大學生課程考試作弊的現(xiàn)象與措施分析

王光霽

摘 要：因為學生素質(zhì)良莠不齊，中學階段的培養(yǎng)計劃存在差異，導致大學生課程考試作弊現(xiàn)象難以完全消除，且屢禁不止，因為社會風氣及科技發(fā)展，使作弊更為容易。解決作弊問題，使公平性原則深入學生內(nèi)心，幫助學員樹立威信。本文分析了大學生考試作弊現(xiàn)象及其原因，并針對作弊原因提出解決措施。

關(guān)鍵詞：作弊; 德育; 管理措施

中圖分類號：G642.7? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）9-142-001

本文從三個部分分析了大學生考試作弊現(xiàn)象，通過研究有關(guān)資料，總結(jié)出現(xiàn)代大學生考試作弊的特點;指出了考試作弊管理的意義，從三方面提出促使作弊風氣形成的原因，針對三點原因，提出多個解決對策，為教務(wù)人員提供參考。

一、大學生課程考試作弊現(xiàn)象分析

大學生課程考試作弊現(xiàn)象越發(fā)普遍，廣東廣播電視大學謝文新總結(jié)了現(xiàn)代大學生課程考試作弊的幾個特點，首先大學生考試作弊現(xiàn)象越來越普遍，與中學階段的作弊現(xiàn)象不同，大學階段的課程考試呈現(xiàn)出群體作弊現(xiàn)象，考試作弊人數(shù)增多，且作弊人員間存在相互幫扶現(xiàn)象;其次，作弊手段與現(xiàn)代科技相結(jié)合，中學階段常見的作弊手段是口頭傳告及傳遞紙條，大學生課程考試作弊多以手機為作弊工具，智能手機的普及，為大學生考試作弊提供便利。最后筆者總結(jié)出大學生課程考試作弊，作弊手段多元化，除手機、傳遞答案等手段，考試中還出現(xiàn)攜帶課本或使用非常規(guī)手段獲取答案的現(xiàn)象[1]。

二、作弊管理的意義及原因分析

（一）大學生課程考試作弊管理的意義

現(xiàn)階段的教育，提倡培養(yǎng)“四有青年”，提倡學生“德”“智”“體”“美”“勞”全面發(fā)展，課程考試作弊，體現(xiàn)出現(xiàn)代大學生德育教育的缺失，通過措施防治考試作弊，有利于端正學校學風。大學院校組織學生進行課程考試，不僅是為了檢驗學生的學習成果，且大部分院校的獎學金也與考試成績掛鉤，預防考試作弊，體現(xiàn)出社會的公平原則，同時為院校樹立威信。

（二）大學生課程考試作弊現(xiàn)象存在的原因

1.部分大學生缺乏德育教育。迄今為止，大多數(shù)高中學校的教育仍然注重應(yīng)試教育，單純注重學生的成績，忽視了德育教育及身體素質(zhì)在學生成長中的重要性，以至于到大學階段，大學生缺乏應(yīng)有的思想品質(zhì)，在作弊問題上，缺乏對作弊行為危害的認知。同時，當發(fā)現(xiàn)作弊學生未被發(fā)現(xiàn)或未受到處罰時，學生心理存在不平衡，形成不良的學習風氣[2]。

2.缺乏外部監(jiān)管。智能手機的普及，使之成為主要作弊工具，且大部分學生認為手機是私人物品，學校及教師無權(quán)要求考試中上繳或干涉使用，使得防治考試作弊難度增加。另大部分高校采用大教室授課，且考試也多在大教室進行，配備的監(jiān)考老師人手不足，導致在考試作弊監(jiān)管中出現(xiàn)疏漏。部分學生干部以為學校工作耽誤學業(yè)為由，巴結(jié)、賄賂課程教師，直接從教師手中獲取標準答案，以滿足學分及獎學金申請要求。

3.檢測形式單一。高校課程考試通常情況下每學期進行一次，部分學生不重視日常學習積累，認為只要考試前一周進行沖刺即可達到學業(yè)要求。

三、大學生課程考試作弊的管理措施分析

（一）加強德育教育

針對大學生德育教育缺乏導致作弊的問題，筆者建議高校要強化對學生的管理工作，加強思想教育。思想道德與修養(yǎng)已經(jīng)成為我國高校學生的必修課程，在課堂授課時，任課教師要注重理論知識是否能夠使學生的認知發(fā)生實質(zhì)性轉(zhuǎn)變，這才是思想道德課程開設(shè)的意義。任課教師及輔導員應(yīng)該提起對學生的重視，尤其是對于學習態(tài)度不端正、對專業(yè)缺乏興趣、學習狀態(tài)起伏不定的學生，要進一步加強管理及思想道德教育。

在學生大一入學期間做好思想教育工作，向?qū)W生及家長明確校規(guī)校紀，組織學生進行校規(guī)校紀的學習與理解，并做好考核工作。臨近課程考試，組織學生簽訂誠信考試協(xié)議書，協(xié)議書上重點強調(diào)考場要求以及違反考試紀律造成的影響及后果。

建立合理的獎懲制度，學生存在作弊現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就要進行嚴肅處理，明確處理標準，取消評獎評優(yōu)，并履行相應(yīng)處分;學生干部存在作弊行為，則要加大處罰力度，杜絕學生干部作弊為學生帶來的負面影響。除此之外，建議設(shè)立獎勵制度，除獎學金外，還可以加設(shè)誠信獎學金，運用榜樣的力量鼓勵學生誠信考試，端正學習態(tài)度。

（二）優(yōu)化外部監(jiān)管機制

首先，針對監(jiān)考教師人員配置不足的問題，最直接的辦法就是增加人力，但師資隊伍往往難以應(yīng)對整個院校的集中考試，可以考慮將考試日期或時間進行分散安排，也可以考慮不同專業(yè)穿插安排在同一教室的考場座位，同時可選擇學生干部或聘請外校學生兼職，以增加監(jiān)考人員的投入，監(jiān)督考試作弊行為。

針對手機的使用問題，要在校規(guī)校紀中明確規(guī)定，禁止在考試時使用手機，購置并在考場內(nèi)安裝手機收納袋或收納柜，考試前由學生自愿上交手機，由監(jiān)考教師進行保管，如果學生堅決不上交手機，監(jiān)考員可在監(jiān)考過程中重點監(jiān)管該考生。

少數(shù)學生干部以職謀私，賄賂任課教師，要在學生干部選拔時明確不得以工作為由影響學業(yè)，更不能以此為由賄賂教師，以不正當手段獲取答案。加強對教師隊伍的廉潔教育，明確課程考試對學生的意義，要保證考試的絕對公平，發(fā)現(xiàn)問題嚴肅處理。

（三）優(yōu)化課程檢測形式

大學階段的學習并不是要靠作弊才能完成學業(yè)，重點在于日常學習的積累，而作弊學生的心理認為每學期末的考試是學期的重點工作，只要通過作弊達成學分要求，就可以順利度過大學生活，而他們忽視了知識在于積累與應(yīng)用。因此教務(wù)部要組織進行課程檢測改革，學生做足日常的積累，在考試中能有足夠的知識儲備用于答題。具體方法有進行課堂檢測、教師組織月測或期中測試，降低期末考試成績在學分中的占比等[3]。

總之，在學生的德育教育中，要注意循序漸進，逐步引導學生形成良好的行為規(guī)范，樹立良好的價值觀念。要以實際措施配合思想道德工作，短期內(nèi)注重監(jiān)管，長此以往幫助學生形成公平觀念，才能有效抑制作弊行為。

參考文獻：

[1]李春.高校德育現(xiàn)狀研究[D]大理大學，2017

[2]廣暉.大學生考試作弊調(diào)查及思想政治教育對策研究[J]科教文匯（下旬刊）， 2017，408（12）：26-29

[3]夏蕓楓，彭少芝，卞兆賓.大學生考試作弊原因分析及解決對策[J]北京教育（德育），2017（2）：27-29