中小學(xué)體操教學(xué)的淡化原因與對(duì)策

□ 陳建明

（江蘇省海門市麒麟中學(xué)226125）

體操項(xiàng)目對(duì)促進(jìn)中小學(xué)生基本活動(dòng)能力具有很強(qiáng)的鍛煉價(jià)值，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各水平段的體操教學(xué)也都提出了具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是中小學(xué)體育教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容。然而，在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，我們卻很難捕捉到體操教學(xué)的場(chǎng)景，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)正在逐步退出體育教師的教學(xué)視野。那么，究竟是什么原因?qū)е麦w操教學(xué)的空白？筆者認(rèn)為 “不敢教”、 “不好教”和 “不會(huì)教”是三大主因。

1.原因

1.1 不敢教：教學(xué)事故的責(zé)任糾紛

目前，校園安全事故已經(jīng)成為學(xué)校體育進(jìn)一步發(fā)展的緊箍咒。學(xué)生在學(xué)校出了任何的傷害事故，許多學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)找學(xué)校和教師問(wèn)責(zé)，把責(zé)任全部推給學(xué)校和體育教師，繁縟的責(zé)任糾紛常常令學(xué)校和教師不堪重負(fù)，而正是對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷及責(zé)任糾紛的顧慮和擔(dān)憂，體育教師在課堂教學(xué)中會(huì)自然而然地選擇一些相對(duì)安全性較高或者事故率較低的項(xiàng)目展開(kāi)，單杠、雙杠、山羊、跳馬等被認(rèn)為高風(fēng)險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目淡出我們的教學(xué)視野也是勢(shì)在必然。

1.2 不好教：教學(xué)內(nèi)容的承接不足

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了各個(gè)水平段在運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域不同的體操教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)研讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)各水平段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并非完全獨(dú)立，而是存在一定的承繼，例如，水平三中提到：初步掌握有一定難度的隊(duì)形變換和隊(duì)列動(dòng)作。這樣的學(xué)習(xí)是建立在 “水平二：初步掌握有隊(duì)形的跑步走、齊步走變跑步走、各種隊(duì)列隊(duì)形變換”基礎(chǔ)之上的，如果，學(xué)生在水平二沒(méi)有接受相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，那么，體育教師在進(jìn)行水平三相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)就需要補(bǔ)習(xí)水平二內(nèi)容，這樣不僅增加體育教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和教學(xué)難度，而且影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)度。所以，這就需要同一水平段的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)有共同的基礎(chǔ)內(nèi)容，從而構(gòu)成體操教學(xué)的主線。然后，再圍繞這一主線，各校和老師根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容選擇與開(kāi)發(fā)。這樣無(wú)論學(xué)生是升級(jí)或升學(xué)，都可以用共同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.3 不會(huì)教：教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性差

談到體操，學(xué)生的體會(huì)就是苦、累、沒(méi)意思。這里有體操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)的原因，但更多的還是體操教學(xué)設(shè)計(jì)趣味性差所致。例如，在山羊教學(xué)中，體育老師往往搬出一兩只山羊，通過(guò)講解、示范告訴學(xué)生山羊怎么跳——頂肩、提臀、屈髖和推手，然后，組織學(xué)生練習(xí)，當(dāng)學(xué)生能夠順利地完成動(dòng)作時(shí)，開(kāi)始拉長(zhǎng)踏板距離，提升山羊高度，增加練習(xí)難度，數(shù)節(jié)體育課圍繞著幾只山羊周而復(fù)始地重復(fù)同樣的動(dòng)作，學(xué)生們的練習(xí)意愿可見(jiàn)一斑。所以，體操逐漸淡出教學(xué)視野與學(xué)生的不愿學(xué)有很大關(guān)聯(lián)，而學(xué)生的不愿學(xué)又與體育教師的不會(huì)教緊密聯(lián)系。因此，要解決學(xué)生學(xué)的問(wèn)題，還要從解決教師的教出發(fā)。

面對(duì)存在的問(wèn)題，僅僅依靠專家學(xué)者的呼喚，讓體操回歸常態(tài)課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要解開(kāi)困擾當(dāng)前體操教學(xué)的桎梏，筆者認(rèn)為還需全面入手，著重做好以下三個(gè)方面的內(nèi)容。

2.對(duì)策

2.1 贏得學(xué)生和家長(zhǎng)理解

在教學(xué)管理中，學(xué)?；蛘唧w育教師都不希望學(xué)生發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷，但有些運(yùn)動(dòng)損傷卻又防不勝防。面對(duì)這些意外的運(yùn)動(dòng)損傷，學(xué)校和體育教師首先要做的是加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，提升師生的防患意識(shí)，充分考慮安全隱患，做好保護(hù)與幫助。在此基礎(chǔ)之上，就是要爭(zhēng)取贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的理解。理解應(yīng)包括兩個(gè)方面，一個(gè)是理解運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)象。通過(guò)學(xué)生大會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)向?qū)W生和家長(zhǎng)分析說(shuō)明體育運(yùn)動(dòng)本身所存在的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)能理解這一運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，也以此提高家長(zhǎng)和學(xué)生的安全意識(shí)；另一個(gè)是出現(xiàn)損傷后學(xué)生和家長(zhǎng)能理性地直面運(yùn)動(dòng)損傷，能以一種寬容的心態(tài)理解和包容體育老師和學(xué)校。只有后顧無(wú)憂，學(xué)校和體育老師才敢去教。

2.2 構(gòu)建地方性體操教學(xué)必修內(nèi)容

從體育與健康課程看，每一水平段的體操學(xué)習(xí)都具有承前啟后的地位，如果某一環(huán)出了問(wèn)題，其實(shí)就打亂了整個(gè)教學(xué)節(jié)奏，最后就很難統(tǒng)一起來(lái)了。所以，要讓每一個(gè)水平段的老師都能按照相應(yīng)的水平段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求進(jìn)行教學(xué)，我們應(yīng)該對(duì)各個(gè)學(xué)段的體操教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，有層次、有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)。筆者認(rèn)為，不妨將體操教學(xué)與 《義務(wù)教育階段體育與藝術(shù)2+1項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)》 （以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）相結(jié)合，以縣 （區(qū)）為基本的教育行政區(qū)域選擇一部分適合本地區(qū)學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，也允許學(xué)校和教師另外選擇一些選修內(nèi)容，豐富體操教學(xué)內(nèi)容，采取地方性必修和選修相結(jié)合的方式，既可以保證學(xué)生基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也不抹殺學(xué)校和教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化設(shè)計(jì)，可謂一舉兩得。

2.3 轉(zhuǎn)變思路增強(qiáng)體操學(xué)習(xí)的趣味

當(dāng)前，我們不少體育教師對(duì)體操教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知仍停留在傳統(tǒng)的競(jìng)技體操層面，一上體操課就是各種各樣的體操器械和技術(shù)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生一聽(tīng)、一試就索然無(wú)味。體育與健康課程改革一直提倡體育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，通過(guò)簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造場(chǎng)地器材等手段開(kāi)發(fā)出新的課程內(nèi)容，更加接近學(xué)生的身心特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，體操教學(xué)就需要這樣的改造，降低難度，增加趣味，拉近與學(xué)生的距離。例如，同樣是跳山羊的教材，有老師經(jīng)過(guò)改造形成了跳人羊，讓學(xué)生替代 “山羊”，它即保留了山羊支撐跳躍的運(yùn)動(dòng)技術(shù)方法和要求，又安全、簡(jiǎn)易、不受場(chǎng)地器材的限制，不僅可以提高教學(xué)的效益，還能激活學(xué)生的興趣和好奇心。其次，針對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)該運(yùn)用更加豐富的教學(xué)手段和方法，增加練習(xí)的趣味。例如，在設(shè)計(jì)時(shí)，從跳一個(gè)山羊變成可以連續(xù)跳多個(gè) “山羊”，還可以與 “鉆、跑、跳、跨”等穿越人體障礙形式相結(jié)合，讓學(xué)生告別冷器械，回到一個(gè)充滿趣味、熱情和活力的課堂，體操學(xué)習(xí)成為有趣的內(nèi)容，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大提高。所以，體操回歸課堂需要體育教師轉(zhuǎn)變思路，豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到技能與趣味的完美結(jié)合。