高考作文框架構(gòu)建探析

李子嫻

【摘 要】本文論述高考議論文框架結(jié)構(gòu)的架設，針對目前學生對議論文的謀篇布局知之甚少，心中有素材卻無從下手，陷入寫作文難、談作文色變的問題，提出根據(jù)作文素材、主題的需要構(gòu)建一個恰當?shù)淖魑目蚣?，即“引—議—聯(lián)—結(jié)—尾”的固定框架，把結(jié)構(gòu)嚴謹完整且邏輯性較強的議論文內(nèi)容進行分部分組合構(gòu)造，使學生能在考場上行之有效地完成一篇有內(nèi)容、有層次的議論文。

【關(guān)鍵詞】高考作文 議論文 框架模式 構(gòu)建

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）04B-0148-02

近年來，高考作文中的議論文呈現(xiàn)“四不像”的現(xiàn)象屢見不鮮。這種文章結(jié)構(gòu)松散無序，缺少內(nèi)在的邏輯分析，看起來像散文卻無散文的神韻，像隨筆卻無隨筆的文理，這樣的議論文與命題者對考生寫作水平的要求相去甚遠。那么，學生在議論文寫作過程中出現(xiàn)了什么問題？是無法提煉一個準確的觀點，還是沒有足夠豐厚的素材？是欠缺一個完美的結(jié)構(gòu)框架，還是缺乏精美的品牌段？筆者認為上述這些問題都存在。

考試時間有限，學生又不知道從哪里下筆的情況下，為了訓練學生的整體思路，提高議論文的結(jié)構(gòu)能力，能夠在有限的時間里打造出一篇高質(zhì)量的作文，作為語文老師就要訓練學生學會根據(jù)考試所給的材料設計好一個框架，先把作文的框架立起來。本文探究議論文框架的構(gòu)建。筆者主要運用“引—議—聯(lián)—結(jié)—尾”這樣的固定框架和行文結(jié)構(gòu)，便于改卷老師迅速把握考生的思路。

一、擬寫一個有創(chuàng)意的題目

鄭板橋說：“題高詩高，題矮則詩矮，不可不慎也?！彼f的“題高”，就是指所擬的標題能統(tǒng)攝全篇的精髓。好的標題能使作文光彩奪目，魅力四射，使人一見鐘情，迫不及待地想一睹為快，也可以說作文的標題最能體現(xiàn)考生的內(nèi)心感受，也能一目了然反映作文的中心論點。的確，在改卷老師看來，好的作文標題能引起讀者的興趣，富有詩意的題目給人如沐春風之感。

最常見的作文擬題技法有：一是名著改裝法，如《道德苦旅》（化用余秋雨的《文化苦旅》）。二是佳句代入法，如《怎一個“佛”字了得》（化用李清照的詞句），《此情可待成追憶，只是當時已惘然》（化用李商隱的詩句寫同窗情、親友情，具有濃厚的文學性）。三是修辭妙用法，如以“心”為話題，可以擬《我心如雪》《我播下的種子會成為明天的陽光》。四是話題添加法，如以“幸?！睘樵掝}的作文，可以在“幸?！敝凹有碌脑~語，構(gòu)成《珍惜幸?！贰蹲非笮腋！贰陡惺苄腋！返阮}目;還可以在“幸福”后面添加一些新的詞語構(gòu)成《幸福是一種感覺》《幸福連連看》等新穎的題目。

當然，擬寫題目時考生決不能自作聰明，不顧材料內(nèi)容和要求，隨便運用一個自己熟悉的話題入手，造成文不對題，起到畫虎不成反類犬的后果。

二、構(gòu)建“宮殿”的主體框架

高考作文不露痕跡的框架如能給人于美的享受，那它能很快抓住改卷老師的心。

（一）裝上“鳳頭”，引出“鳳凰”

萬事開頭難，作文亦如此。古今中外歷代的寫作者都特別重視文章的開頭，并稱之為“鳳頭”。古人云，“起句當如爆竹，驟響易徹?！北裰?，是何等干脆利落。爆竹是吸引人的，把人的注意力一下子吸引過去。好的開頭是成功的一半，要扣題、簡潔、精美;要像鳳頭一樣俊美、鮮明、精彩;具有“新奇短趣”的特點。

常見的開頭不外乎以下幾種方法：開門見山式、設問作答式、引用名言式、題記導入式。

以引用名言警句開頭為例，這樣的作文開頭就是在一開篇就結(jié)合文章的中心論點引用相關(guān)的名言警句，這樣的開頭不僅能激發(fā)讀者的閱讀興趣，使文章更富有哲理性，同時能也讓該文章增強說服力和論述的權(quán)威性。如《謠言止于智者》之開篇：“俗話說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，在科技如此發(fā)達的今天，大家可以在網(wǎng)絡上處理信息、進行評論，甚至可以不負責任地無理取鬧、惡意揣測、肆意誹謗，這真的是民主進步的集中體現(xiàn)嗎？網(wǎng)絡‘鍵盤俠對被槍殺中國留學生的誹謗和公關(guān)男陳某的議論告訴我們—— 謠言止于智者?！?/p>

對于材料作文或者時評文而言，引材料宜在開頭部分，開篇第一小段可形象導入，但要快速提及材料，引述時要抓住關(guān)鍵，簡潔概括。不要停留于照搬原句，可適當轉(zhuǎn)換方式引述。引的這一部分要適度描述事件主體，切忌花大篇幅回顧，應找出事件的主題，針對主題，提出自己的觀點，達到開門見山之效。

（二）補足“鋼筋”，小議一段

引出了材料，這還不夠牢固，還得對著自己的觀點進行議論，分析材料，深入挖掘，這就體現(xiàn)考生一定的思辨性，呈現(xiàn)出一定的論述力度，這樣才能讓自己的觀點立得住腳跟，才可以繼續(xù)往下建造“房子”。

議論文是考生對某個議論對象提出自己的見解或主張并說明理由，體現(xiàn)激情，形象評析。如善用反問、設問、反復、排比、對偶增強氣勢，加強節(jié)奏;以感嘆句等，使讀者信服自己的文章。這里首先要繼續(xù)闡明自己的觀點，為什么提出這種見解，為什么抱這種態(tài)度。對于一些經(jīng)常寫偏題離題作文的考生而言，這樣的形式未嘗不是一個好辦法，只要他能夠時常展示自己的觀點，既告訴改卷老師自己并沒有離題，也時時提醒自己這個就是要論證觀點。

（三）聯(lián)系實際，鑄造一個強大的“豬肚”

聯(lián)即是對材料的生發(fā)議論水到渠成聯(lián)系，以巧妙的過渡句自然聯(lián)系，加以相似聯(lián)想，類似舉例，隨即結(jié)合論點進行恰當?shù)恼撟C，這就是文章豐腴的豬肚了。

近年來，高考作文中學生所舉的例子五花八門，有新穎的，也有比較老舊的。目前比較流行的素材有感動中國十大人物、社會時事新聞材料，這樣避免出現(xiàn)太多的雷同，也刺激學生關(guān)注社會，關(guān)注民生。

這個“豬肚”需要有三個論據(jù)支撐，作為文章最為重要的支柱，肯定要有足夠的分量，所以這個環(huán)節(jié)切忌偷工減料。事實勝于雄辯，一個強有力的事實論據(jù)，能夠有力地證明論點，因此論據(jù)必須具備真實性、典型性、代表性。值得考生注意的是所采用的論據(jù)必須與論點統(tǒng)一。

論據(jù)的類型一般分為道理論據(jù)和事實論據(jù)。道理論據(jù)指的是那些來源于實踐，已經(jīng)被實踐證明是正確的，可以直接用來作為文章論據(jù)理論的語句，包括名言警句、科學理論以及成語俗語。而事實論據(jù)就是具體事實，即現(xiàn)實生活中的各類典型事例、中外史實。而“豬肚”的結(jié)構(gòu)一般有并列式、層進式、對照式等。對于剛接觸議論文的學生，首推并列式，三個事例按照各自的分論點平行排列。各分論點的句式要大體整齊，可置于段首，也可單獨成段。

1.“扣得準”：三個分論點角度要統(tǒng)一，應該按同一角度回答同一個問題。

2.“分得開”：分論點之間界限要分明，不得交叉包含。

3.“看得清”：形式要一目了然，即每個分論點應在段首。

4.“排得順”：各分論點間的排列的先后順序要合乎情理，合乎邏輯。如一篇《正視失敗》的議論文，題目就是觀點，可擬定這樣的分論點：（1）失敗是過去錯誤的信號燈;（2）失敗是砥礪意志的磨刀石;（3）失敗是走向成功的奠基石。

這三個分論點都是從緊扣中心論點擬定，這就保證了闡述內(nèi)容的一致性。

同時也不要忘記議論文的文體特點，敘述事例不要過于詳盡，或者只敘而不議，堆砌材料列舉事例，不能使文章產(chǎn)生令人信服的邏輯力量。因此這一部分時可采用首尾是議論評價性文字，中間是高度概括性的敘述的“三明治”式的結(jié)構(gòu)。如《自信，不可盲目》之論據(jù)：“自信，但不能盲目。[分論點]三國時的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場的將士信服，但唯有馬謖仍然堅持自己的意見，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。[事實論據(jù)] 街亭失守（論據(jù)的結(jié)果），是因為馬謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵法，曾獻計于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境。馬謖的失敗，是因為他狂妄自大，盲目自信，不能聽取別人的正確意見（論點）。[因果分析]”

（四）巧用排比句，點亮作文

作文寫到這里，大體內(nèi)容似乎已經(jīng)結(jié)束了?？鬃釉唬貉灾疅o文，行之不遠。讀有文采之作，如飲醇酒，令人陶醉;讀無文采的篇章，味同嚼蠟，令人蹙額。如果議論文在“豬肚”后面來一段有氣勢的且與主題密切關(guān)聯(lián)的排比句，可讓文章升華到一定的高度，更有利于論證方面的旁征博引，含金量高，更具可讀性。同時，在反駁時，使作文有排山倒海的氣勢，更具說服力。再者議論文一般比較平實，用排比的形式可以活化語言和格式，提高文章的審美和欣賞價值。

（五）來一個響當當?shù)摹氨病?/p>

“編籮編筐，重在收口”。對于考場作文來說，收尾不僅要好更要快。總結(jié)全文的時候一定要扣緊主題，呼應上文。要知道，大部分的考場作文閱卷老師是不會看第二遍的，一般情況下看完結(jié)尾以后就直接打分數(shù)。如果考生能在作文結(jié)尾處有或激昂或深沉的語言，即使上文沒有特別出彩的文段，這樣的安排也是可以能拿到高分的。結(jié)尾與開頭要相呼應，這種結(jié)尾方式也是議論文極常見的收束方法。

（六）幽幽花香，余香繞梁

本已經(jīng)結(jié)束的作文，但是為了達到一種余香繞梁的效果，我們可以提倡學生把作文的題目在最后重抄一遍，一般可以有形象收尾（比喻、意蘊句、排比段等）和情感收尾（感嘆句、祈使句、展望）兩種方式，讓改卷老師對這篇文章有一個深刻的印象。

三、框架之反思

這樣以“引—議—聯(lián)—結(jié)—尾”議論文結(jié)構(gòu)框架訓練，對普通的學生可以形成議論文構(gòu)思的整體把握，使學生在寫作文的時候前后協(xié)調(diào)照應，行文自然流暢，能起到良好的促進作用。筆者教學實踐一段時間后，發(fā)現(xiàn)學生的作文結(jié)構(gòu)能力有了明顯的提高，議論文也初步奠定，特別是在作文的題目、結(jié)尾、分論點之間都有比較好的協(xié)調(diào)感。

但是，在這過程中也發(fā)現(xiàn)一些弊端，比如框架結(jié)構(gòu)限定了學生的想象空間，他們只會跟著固定的框架模式去寫作文，沒有能夠發(fā)揮出學生應有的創(chuàng)新思維。大部分的學生生搬硬套，只要裝滿這個框架就可以了。因此作為一名語文教師，應因材施教，這樣的框架主要針對那些寫不出作文的、作文的層次結(jié)構(gòu)布局不合理的學生，可以為他們在高考作文這一大板塊爭取時間，有一定的效率。

總之，高考作文不露痕跡的框架美往往能抓住閱卷老師的心，給人以美的享受。

（責編 劉 影）