初中英語教學中如何構建智慧課堂的策略探究

趙月

摘 要：從當今的初中英語教學來看，初中英語教學仍然存在著很多問題，教師應該通過構建智慧課堂促進英語教學的發(fā)展，同時提高英語的實用性，而不單單讓英語變成啞巴英語，促進學生的綜合發(fā)展。

關鍵詞：初中英語教學;智慧課堂;學生能力

英語作為一門重要的國際交流語言，承擔著國家與國家溝通交流的責任。因此培養(yǎng)學生學會英語，熟練使用英語，可以用英語進行交談是非常重要的。培養(yǎng)英語能力是當今國際社會的共同需求。不僅僅是因為英語普及程度最高，還包括英語較絕大多數(shù)語言更容易學習和理解，因此教導學生學習英語是重要的社會要求。初中的英語教學，應該在英語教學中起著承上啟下的作用。在初中的英語教育之中，應該注重英語綜合能力的培養(yǎng)，不單單是總結小學學習基礎，因此初中的英語學習非常重要。

一、英語教學面臨的問題

在當今的英語教學中，出現(xiàn)了很多問題，這些問題不但會影響教師的教學，也會影響學生的學習。長久以來，學生不愿意學習英語，教師也會對英語的教學失去信心。明白并解決當今教學中存在的問題是非常重要的，也是非常必要的。

（一）傳統(tǒng)教學方法的錯誤指導的影響

大多數(shù)教師不愿意改革自己的教學方法，依然使用統(tǒng)一編纂的教材進行當代教學，在教學過程中，已經(jīng)形成基本的應試教育，對學生采用“填鴨式”教學，不思考學生是否能夠充分理解教師的教學內(nèi)容，只是一味的要求學生背誦知識點，沒有辦法讓學生形成自我思考的能力，課堂教育采用“一言堂”的方式教學，學生不用自己思考，只需要聽教師的教導，做教師讓做的事情，沒有辦法培養(yǎng)學生的科研能力和獨立自主學習的能力，導致這一問題存在的原因是因為教師的績效考核與“升學率”掛鉤，教師為了提高升學率，需要在短時間內(nèi)教導學生學會大量的知識，才能夠提高升學率。另外，教師還沒有徹底適應素質(zhì)教育，教師需要很長的時間去改變教學方式。這種狀況直接影響學生的英語學習，和英語教學的開展，也會對素質(zhì)教育的發(fā)展產(chǎn)生阻力。

（二）英語教學只注重筆試能力

英語教學是一門語言類教學，任何語言類的教學都不可以脫離聽、說、讀、寫四大步驟，應該綜合進行教學的全面培養(yǎng)，不能夠進行“瘸腿”教學。而在實際的英語教學中，教師在教導的過程中，基本不配合四大基本要求，只是單純的追求升學率，提高學生單方面的能力，導致英語教學只重視讀寫能力的培養(yǎng)，不重視聽說能力，使英語教學缺失兩角，畸形發(fā)展。不利于學生實際生活中的英語應用。

（三）英語教材的現(xiàn)狀

在新時代的教學要求下，教師需要在教課中，培養(yǎng)學生的學習能力，因此教師要進行教學改革。在新課標的課本中每個單元的教學內(nèi)容都會圍繞著一個具體的與學習相關的話題進行論述，這有利于教師教學的系統(tǒng)性展開，但是每篇課文之中，教師可以實行的具體的講述非常的少，因此需要教師在備課的過程中，加大付出，精心尋找教學素材，而教師的手中缺少教學的相關資料或者教學的教輔材料可以利用，并且教學內(nèi)容時有創(chuàng)新，話題較為新穎，也對教師的教學產(chǎn)生了一些困難。增加了教師的備課難度。不利于教師教授知識點。

二、構建智慧課堂的策略

（一）教師自身素質(zhì)和能力的提高

教師作為教學方法的主要人，任何有關教育的改革都不可能脫離教師群體，獨自進行。因此構建智慧課堂首先需要提高教師自身的素質(zhì)，只有從根本上解決問題，才會促進教學的展開與發(fā)展。作為一名初中英語教師，教師最起碼的基本要求應該是熟悉掌握課本，能夠熟練的駕馭教材，同時還可以在教學中超越教材的限制，不僅僅掌握英語基本知識的教學，還應該可以熟練的拓展教學內(nèi)容，了解所教授知識的歷史發(fā)展，當今現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展，所教學科的社會功能還有與相近學科的關系變化等等，都有利于教師能夠自如的把握教學發(fā)展，以及提高教師的教學水平，促進智慧課堂的構建。

（二）轉變教師觀念

教師作為教學中最主要、最前端的人，首先應該轉變自身的教育理念和觀點，只有觀念的轉變，才有利于解決教學出現(xiàn)的“填鴨式”問題，從根本解決這個問題的關鍵在于教師自己本身接受素質(zhì)教育的優(yōu)越性，主動放棄只看重升學率的績效考核，積極掌握教學變化，促進學生主動學習，熱愛學習。讓教師改變教學意識，與學校的政策息息相關，學校應該主動重視素質(zhì)教育的培養(yǎng)，注重素質(zhì)培養(yǎng)，短期內(nèi)可能會影響學校的升學率，但長期看來，會有利于學生以及學校的良性發(fā)展，應該放棄蠅頭小利，注重長遠利益。

（三）提高學生的參與度

教師是教學的主要參與者，而課堂的主要參與者就是學生。在構建智慧課堂的策越中，更應該注重學生作為主體的作用，提升學生在課堂中的參與感，可以培養(yǎng)學生學習英語的興趣，也可以吸引學生的注意力，在提高學生注意力的同時可以增加英語教學的實效性，讓英語教學可以更深的影響學生的學習，教師可以增加課堂上課前的英語演講，不但可以增加學生的參與度，同時也可以培養(yǎng)學生的聽讀能力，一箭雙雕的促進學生發(fā)展，還可以進行一些角色扮演，激發(fā)學習興趣的同時，促進學生對未來的暢想，潛移默化的影響學生的自身發(fā)展。

結束語：綜上所述，初中英語教學仍然存在著很多的問題，這不是一朝一夕可以改變的，但是教師們可以通過構建智慧教育課堂來提高英語教學，培養(yǎng)出更適應當今社會英語需求的人才，促進學生更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]廖兆柏. 現(xiàn)代化初中英語課堂的構建策略探究[J]. 新東方英語·中學生，2018，000（006）：P.91-91.

[2]初中英語教學中如何構建智慧課堂的策略探究[J]. 田常琳. 校園英語. 2018（16）