2]，因?yàn)槌渥愕木毩?xí)可以有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用和掌握。但過(guò)度的追求刷題式學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，感到枯燥乏味，甚至喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最終降低了練習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。

（三）師生間缺乏交流

師生間有效的互動(dòng)，可以促進(jìn)師生感情，建立融洽的師生關(guān)系。足夠的語(yǔ)言交流還可以讓教師和學(xué)生彼此更加了解。數(shù)學(xué)作為一科邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，許多初中學(xué)生會(huì)因?yàn)榕c數(shù)學(xué)老師缺乏溝通交流，而找不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧和方法。同時(shí)教師也會(huì)因?yàn)槿鄙倥c學(xué)生的溝通，而忽略學(xué)生是否真正掌握所學(xué)知識(shí)，如此便不能充分了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。

（四）形式上的小組學(xué)習(xí)

隨著課程改革的逐步推廣，許多初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行分組合作，以討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式下，有些自律性較差的學(xué)生容易開(kāi)小差，討論與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話題內(nèi)容，影響學(xué)習(xí)效率。如此不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的課堂時(shí)間，也耽誤了老師的教學(xué)進(jìn)程，使教學(xué)效果不明顯。

二、解決問(wèn)題的策略

（一）開(kāi)展趣味學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生探索知識(shí)的基礎(chǔ)，面對(duì)邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)有趣的情境帶入，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法[3]。例如在學(xué)習(xí)一次函數(shù)時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)開(kāi)始前提出一些與日常生活相關(guān)的問(wèn)題，假設(shè)有兩個(gè)超市，分別是甲超市和乙超市，甲超市賣(mài)的一部冰箱比乙超市賣(mài)的同款冰箱獲得的利潤(rùn)多50元，銷售相同數(shù)量時(shí)，甲超市和乙超市獲得的利潤(rùn)分別為3000元和2000元。求甲乙兩家超市的銷售冰箱的利潤(rùn)分別為多少元？通過(guò)設(shè)置這樣的貼近學(xué)生日常生活的情景問(wèn)題，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。

（二）組隊(duì)競(jìng)賽學(xué)習(xí)

在進(jìn)行一次函數(shù)課堂教學(xué)之前，教師可以根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，來(lái)分配學(xué)習(xí)小組，以小組競(jìng)賽的模式進(jìn)行教學(xué)?？梢栽O(shè)置競(jìng)答環(huán)節(jié)，并設(shè)置相應(yīng)的競(jìng)答分?jǐn)?shù)。首先可以向?qū)W生提出問(wèn)題，例如一次函數(shù)的定義和特點(diǎn)是什么？生活中有哪些問(wèn)題可以應(yīng)用一次函數(shù)來(lái)解決等等問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論搶答，注意講競(jìng)答時(shí)間控制在合理的范圍內(nèi)。此時(shí)學(xué)生們通過(guò)討論搶答環(huán)節(jié)已經(jīng)對(duì)一次函數(shù)的知識(shí)有了基本的了解，接下來(lái)教師可以進(jìn)行更深一步的教學(xué)。教師可以將與一次函數(shù)有關(guān)的題目分為幾個(gè)板塊抄寫(xiě)到黑板上，然后由小組成員輪流上臺(tái)做答。最先完成題目的小組成員獲得高分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，每周數(shù)學(xué)教學(xué)課程結(jié)束統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，排名在前五名的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)筆記本，作為鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的小組競(jìng)賽學(xué)習(xí)的方式，不僅可以提高學(xué)生的上進(jìn)心，也能培養(yǎng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，增加彼此之間的友誼。

（三）鞏固練習(xí)

課后的復(fù)習(xí)鞏固與課上的學(xué)習(xí)一樣是學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)不可缺少的一部分，通過(guò)課后的習(xí)題練習(xí)可以加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握，但是做題要適度，不能盲目追求數(shù)量上的滿足，要通過(guò)所做的習(xí)題進(jìn)行歸納總結(jié)，掌握做題規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。比如可以看各種習(xí)題冊(cè)，學(xué)會(huì)分析出題人的思路，清楚什么題型用什么方法，學(xué)會(huì)高效率的學(xué)習(xí)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在初中階段的思維方式和學(xué)習(xí)方法在很大程度上優(yōu)秀于小學(xué)生，他們有清晰的自我意識(shí)。教師們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)教育中要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生們的嚴(yán)于律己的意識(shí)還對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)諸多益處。例如教師對(duì)于可以主動(dòng)認(rèn)真完成預(yù)習(xí)作業(yè)和課堂任務(wù)的學(xué)生要給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。通過(guò)語(yǔ)言上的表?yè)P(yáng)，潛移默化的影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高他們對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著科技時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法在教育事業(yè)中越來(lái)越有著至關(guān)重要的作用，因此初中數(shù)學(xué)教師們?cè)谥贫ê媒虒W(xué)目標(biāo)后，要合理的進(jìn)行教學(xué)安排，制定出適合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教學(xué)過(guò)程的意義在于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生們的熱情和積極性，并不斷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉，最終提高其綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]柴改改.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

[2]趙亮.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性對(duì)策分析[J].才智，2016，20：173.

[3]孫艷華.新課改背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略探討[J].中國(guó)校外教育，2017，21：101+148.