用美的教育點亮美麗人生

漆英

“一個好校長，就是一所好學校?！毙ｉL的管理素養(yǎng)決定著學校的辦學品質，校長的管理策略決定著學校的文化層級。以“精神引領”為主的治校策略，成為引領四川省遂寧市大英縣實驗學校不斷前行的法寶。

辦學理念，指引學校發(fā)展的航向標

辦學理念是一所學校的脊梁，能夠體現一個學校的精氣神。辦好一所學校，必須要有明確的辦學理念作為指導。辦學理念是校長基于“辦怎么樣的學校？怎樣辦好學校？”和“培養(yǎng)什么樣的人？如何培養(yǎng)好人？”的深層次思考結晶。從某種意義上說，辦學理念是一所學校生存理由、生存動力、生存期望的有機構成，是辦好一所學校的方向，是形成團隊精神的航標。

成功教育是最好的教育法則，享受成功是最生動的內心體驗。我把辦學理念確立為“讓每一位師生都獲得成長的喜悅”，不僅要關注學生，也要關注教師;不僅關注結果，更要關注過程?！白黾抑溩樱蓢畻澚骸?，是我們對學生的期盼;“博學多能，精于育人”，是我們對教師的要求。

精神引領，激蕩團隊生長的文化力

改變教師的關鍵在于校長，改變學生的關鍵則在于教師。因此，學校生存和發(fā)展的落腳點在教師身上。我們既沒有豐厚的薪酬來吸引教師，又沒有良好的條件來打動教師，那么我們可以拿什么來讓教師立身呢？

一是堅定信念。人無精神不立，國無精神不強。人活著，總要有追求，更要有信念和精神。這種“精神”是一種情懷，一種境界，一種血性和品節(jié)。人只要有了精神，做人就有了標準，做事就有了準繩，才能推進學校發(fā)展不斷向前邁進。

二是善用團隊。培養(yǎng)一支“以十當一”的團隊比培養(yǎng)一個“以一當十”的英雄更重要，也更難辦到。因為“以一當十”就是最大限度地發(fā)揮一個人的潛力，而“以十當一”則不同，它需要最大限度地發(fā)揮十個人的力量，匯聚這十股力量要朝著一個方向努力。同時，團隊做事、成事也比個人容易得多，可以各有所長，優(yōu)勢互補，抱團成長，能夠更快成就一番事業(yè)。

精神引領，構筑團隊精神的力量場

精神決定心態(tài)，心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定結果。基于此，在“精神引領，情感凝聚，制度規(guī)范，變革創(chuàng)新”的管理策略引領下，我們把構筑團隊精神作為管理工作的核心，使教師產生真正的內心動力。

構筑“共信精神”，凝聚團隊向心力。一個團隊只有具有共同信仰，才有共同的價值取向和價值追求。奉獻教育事業(yè)，有職業(yè)自豪感、幸福感、成就感，這是我校教師團隊的共同信念和共同追求，也是團隊最持久、深層的力量源泉。

構筑“共責精神”，凝聚團隊生命力。構筑“共責精神”，就是培養(yǎng)團隊分工負責、協作發(fā)展、共同擔當的精神。校長要有擔當精神，才能帶給團隊歸屬感;領導要有擔當精神，才能帶給團隊信任感;教師要有擔當精神，才能帶給學生親切感……實現不需承諾的互信共責精神，更能凝聚團隊強大的生命力。

構筑“共創(chuàng)精神”，凝聚團隊發(fā)展力。教師具有專業(yè)性、公益性、創(chuàng)新性、仁愛之心的“三性一心”職業(yè)特征，而構筑“共創(chuàng)精神”，就是培養(yǎng)團隊共同創(chuàng)業(yè)、共同創(chuàng)造、共同創(chuàng)新的精神和能力。事實上，我校每位教師成功的背后都有一個強大的團隊。正因為形成了互助共創(chuàng)的團隊精神，十八年來，我校共培養(yǎng)省特級教師4人、全國優(yōu)秀教師2人、省優(yōu)秀教師5人，省市學科帶頭人、骨干教師、縣突出貢獻教師60余人，80多位教師參加國省市縣賽課獲得一、二等獎。

構筑“共情精神”，凝聚團隊和諧力。情感是團隊依存的港灣。構筑“共情精神”，就是培養(yǎng)團隊的人文情懷。我們歷來重視以情感激發(fā)情感，以活動承載力量，以事業(yè)凝聚人心。

精神是人類創(chuàng)造的另一個太陽——照亮自己和未來。十八年團隊精神建設的實踐探索，給我們留下了寶貴的啟示：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。”盡管學校發(fā)展各有千秋，但我們做的是美的事業(yè)，我們享受的是美的教育。以團隊精神引領為核心的管理實踐與探索，我們一直在路上。

（作者單位：大英縣實驗學校）