淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

葛翔

摘 要：濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須從營(yíng)造輕松課堂氣氛，加大閱讀總量，利用多媒體技術(shù)，開(kāi)展豐富實(shí)踐活動(dòng)，注重語(yǔ)文作業(yè)開(kāi)放性入手，最大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使語(yǔ)文課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生; 語(yǔ)文學(xué)習(xí); 興趣培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）9-092-001

興趣是最好的老師，濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提。那么語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者以為可以從以下幾方面入手。

一、營(yíng)造輕松課堂氣氛，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在新課標(biāo)下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、合作者，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中自由自在地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。首先，采用直觀的教學(xué)方法。在必要的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片、實(shí)物等為學(xué)生展示某些事物，吸引學(xué)生的注意力，使枯燥的教學(xué)變得直觀可感。

二、加大學(xué)生閱讀總量，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

首先，加大學(xué)生閱讀量可以極大地豐富學(xué)生的知識(shí)。語(yǔ)文能力是一種綜合能力，它需要廣博的基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐。大量自由的閱讀，可以讓學(xué)生了解古今中外的天文、地理、歷史、自然、社會(huì)、科技等方面的知識(shí)，這些依靠自由閱讀積淀在心靈深處的知識(shí)比老師在課堂上生硬灌輸?shù)闹R(shí)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的形成具有更大的支持作用。其次，大量的閱讀可以拓寬學(xué)生的人生視野。學(xué)生因年齡的關(guān)系，對(duì)于人生的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，大量的閱讀反映人間百態(tài)的文學(xué)名著可以深化學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，大量閱讀中外名家的傳記作品可以增加學(xué)生對(duì)人生歷程的體驗(yàn)?？傊?，這一切對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的豐富都有極大的益處。大量閱讀還可以讓學(xué)生學(xué)到豐富的寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作技巧。由此可見(jiàn)，沒(méi)有大量的閱讀，就不會(huì)有知識(shí)的儲(chǔ)備和力量的積蓄，也不會(huì)有出色的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心和好勝心非常強(qiáng)烈，而且接受新鮮事物的能力較強(qiáng)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過(guò)一些新穎的教學(xué)手段來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)集聲、光、色、形等于一體，能夠全方位地刺激學(xué)生的感官，營(yíng)造出一種嶄新的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。

因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，使其輔助課堂教學(xué)，幫助學(xué)生感知、理解、記憶、應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使他們充分體會(huì)到語(yǔ)文的價(jià)值，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。另外，學(xué)生通過(guò)多媒體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能收集到更多的信息，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些課外作業(yè)，出于對(duì)新鮮事物的好奇，學(xué)生會(huì)帶著興趣和愉悅投入到資料的收集中，進(jìn)而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單凋死板的課堂教學(xué)方式;讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。例如教學(xué)《桂林山水》一課，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受桂林山水的美景，教師可以尋找一些桂林山水的圖片，再配上適合的背影音樂(lè)，制作成多媒體課件，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受桂林山水的美。通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，愛(ài)上語(yǔ)文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

四、開(kāi)展豐富實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文作業(yè)注重開(kāi)放

1.開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常開(kāi)展一些豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)：背誦比賽、演講比賽、辯論會(huì)、故事會(huì)、辦墻報(bào)、手抄報(bào)、書(shū)法比賽、作文大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如利用故事激趣。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，更喜歡講故事給別人聽(tīng)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的許多文章本身就是一個(gè)很有趣味性的故事。如果能恰當(dāng)發(fā)揮運(yùn)用，就會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，產(chǎn)生積極的思維。例如我在《狼牙山五壯士》一文的教學(xué)中，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，熟悉課文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言把五壯士英勇跳崖的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。這樣，同學(xué)們通過(guò)課前準(zhǔn)備，對(duì)五壯士的英雄事跡有了深刻的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)構(gòu)思、加工整理、提煉，便能在課堂上講述的有聲有色，富于感情。同學(xué)們用自己的理解來(lái)講，其故事內(nèi)容更能打動(dòng)同學(xué)們的心，這就極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，同學(xué)們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，積極性增強(qiáng)了，課堂教學(xué)效果也就隨之提高了。

2.語(yǔ)文作業(yè)注重開(kāi)放性

時(shí)下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)數(shù)量過(guò)多、形式單一、機(jī)械重復(fù)。這種陳舊的作業(yè)設(shè)計(jì)和練習(xí)，雖然在鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)方面起了一定的積極作用，但弊是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利的，大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)包袱使學(xué)生個(gè)性得不到發(fā)展，特長(zhǎng)得不到培養(yǎng)，智能得不到及時(shí)開(kāi)發(fā)，勢(shì)必對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造潛能和創(chuàng)造智慧造成極大影響。對(duì)于那些意境很美的課文，教師可以采取畫(huà)圖的辦法布置作業(yè)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，再現(xiàn)課文的情境。如教完《水鄉(xiāng)歌》一文，我讓學(xué)生回去熟讀《水鄉(xiāng)歌》，再根據(jù)自己的理解畫(huà)出美麗的水鄉(xiāng)圖。絕大多數(shù)學(xué)生能照文畫(huà)圖，用圖畫(huà)美再現(xiàn)詩(shī)歌美，有一定的意境。

課改強(qiáng)調(diào)大語(yǔ)文觀，要求我們重視培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地查找資料的能力和有效地把已有的資料運(yùn)用到理解課文中的能力，要求學(xué)生在“遇到問(wèn)題，分析問(wèn)題”、“所知甚少，欲知詳情”、“立足課內(nèi)，放眼世界”的情況下，在課前查一切可查找的資料。如教學(xué)《廬山的云霧》一文，我布置學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，搜集有關(guān)廬山的圖片和文字資料的作業(yè)。學(xué)生回家后，搜集的資料很豐富。有的從家里拿來(lái)了關(guān)于廬山圖片的掛歷;有的拿來(lái)了父母去廬山旅游時(shí)的照片;有的請(qǐng)家人幫忙在網(wǎng)上找到有關(guān)廬山的各種資料。這些資料從不同的角度展示了與廬山相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)搜集和閱讀這些材料，更好地理解了課文內(nèi)容，為把握作者感情奠定了基礎(chǔ)。