寓大學(xué)生國家安全教育于 高校思想政治理論課教學(xué)的模式

孫紅

摘 要：當(dāng)前大學(xué)生國家安全教育普遍被等同于國防教育，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國家安全形勢發(fā)生深刻變化背景下的國家安全建設(shè)需求，大學(xué)生國家安全教育亟待改革。作為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要構(gòu)成部分，總體國家安全觀為大學(xué)生國家安全教育的改革提供了重要的理論指南：將大學(xué)生國家安全教育融入到高校思想政治理論課的教學(xué)中，使大學(xué)生國家安全教育貫穿大學(xué)生思想政治理論教育的全過程。這不但可以使大學(xué)生國家安全教育的維度更加豐富，也符合當(dāng)前國家安全建設(shè)的需求。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;國家安全教育;總體國家安全觀;思想政治理論課

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1001-7836（2019）07-0044-03

當(dāng)前我國的國家安全形勢發(fā)生了深刻的變化。“當(dāng)前我國國家安全內(nèi)涵和外延比歷史上任何時候都要豐富，時空領(lǐng)域比歷史上任何時候都要寬廣，內(nèi)外因素比歷史上任何時候都要復(fù)雜”[1]。從國際安全上看，在冷戰(zhàn)思維和強(qiáng)權(quán)政治思維主導(dǎo)下的大國博弈和地緣政治爭奪日益加劇使傳統(tǒng)安全問題日益復(fù)雜深化的同時，恐怖主義、跨國犯罪、氣候變化、貿(mào)易沖突、毒品泛濫等非傳統(tǒng)安全問題日漸嚴(yán)重;從國內(nèi)安全上看，隨著“四個全面”戰(zhàn)略布局的加速推進(jìn)，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中“各種可以預(yù)見和難以預(yù)見的風(fēng)險因素明顯增多，維護(hù)國家安全和社會穩(wěn)定任務(wù)繁重艱巨。”[2]“國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、政治、社會甚至軍事等領(lǐng)域的問題，對國家安全的影響多年來不斷加劇……越來越嚴(yán)重地挑戰(zhàn)著我國的國內(nèi)安全，嚴(yán)重威脅和危害著整個國家安全。”[3]

“做好高校思想政治工作，要因事而化，因時而進(jìn)，因勢而新，這是新任務(wù)、新時期、新形勢下做好高校學(xué)生思想政治工作的總要求。”[4]與時俱進(jìn)地開展大學(xué)生國家安全教育，使大學(xué)生能夠自覺地、自主地防范和抵御各種安全風(fēng)險，使之形成免疫力，并從國家安全建設(shè)的需要出發(fā)，武裝自己，使自己能發(fā)揮專業(yè)專長，成為所在專業(yè)領(lǐng)域國家安全的建設(shè)者，是當(dāng)前大學(xué)生國家安全教育應(yīng)肩負(fù)的使命。

一、當(dāng)前大學(xué)生國家安全教育嚴(yán)重滯后于國家安全建設(shè)的需要

當(dāng)前大學(xué)生國家安全教育，在教學(xué)內(nèi)容上，普遍講授大學(xué)生軍事理論課，開展軍事技術(shù)常識、國防和軍隊建設(shè)等國防教育，這種相對單一的國家安全教育內(nèi)容與國家安全形勢的日益復(fù)雜化形成了強(qiáng)烈的反差，非傳統(tǒng)安全問題缺席了大學(xué)生國家安全教育，此外，對于大學(xué)生這一群體來說，攜筆從戎者畢竟是少數(shù)，軍事理論教育在教學(xué)內(nèi)容上難以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！按髮W(xué)生對國防教育的認(rèn)可度和接受度普遍不高，接受國防教育課程學(xué)習(xí)的意愿不強(qiáng)，國防意識和國家安全觀念較為淡漠?！盵5]在課程安排上，大學(xué)生國家安全教育游離于高校思想政治理論課教學(xué)體系之外，雖然是2個學(xué)分32學(xué)時或36學(xué)時的必修課，但相關(guān)教學(xué)活動往往既不是由教務(wù)處組織安排，也不是由馬克思主義學(xué)院的思政課教師進(jìn)行授課、考核，而是由學(xué)生處等其他部門負(fù)責(zé)組織安排，造成了大學(xué)生國家安全教育與高校思想政治理論課之間的平行二元結(jié)構(gòu)，思政課教師缺乏主動地在授課中融入相關(guān)領(lǐng)域國家安全知識的意識。在教學(xué)形式上，往往以智慧樹等在線授課平臺提供的在線國防講座為主，輔以少量的課堂專題講座——由輔導(dǎo)員或外聘的部隊客座講師等來講授。這種以在線平臺授課為主的授課形式，也讓“掛課”，甚至利用手機(jī)或電腦軟件進(jìn)行自動“掛課”成為相當(dāng)一部分學(xué)生完成軍事理論課學(xué)分的方式，這意味著當(dāng)前大學(xué)生國家安全教育在一定程度上流于形式。

毫無疑問，當(dāng)前的大學(xué)生國家安全教育既無法滿足國家安全形勢深刻變革形勢下國家安全建設(shè)的要求，也無法滿足大學(xué)生這一求知欲強(qiáng)烈的群體了解國家安全形勢的需求。通過對當(dāng)前大學(xué)生國家安全教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對復(fù)雜的國家安全形勢特別是對非傳統(tǒng)安全問題的了解，主要是依自身興趣隨機(jī)地通過互聯(lián)網(wǎng)上的新聞評論節(jié)目、專題片，以及微博、短視頻平臺等新媒體、自媒體來獲取，這種偶然性的、碎片化的信息獲取方式，使學(xué)生難以對國家安全問題形成全面的、系統(tǒng)的、科學(xué)的認(rèn)知。當(dāng)前大學(xué)生國家安全教育中存在的諸多問題，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生國家安全意識普遍淡薄，對國家安全形勢缺乏系統(tǒng)的、全面的、科學(xué)的理解;對于國家安全建設(shè)與自己之間的關(guān)系缺乏清醒的認(rèn)識，缺少“時不我待”的緊迫感和“舍我其誰”的責(zé)任感;在學(xué)習(xí)、生活、工作中防范和抵御各類國家安全風(fēng)險和安全威脅的自覺性不夠高。

簡言之，無論是從國家安全能力建設(shè)的現(xiàn)實需求上看，還是從大學(xué)生國家安全教育效果上看，當(dāng)前的大學(xué)生國家安全教育亟待改革。而總體國家安全觀的提出，則給大學(xué)生國家安全教育改革提供了重要的理論指南。

二、總體國家安全觀為大學(xué)生國家安全教育改革提供了理論指南

國家安全形勢的深刻變革需要國家安全觀的重塑，總體國家安全觀應(yīng)時、應(yīng)運(yùn)而生，并成為國家安全建設(shè)的理論指南。作為堅持和發(fā)展中國特色社會主義基本方略即“14個堅持”的重要構(gòu)成部分，總體國家安全觀教育已經(jīng)成為高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的重要構(gòu)成部分。而總體國家安全觀與“8個明確”與“14個堅持”各部分內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系，又使得對國家安全形勢、國家安全威脅、國家安全建設(shè)的理解和認(rèn)識寓于對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和理解之中。因此，大學(xué)生國家安全教育改革應(yīng)該以總體國家安全觀為理論指南。為突出體現(xiàn)“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”[6]，2018年高校思政課教材進(jìn)行了新一輪的全面修訂，本輪修訂的主要目的是在高校思想政治理論課教學(xué)中全面貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，這為在總體國家安全觀的框架下進(jìn)行大學(xué)生國家安全教育改革提供了重要的契機(jī)和實踐路徑，即以總體國家安全觀為理論指南將大學(xué)生國家安全教育與新時代中國特色社會主義思想指引下的高校思想政治理課教學(xué)一體化。這樣既可以解決當(dāng)前大學(xué)生國家安全教育教學(xué)與高校思想政治理論課教學(xué)之間的二元結(jié)構(gòu)問題，使高校思想政治理論課教師能夠更自覺地在各門課中講授與國家安全高度相關(guān)的內(nèi)容，也可以使大學(xué)生國家安全教育的內(nèi)容更多維、更豐富，提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們在國家安全建設(shè)中的責(zé)任意識，從而提升大學(xué)生國家安全教育的實效性。

安全問題涉及威脅是什么，安全的指涉物是什么即誰的安全，安全的行為主體即誰來維護(hù)國家安全，安全的手段即如何維護(hù)國家安全，總體國家安全觀對這些問題做了系統(tǒng)的回答。依據(jù)國家安全威脅來源多樣化、分散化、多領(lǐng)域化的這一突出特征，總體國家安全觀明確了我國國家安全的指涉物——“既重視傳統(tǒng)安全，又重視非傳統(tǒng)安全，構(gòu)建集政治安全、國土安全、軍事安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、社會安全、科技安全、信息安全、生態(tài)安全、資源安全、核安全等于一體的國家安全體系?！盵1]這11個領(lǐng)域的安全成為我國國家安全體系的安全指涉物，涉及這11個領(lǐng)域的安全風(fēng)險和安全威脅是國家安全建設(shè)進(jìn)程中要防范和抵御的對象。“堅持以民為本，以人為本，堅持國家安全一切為了人民，一切依靠人民，真正夯實國家安全的群眾基礎(chǔ)?！盵1]明確了我國國家安全建設(shè)的行為主體即人民是國家安全建設(shè)的真正依靠力量，作為即將擔(dān)負(fù)中國特色社會主義建設(shè)重任的大學(xué)生，無疑將是未來國家安全建設(shè)的主力軍，大學(xué)生應(yīng)該具備國家安全建設(shè)的能力?！凹訌?qiáng)國家安全教育，增強(qiáng)全黨全國人民國家安全意識，推動全社會形成維護(hù)國家安全的強(qiáng)大合力”[7]，則明確了要通過加強(qiáng)國家安全教育實現(xiàn)國家安全建設(shè)所需要的全民總動員。作為處于“拔節(jié)孕穗”期的大學(xué)生，人生閱歷的不足使他們對各類非傳統(tǒng)安全風(fēng)險缺乏辨識能力和防范意識，因此，國家安全建設(shè)的全民總動員中，大學(xué)生“一個也不能少”。無論是從培養(yǎng)防范和抵御安全風(fēng)險的意識上看，還是從成為國家安全建設(shè)者的現(xiàn)實要求上看，大學(xué)生都應(yīng)該接受更全面的、更深刻的國家安全教育。

以總體國家安全觀為統(tǒng)領(lǐng)，對大學(xué)生進(jìn)行全面的、充分的國家安全教育是國家安全建設(shè)的現(xiàn)實需求。這不但可以增強(qiáng)大學(xué)作為安全行為主體主動防范和抵御各類國家安全風(fēng)險、威脅的意識，也可以增強(qiáng)大學(xué)生為各領(lǐng)域國家安全建設(shè)貢獻(xiàn)力量的使命感和擔(dān)當(dāng)意識。使大學(xué)生將自己的“愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺地融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗中”[6]。

三、大學(xué)生國家安全教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的模式

1.增強(qiáng)“四個自信”，提升大學(xué)生對國家安全威脅的免疫力

大學(xué)生對中國特色社會主義道路、制度、理論和文化的自信程度，是大學(xué)生自身對國家安全威脅免疫力高低的一個體現(xiàn)，事關(guān)大學(xué)生是否有能力自覺地防范和抵御各類國家政治安全威脅、發(fā)展安全威脅和文化安全威脅。

近代以來，中華民族的先進(jìn)分子一直在探索國家出路。“君主立憲制、復(fù)辟帝制、議會制、多黨制、總統(tǒng)制都想過了、試過了，結(jié)果都行不通。最后，中國選擇了社會主義道路。在建設(shè)社會主義的實踐中，我們有成功也有失誤，甚至發(fā)生過嚴(yán)重曲折。改革開放以后，在鄧小平先生領(lǐng)導(dǎo)下，我們從中國國情和時代要求出發(fā)，探索和開拓國家發(fā)展道路，形成了中國特色社會主義?！盵8]高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)該端起歷史的長焦鏡頭，讓同學(xué)們認(rèn)識到中國特色社會主義道路，不是隨便的“拿來主義”，而是中華民族先進(jìn)分子歷經(jīng)各種嘗試之后的科學(xué)選擇;在歷史的長焦鏡頭中回望40年的改革開放之路，在回望中國特色社會主義建設(shè)所取得的舉世矚目的成就中，加深對中國特色社會主義道路、制度、理論、文化的理解，通過歷史和現(xiàn)實的對比，特別是十八大以來的歷史性成就和歷史性變革，來增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對中國特色社會主義的“四個自信”，認(rèn)定中國特色社會主義會“越來越好”，而不是對所謂的“美好的舊時光”心馳神往。

四個自信的增強(qiáng)，不但需要歷史的長焦鏡頭，也需要世界的廣角鏡頭。高校思政課應(yīng)該端起世界的廣角鏡頭，從橫向上看一看近代以來中國與世界關(guān)系的橫切面，尤其要讓學(xué)生正確認(rèn)識改革開放以來通過走中國特色社會主義道路，中國在世界發(fā)展舞臺上所創(chuàng)造的中國式趕超，特別是十八大以來中國對世界經(jīng)濟(jì)增長的年均貢獻(xiàn)率超過30%，更是使中國引領(lǐng)為世界所矚目。通過世界廣角鏡頭中的從中國追趕到中國引領(lǐng)，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生對中國特色社會主義道路的“四個自信”，而不是盲目地認(rèn)為“外國的月亮比中國的圓”。

2.強(qiáng)化大學(xué)生的使命意識，使之自覺地成為國家安全的建設(shè)者

總體國家安全觀明確了國家安全的行為主體是人民，作為即將成為各行各業(yè)的社會主義建設(shè)者的大學(xué)生，更是應(yīng)該責(zé)無旁貸地對肩負(fù)起國家安全建設(shè)的使命。高校思政課教學(xué)應(yīng)該通過近代以來特別是改革開放以來奮戰(zhàn)在各條戰(zhàn)線上的各行各業(yè)的愛國主義案例來激發(fā)和增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的愛國之情;也應(yīng)該通過深入講解實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的深刻內(nèi)涵和目標(biāo)，并向大學(xué)生系統(tǒng)介紹和闡述當(dāng)前改革、發(fā)展實踐中所遇到的各種挑戰(zhàn)，來激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的強(qiáng)國之志;還應(yīng)該在講授“五位一體”的總布局、“四個全面”和五大新發(fā)展理念等新時代中國特色社會主義思想的過程中，有意識地引導(dǎo)大學(xué)生將自己的青春理想、專業(yè)專長與中國特色社會主義的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)自覺地統(tǒng)一起來，結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域所面臨的國家安全風(fēng)險和挑戰(zhàn)，不但自覺地養(yǎng)成防范相關(guān)國家安全風(fēng)險的主動性，而且發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性，努力學(xué)習(xí)、發(fā)揮專長，為相關(guān)領(lǐng)域的國家安全建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)，使自己成為“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”[6]。

“中國特色社會主義的美好前景需要一代又一代中國人擼起袖子加油干。”有中國特色的國家安全建設(shè)，也要靠一代又一代人的實干。當(dāng)代大學(xué)生以95后為主、00后也于2018年開始進(jìn)入大學(xué)校園，他們是中華民族站起來的“聽說者”，是中華民族富起來“見證者”，他們也即將成為中華民族強(qiáng)起來的“親歷者”和“建設(shè)者”。將大學(xué)生國家安全教育融入“五位一體”總布局、“四個全面”戰(zhàn)略布局和新發(fā)展理念等新時代中國特色社會主義思想的教學(xué)過程中，可以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的國情意識、問題意識，并激發(fā)他們的責(zé)任意識、使命意識，以及實干精神，也是使當(dāng)代大學(xué)生愛國情、強(qiáng)國志，報國行實現(xiàn)統(tǒng)一的重要路徑。

四、結(jié)束語

在總體國家安全觀視域下將大學(xué)生國家安全教育融入到高校思想政治理論課教學(xué)之中，一方面可以改變當(dāng)前大學(xué)生國家安全教育這一思想政治理論教育內(nèi)容游離在思想政治理論課教學(xué)體系之外成為一塊“飛地”的局面，使大學(xué)生國家安全教育成為高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的一部分，也使思政課教師自覺地形成守好大學(xué)生國家安全教育這段渠的意識。另一方面通過將國家安全教育作為一條隱性的線索貫穿高校思政課各門課的教學(xué)內(nèi)容之中，也可以使學(xué)生能夠集約化地接受到各領(lǐng)域的國家安全教育，以滿足當(dāng)前國家安全形勢復(fù)雜化背景下國家安全建設(shè)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.在中央國家安全委員會第一次會議上的講話[N].人民日報，2014-04-16（01）.

[2]習(xí)近平.在會見全國國家安全機(jī)關(guān)總結(jié)表彰大會代表時的講話[N].人民日報，2015-05-20（01）.

[3]趙方超.習(xí)近平總體國家安全觀研究綜述[J].江南社會學(xué)院學(xué)報，2016（12）：26.

[4]習(xí)近平：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[EB/OL].新華網(wǎng)，2016-12-08.

[5]李科，張正明，問鴻濱.“總體國家安全觀”視域下普通高校國防教育模式的創(chuàng)新路徑[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報：高教研究版，2015（2）：63—66.

[6]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會[EB/OL].中國政府網(wǎng)，2019-03-18.

[7]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告（2017年10月18日）[R].北京：人民出版社，2017.

[8]習(xí)近平在布魯日歐洲學(xué)院的演講（全文）[EB/OL].新華網(wǎng)，2014-04-01.

（責(zé)任編輯：侯秀梅）