數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探索

王仁

【摘 要】初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的理性思維建立較為關(guān)鍵，在此之中實(shí)踐以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成的理念是建立整個(gè)學(xué)習(xí)思維的重要基石，從而可使得學(xué)生形成愛用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)踐問題的良好品質(zhì)。在此以具體的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析要素出發(fā)，整合傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的思維建設(shè)的局限性而加以拓展，最終使得學(xué)生可有效地將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐生活中，在學(xué)習(xí)的過程中不斷練習(xí)實(shí)際進(jìn)而完成其課堂運(yùn)用的時(shí)效性，在聯(lián)系實(shí)際的過程中，不斷培養(yǎng)發(fā)掘中學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合性能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教育;初中;課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-01

隨著教育深化改革的不斷推進(jìn)，以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為正確理解的教學(xué)方式在教學(xué)中也越發(fā)受到學(xué)生的重視，在此針對(duì)常見的數(shù)學(xué)教學(xué)中活動(dòng)實(shí)踐開展教育研究，并針對(duì)其過程對(duì)中學(xué)生的實(shí)際理解能力和思維能力進(jìn)行全面性的檢測(cè)與評(píng)定。在此理念下的相關(guān)教學(xué)課堂重點(diǎn)更加關(guān)注于以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體而在不斷教學(xué)中是實(shí)現(xiàn)在知識(shí)能力技能的有效提高和培養(yǎng)，在不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)而又可有效地實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)的提升。在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式而有效地反映出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而在實(shí)踐的教學(xué)過程中得以教學(xué)思維不斷地得以升華。

一、現(xiàn)有初中數(shù)學(xué)課堂常見問題分析

在現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，其所存在的問題較為多元，其首要的是老師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而使得整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)致教學(xué)與學(xué)習(xí)無法得到有效統(tǒng)一，在整個(gè)教學(xué)過程中老師授課的重點(diǎn)也往往有較大的差異，在實(shí)踐中往往使得老師在教學(xué)中太關(guān)注于講解自認(rèn)重要的知識(shí)點(diǎn)，由于目標(biāo)的不一致，后續(xù)的教學(xué)結(jié)果也不理想。由于實(shí)踐中的多數(shù)老師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)并不能很清楚的建立，進(jìn)而使得后續(xù)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的制定不能做到科學(xué)有效。

教學(xué)方式表現(xiàn)的太過于單調(diào)枯燥，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，教師的講課系統(tǒng)也應(yīng)給隨著社會(huì)發(fā)展而不斷地加強(qiáng)相關(guān)的認(rèn)知理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的及時(shí)有效更新，通過時(shí)代步伐不斷更新，才能給學(xué)生提供足夠的知識(shí)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中往往存在內(nèi)容枯燥，課堂形式單一，進(jìn)而在教學(xué)中仍以整體灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行，這樣不能有效地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

傳統(tǒng)教學(xué)模式老舊，不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。伴隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，其高技術(shù)的環(huán)境也給教育事業(yè)帶來較大的沖擊，這樣相對(duì)以往會(huì)產(chǎn)生教學(xué)的重心發(fā)生偏移。信息化雖然在某方面促進(jìn)了教師教學(xué)的進(jìn)步，在此過程中所產(chǎn)生的各種各樣的課件也較為有趣的通過動(dòng)畫方式為同學(xué)們帶來了新鮮感，但同時(shí)也容易發(fā)生教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，在此過程中其傳統(tǒng)教學(xué)不僅僅應(yīng)該實(shí)現(xiàn)課件的多變和豐富，更重要的是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的中課本知識(shí)的有效教授和傳播，進(jìn)而使得課件制作精良促進(jìn)教學(xué)結(jié)果實(shí)現(xiàn)。

二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐措施分析

1.多媒體信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用

相比于現(xiàn)代告訴發(fā)展的信息化技術(shù)，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)顯得模式較為單一，在實(shí)踐教學(xué)中其傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍主要采取的灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)課堂無法有效地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，繼而使得課堂氣氛較差，這樣都會(huì)較大程度地影響到課堂推進(jìn)的程度，這中情況對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提升的效果是較為不利的。為此，需要根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)方法而適時(shí)地引入現(xiàn)常用到的時(shí)代特征，進(jìn)而對(duì)教學(xué)方式加以不斷拓展。在不斷強(qiáng)化多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，而可以有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性有效提升，并在此中不斷加強(qiáng)學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)。

2.建立適宜的初中數(shù)學(xué)教學(xué)情景

對(duì)初中學(xué)生而言，數(shù)學(xué)往往被認(rèn)為是較抽象的知識(shí)學(xué)科，故而使得其相關(guān)同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也往往更加要注重依靠學(xué)生自身較強(qiáng)的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)如果不能有效地落實(shí)其場(chǎng)景教學(xué)，對(duì)于課堂教學(xué)往往是較為不利的?；诖吮尘跋拢瑢W(xué)校通常以實(shí)踐意義較強(qiáng)的教學(xué)情景的方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)相關(guān)中學(xué)生的思維能力提升。在整個(gè)教學(xué)過程中不斷地實(shí)現(xiàn)課本內(nèi)容有效融合，在以問題的為導(dǎo)向的情境下而不斷深化課程重點(diǎn)，使得學(xué)生可以更為積極地進(jìn)行思考，有效地參與到課堂中來。

3.數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)往往會(huì)決定其學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生自身思維意識(shí)往往不能很清楚地根據(jù)實(shí)際情況而進(jìn)行結(jié)合，這個(gè)過程就需要針對(duì)老師在講課時(shí)的狀態(tài)而進(jìn)行緊密分析處理，在實(shí)踐中可盡可能的聯(lián)系到實(shí)際生活進(jìn)行問題的開展與分析，在不斷強(qiáng)化中學(xué)生的理解能力的同時(shí)而又可以推動(dòng)教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用。

三、結(jié)語

通過上述多措施分析，在不斷加強(qiáng)體數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的相關(guān)系列化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可在實(shí)踐探索中不斷強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的強(qiáng)化。在具體實(shí)踐的過程中可有效地加強(qiáng)科學(xué)的教育理念，并完善相關(guān)教育系統(tǒng)中對(duì)于現(xiàn)代化信息技術(shù)的合理有效運(yùn)，并在此過程中不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)探究，從而可有效提升學(xué)生綜合能力和教學(xué)效率前提下實(shí)現(xiàn)綜合性教育體制優(yōu)化改革。

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