構(gòu)建中職旅游地理高效課堂的策略分析

屈曉彤

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，旅游業(yè)也進(jìn)入迅速發(fā)展的階段。我國(guó)國(guó)土資源幅員遼闊，人口眾多，是旅游業(yè)得以飛速成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。旅游地理學(xué)科，是一門(mén)從地理學(xué)出發(fā)，研究我國(guó)各類(lèi)旅游資源的課程。中職學(xué)校的旅游地理課程是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，為我國(guó)旅游業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的學(xué)科，為保證教學(xué)水平不斷提升，本文對(duì)中職旅游地理高效課堂的策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：旅游地理;高效課堂;策略

一、中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

中職學(xué)生年齡普遍比較小，相較于大學(xué)生來(lái)說(shuō)更早的開(kāi)始專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)。中職學(xué)校的教學(xué)有著自己的發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生要利用在校期間充分學(xué)習(xí)適應(yīng)行業(yè)和工作崗位需要的專(zhuān)業(yè)技能，因此實(shí)踐是必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便畢業(yè)后能夠順利地走上工作崗位。面對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)，中職教師需要結(jié)合實(shí)際情況，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，全面高效地提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠盡快地積累足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，成為適應(yīng)社會(huì)和工作崗位需要的專(zhuān)業(yè)型人才。

二、中職旅游地理高效課堂的策略

中職旅游地理課堂高效策略的最終目標(biāo)，在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)旅游地理學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。作為一名專(zhuān)業(yè)的旅游從業(yè)人員，要具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在學(xué)校及在之后的工作崗位上，都能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提升自己。因此在中職旅游地理課堂教學(xué)中，我們要將高效學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想和能力傳遞給學(xué)生，讓他們成為具有良好職業(yè)素養(yǎng)的人才。

（一）多媒體現(xiàn)代化教學(xué)方式的運(yùn)用

基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在我們可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到豐富多彩的教學(xué)資源來(lái)輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要善于結(jié)合多媒體教育資源的素材，提高課堂教育的吸引力，以動(dòng)態(tài)的形式，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感官刺激，讓學(xué)生更加直觀地理解課本上的地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如在桂林山水的喀斯特地貌教學(xué)講解中，可以結(jié)合桂林山水的宣傳片以及講解地貌形成過(guò)程的三維立體動(dòng)態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一特征的地理環(huán)境產(chǎn)生深刻的印象，用山水的風(fēng)光之美，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，一改之前死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)。還可以在課后鼓勵(lì)學(xué)生自己到網(wǎng)絡(luò)上尋找其他相似地貌特征的旅游資源，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)充，應(yīng)用多媒體技術(shù)將原本晦澀難懂的理論知識(shí)變成有趣的發(fā)現(xiàn)和尋找的過(guò)程。

（二）實(shí)地考察實(shí)踐策略的運(yùn)用

中職旅游地理的教學(xué)離不開(kāi)理論聯(lián)系實(shí)踐的過(guò)程，新疆是中國(guó)陸地面積最大的省區(qū)，占中國(guó)國(guó)土總面積六分之一，具有“三山夾二盆”的地理特征，新疆地區(qū)具有著豐富的旅游地理資源和人文歷史資源。我們要善于利用本地的旅游資源，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，將旅游地理的理論性和應(yīng)用性相結(jié)合，讓學(xué)生不僅能夠通過(guò)課本學(xué)習(xí)，還能夠通過(guò)參觀和景區(qū)講解員對(duì)于景區(qū)歷史文化、自然資源的介紹學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐產(chǎn)生深刻的記憶，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，自己總結(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，嘗試描繪河流圖山脈圖等，以及模擬導(dǎo)游的工作場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，自己擬寫(xiě)介紹內(nèi)容，實(shí)地進(jìn)行模擬鍛煉。

（三）教師要不斷拓展教學(xué)資源

教師要提高教學(xué)效率和效果，就必須用終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，在教學(xué)過(guò)程中不斷完善教學(xué)方案，積累擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，主動(dòng)尋找輔助教學(xué)資源。我國(guó)疆域遼闊，旅游地理資源豐富，可以擴(kuò)展教學(xué)的內(nèi)容也很多。教師在日常工作中除了利用常規(guī)的地球儀、中國(guó)地理底圖等教具來(lái)介紹經(jīng)度緯度、城市省份位置、地形地貌分布等大范圍的介紹講解之外，還要積極收集講解地形地貌的教學(xué)模具，地理模型拼圖等，對(duì)于丹霞地貌、熔巖地貌、火山巖熔地貌等特征明顯的地貌內(nèi)容，要補(bǔ)充立體直觀的展示教具，讓學(xué)生一目了然，讓旅游地理課堂豐富多彩，趣味十足。

（四）課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)

采用分組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，針對(duì)課程設(shè)置的主題，從未來(lái)的工作需要出發(fā)，讓學(xué)生查找資料，組織討論，如分組設(shè)計(jì)游覽路線、擬寫(xiě)導(dǎo)游詞、模擬工作過(guò)程等等。通過(guò)互相合作的方式，一方面，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面，有利于提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。階段性的總結(jié)分析，互相提出改進(jìn)建議，迅速高效地提高實(shí)踐能力。在分組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生之間互動(dòng)增多，還有利于鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對(duì)今后走上工作崗位有著非常重要的意義。

結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合以上四點(diǎn)關(guān)于構(gòu)建中職地理高校課堂的策略分析，教師要在日常教學(xué)中以學(xué)生為主體的教育模式貫穿始終，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，制定適合學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展的教學(xué)策略，將旅游地理的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率雙雙提高，為我國(guó)的旅游行業(yè)發(fā)展輸送更多的高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)

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