探析賞識教育在音樂課中的應用

陳玥

【摘 要】教育是一門藝術。在這門藝術中，教師是理所當然的藝術家。而賞識教育更是一門藝術，老師有時的賞識教育，學生會有意想不到的進步。在一線教學中，通過以下音樂課的例子發(fā)現(xiàn)賞識教育對學生來說有著至關的重要性。因為每個孩子都有一顆成為好人的心，每個孩子都渴望表揚。

【關鍵詞】教育;賞識教育;音樂教學;表揚

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

在工作崗位上已經工作近五年的時間，以前在教學上遇到所謂的“差生”，只會嚴懲的批評?，F(xiàn)在慢慢發(fā)現(xiàn)每個孩子其實都非?？释玫嚼蠋煹谋頁P。表揚可以非常好地調動他們的積極性，有時會產生意想不到的效果。

美國著名作家馬克·吐溫曾經夸張地承認，一句好的贊詞能使他不吃不喝活上兩個月。學生都是渴望得到表揚的，得到表揚后，他們的心情愉快，信心倍增。

一、學會獎勵激發(fā)孩子

賞識教育就應該對每個孩子一視同仁，也應用好的獎勵制度去激發(fā)孩子鼓勵孩子，因為每個孩子都想變好，都想得到表揚！

這學期我在班上設置了加分制度。我買了貼分卡，表現(xiàn)好的自然拿分越多，成績也會越高，獎品也會越多。

沒想到這樣一個小小的獎勵制度，引來了所有同學的重視，每個同學都很重視這個小小的分數(shù)卡。孩子們都很興奮。

一次音樂課下課，小英跑過來找我，委屈地掉下了眼淚。我問怎么了？小英抽泣地說：“老師你總是喊小羽回答問題，每次音樂活動也總是喊她領頭，我每次舉手你都不叫我?！蔽疫B忙解釋：“人家小羽一直舉手，你可能偶爾舉幾次，我沒注意到?！毙∮㈩D時哭得更厲害了“我不是偶爾舉，這幾節(jié)課我每次都舉，但你每次都看不到我，都是找小羽，我現(xiàn)在一分都沒拿到?！?/p>

小英是班上并不起眼的學生，之前教的三年時間我甚至沒有注意到這個小丫頭。在我印象中她總是坐在角落里不聲不吭從不主動舉手參與課堂活動。她突然這么委屈來找我讓我很驚訝。后來我也知道她突然這么在乎她的表現(xiàn)，是因為她一張分數(shù)卡也沒得到。其實每個孩子都想變好，只是有時候我們沒有去激發(fā)這樣不善于表達的學生。

在接下來的音樂課中我開始關注更多的學生，對每個學生一視同仁。我也開始更多讓小英這樣的學生回答表演?？傊畮熒P系融洽，就應該多獎勵鼓勵學生，對每個學生都一樣看待。學生只有喜歡你，才會對你的學科感興趣。

二、學會寬容對待孩子

賞識教育就要捕捉學生的閃光點，喚醒他們的潛力和靈感，并持之以恒。每當發(fā)現(xiàn)他們一個小小閃光點，就因激發(fā)鼓勵他們。當孩子犯錯誤時，要學會寬容，有時你的寬容鼓勵會讓所謂“差”學生脫胎換骨。

上學期覺得很不幸教了老師們公認最亂的一個班級，尤其是他們班的小康，一節(jié)課他能安安靜靜認真聽講十分鐘就算是“奇跡”了。

一次音樂課欣賞巴赫的《G大調小步舞曲》，這是一首三拍子舞曲，所以我開始翩翩起舞，跳出了三拍子的舞步。跳完我開始邀請同學們自己找搭檔跳三拍子舞步。同學們很積極，都舉起了小手。

小林是單獨坐在最前排的學生，他經常受到班上同學的排擠，因為他是班上成績最差的同學。他雖然成績差，可是我發(fā)現(xiàn)他對音樂有特殊的愛好，每次活動都會舉手，這次也不例外。我選上他，讓他找一個搭檔，沒想到大家都搖手拒絕。還有人喊起來：“小林下去吧，沒人愿意跟你?！毙×只艁y難過的表情看著讓人心疼，于是我牽起小林的手開始跳起三拍子舞步。

就在這時小康突然站起來扭屁股，旁邊同學哈哈大笑起來。我其實心里氣極了，真想好好批評他。這時其他人起哄：“小康再扣分就要不及格了?！毙】颠@時不敢笑了，低下頭又準備好了批評。但是這時我想到了另一個主意，因為每次批評也得不到解決。所以我反而笑著說：“同學們，接下來我們先來聽個故事吧，聽完故事，再請大家來跳?！?/p>

“在一座輝煌宮殿里，正在舉辦一場盛大的舞會，每個人都有舞伴，只有一個人默默坐在旁邊沒有人搭理。因為大家都瞧不起他，覺得他是所有邀請名單中最不起眼最窮的人，他就是宮廷的樂師巴赫。巴赫家里貧窮，只能靠音樂謀生，由于家庭貧困，巴赫無法得到系統(tǒng)正規(guī)的音樂教育，只能靠自己刻苦學習。通過他刻苦的求學，巴赫終于成為一名優(yōu)秀的風琴演奏家?！?/p>

“他曾經被宮殿舞會的人嘲笑，所以他立志要寫一部舞曲，最后他創(chuàng)作的民間舞曲也引用到了宮廷舞蹈中。這時再也沒有人嘲笑他，受到了所有人的尊重。他創(chuàng)作的這部最有名舞曲就是我們今天欣賞的這首樂曲《小步舞曲》。”

“故事說完了，你們有感受嗎？”我開始提問。

這時學生們開始躍躍欲試，好多小手舉了起來。

“我覺得巴赫很了不起，我們要學習他的堅持不懈?！?/p>

“我認為每個人都值得尊敬，不要小瞧別人，因為很可能不久后他就會變得很厲害！”

“小康你來說說看呢？”我笑著點到他的名字。

“我覺得巴赫是個很堅強的人，他不顧別人的嘲笑，堅持努力，最后創(chuàng)造了《小步舞曲》得到了所有人的尊重?！?/p>

“說的真好，其實每個人都值得尊重。每個小朋友也都有自己的特長，也許他有些方面不擅長，但是有的方面可能特別突出。也許他現(xiàn)在不夠好，也有可能以后變得很優(yōu)秀。所以我們應該善待每一個身邊的同學，懂得互相尊重。小康我知道你的特長是手風琴，雖然他上課有時很調皮，但是他的手風琴特長很厲害。而小林雖然成績不是那么理想，但是音樂上面卻很有天賦，大家不要小瞧，很可能他們以后都能成為第二個巴赫。加油吧，孩子們！發(fā)揮你們的特長！”

作為一直在教育一線的工作者，學生的一點進步都是我們努力的方向。而賞識教育會促使學生越來越自信，對課堂越來越有積極性。在我認為好學生都是夸出來的，表揚有時比批評懲罰真的更有效。每個孩子都有一顆成為好人的心，每個孩子其實都想變好，他們都想被老師得到表揚，被同學得到肯定。

總而言之賞識教育在音樂課中的應用確實是一門藝術，在適當時候給與好的表揚，也許學生會徹底改變，從此脫胎換骨。在工作中，應當在鉆研業(yè)務同時，研究學生心理，捕捉學生的閃光點，讓賞識教育為教育事業(yè)造就更多人才！