基于商科背景的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革探究

楊鑫 胡維娜

【摘 要】本文論述基于商科背景的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革，分析商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展中復(fù)合型師資隊(duì)伍匱乏、教學(xué)模式單一、缺乏實(shí)際場(chǎng)景的演練等問題，提出加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置、強(qiáng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)等對(duì)策，促進(jìn)高素質(zhì)應(yīng)用型商務(wù)英語人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語? 商科背景? 教學(xué)模式? 師資隊(duì)伍? 課程設(shè)置? 專業(yè)實(shí)訓(xùn)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）05C-0055-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步推進(jìn)，中國(guó)與世界各國(guó)間的商務(wù)往來也日益密切。英語是世界上最通用的語言，商務(wù)英語作為其分支之一，是我方企業(yè)進(jìn)行對(duì)外貿(mào)易合作的必備工具。因此，商務(wù)英語專業(yè)的人才在各國(guó)涉外貿(mào)易中扮演著重要的角色，是確保商務(wù)洽談順利進(jìn)行的紐帶。隨著社會(huì)對(duì)熟悉經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及國(guó)際商務(wù)規(guī)則等領(lǐng)域的商務(wù)英語人才的需求逐漸增加，各地高校傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)模式已然不滿足當(dāng)今社會(huì)的需求，呈現(xiàn)出該學(xué)科高需求與就業(yè)難的社會(huì)現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)復(fù)合型人才成為現(xiàn)今商務(wù)英語教育改革的熱點(diǎn)之一。本文聚焦于商務(wù)英語教學(xué)與商科專業(yè)的結(jié)合，探討商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革，以促進(jìn)高素質(zhì)應(yīng)用型商務(wù)英語人才的培養(yǎng)。

一、基于商科背景的商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

20世紀(jì)90年代，商務(wù)英語在我國(guó)開始形成熱潮，現(xiàn)已有800余所高校開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)，2018年1月30日教育部發(fā)布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，其中對(duì)于商務(wù)英語專業(yè)進(jìn)一步提高了學(xué)科教學(xué)要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型國(guó)際化人才的教育理念，以期培養(yǎng)能為我國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)服務(wù)的優(yōu)質(zhì)人才。因此，商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)內(nèi)容除了商務(wù)英語聽、說、讀、寫外，還涵蓋如經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論、國(guó)際商法導(dǎo)論等相關(guān)內(nèi)容。但是，我國(guó)仍有部分高校未將國(guó)際商法課程列入商務(wù)英語教育的核心，僅是將其定義為自修課程供學(xué)生選擇;加之安排課時(shí)較少，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)商法知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的降低。這說明商務(wù)英語課程還未能得到科學(xué)合理的安排。近年來，我國(guó)基于國(guó)際多邊貿(mào)易背景探求適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的革新，如教師隊(duì)伍建設(shè)的改革、課堂教學(xué)模式的探究、跨文化交際能力與商務(wù)專業(yè)知識(shí)多邊推進(jìn)學(xué)科發(fā)展等。

就業(yè)方面，有學(xué)者對(duì)外貿(mào)行業(yè)企業(yè)、大型國(guó)企、中型私有企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果顯示這三類企業(yè)認(rèn)可商務(wù)英語的人才培養(yǎng)方案且對(duì)商務(wù)英語人才都有相當(dāng)程度的需求，但是相對(duì)于專業(yè)知識(shí)與技能來說，這類企業(yè)更需要能實(shí)踐解決問題的人，所以目前會(huì)出現(xiàn)高需求與就業(yè)難的社會(huì)現(xiàn)象。

二、商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

（一）復(fù)合型師資隊(duì)伍匱乏。商務(wù)英語就業(yè)條件的提高，對(duì)各個(gè)院校的師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求?！渡虅?wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定外語類專業(yè)教師隊(duì)伍應(yīng)具備合理的年齡、學(xué)緣、職稱等結(jié)構(gòu)，專業(yè)類教師中應(yīng)有語言類、實(shí)踐類、商務(wù)類師資比例約為6∶3∶1。商務(wù)類教師本科、碩士或博士學(xué)歷中至少有一個(gè)應(yīng)為經(jīng)濟(jì)、管理或法律類專業(yè)且要求英語能力達(dá)到合格水平。除了對(duì)教師隊(duì)伍構(gòu)成的要求高，對(duì)于授課教師個(gè)人的教學(xué)水平也同樣提出高要求，面對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易型專業(yè)的應(yīng)用型特點(diǎn)，教師在教授專業(yè)知識(shí)之前應(yīng)擁有相關(guān)行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，然而新進(jìn)青年教師大都是從大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入高校授課，如此不利于學(xué)生更好地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能。

（二）教學(xué)模式單一?，F(xiàn)今對(duì)于商務(wù)英語的課程教授依然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，該專業(yè)需要不斷創(chuàng)新改革?！渡虅?wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》要求理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，形成能跟上時(shí)代發(fā)展社會(huì)需求的教學(xué)模式。然而，現(xiàn)有課程尚不能保證商務(wù)英語復(fù)合型人才的培養(yǎng)，多數(shù)高校僅僅停留在只注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，教材上的案例更是顯得陳舊，與日新月異的市場(chǎng)情況相背離。學(xué)生只能從課堂上盡量接觸最新的案例分析和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生存在“思辨缺席癥”，課后學(xué)習(xí)只能依靠自我學(xué)習(xí)的自主性，教材包含的僅僅為基礎(chǔ)理論知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)際要求，很難滿足社會(huì)的實(shí)際需求。

（三）缺乏實(shí)際場(chǎng)景的演練。由于教學(xué)條件的限制，很多高校無法建立與商務(wù)英語專業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地。即使建立了實(shí)訓(xùn)基地，也大多是語音室，單一的實(shí)訓(xùn)設(shè)施與課堂的單一教學(xué)模式很容易造成“填鴨式”教學(xué)的現(xiàn)象，況且僅僅依靠模擬場(chǎng)景，缺少真實(shí)的氛圍和環(huán)境也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。專任老師在教學(xué)中也會(huì)發(fā)現(xiàn)，相關(guān)應(yīng)該配套給教師的實(shí)訓(xùn)課程也并沒有完善，相應(yīng)的教學(xué)方法不能有效實(shí)施，學(xué)生就得不到相應(yīng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，從而產(chǎn)生與社會(huì)脫節(jié)甚至被行業(yè)拋棄的危險(xiǎn)。教學(xué)過程中教師即使選用最新的教材，學(xué)生也會(huì)因?yàn)闊o法真實(shí)模擬教材當(dāng)中的場(chǎng)景而受到局限，因?yàn)椴焕斫?，也沒有更好的輔助教學(xué)條件去理解真實(shí)的場(chǎng)景和內(nèi)容。雖然學(xué)生存在商科的概念，也能夠在課堂的教學(xué)中潛移默化被影響，但是也需要更多的現(xiàn)實(shí)條件去助力，幫助他們鞏固所學(xué)的知識(shí)。

三、商務(wù)英語教學(xué)改革建議

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。推進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是復(fù)合型師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)需要更多的既有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)教學(xué)人才。其次，有條件的高校應(yīng)定期選派有能力的教師到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高專業(yè)能力。同時(shí)，積極組織教師參加國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的研討會(huì)，使其不斷掌握新型商務(wù)運(yùn)作模式，充實(shí)專業(yè)知識(shí)。最后，外聘專業(yè)人員作為商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師，定期為本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)。多與國(guó)內(nèi)外具有前沿教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高校聯(lián)系，與先進(jìn)的商務(wù)英語教學(xué)模式相對(duì)接，并引導(dǎo)教研室進(jìn)行研討消化，不斷改善教學(xué)方式方法。

（二）優(yōu)化商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置。應(yīng)根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)的不同方向，例如國(guó)際貿(mào)易方向、國(guó)際會(huì)計(jì)方向等細(xì)化課程設(shè)置，并選用最新版的商務(wù)英語專業(yè)教材。通過研究學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向，有選擇性地多開設(shè)選修、輔修課程以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，除了現(xiàn)有的文學(xué)、語言學(xué)、歐美文學(xué)以及商務(wù)談判等課程外，也應(yīng)重視商務(wù)禮儀、會(huì)計(jì)英語、金融英語、商務(wù)英語新聞、電函等教學(xué)。課堂教學(xué)上應(yīng)該合理安排時(shí)間，保留足夠的案例分析板塊，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言及實(shí)際場(chǎng)景的融合演練，真正做到讓學(xué)生將英語作為一種實(shí)踐工具。此外，進(jìn)一步學(xué)習(xí)商科知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，將英語的聽、說、讀、寫融入實(shí)際的工作交流當(dāng)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生在將來步入社會(huì)和工作崗位的自信心與競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）強(qiáng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。重視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程，配合國(guó)際商務(wù)企業(yè)的豐富案例，督促學(xué)生的課下學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與課外商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)，多開辟適合的商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)基地，將在校學(xué)生推向市場(chǎng)，例如可以定期推薦學(xué)生參與對(duì)外貿(mào)易公司跟單訓(xùn)練，督促學(xué)生熟練掌握各種辦公軟件、外文軟件等，鼓勵(lì)學(xué)生多參與其他企業(yè)的基層工作，熟悉基本的工作流程，增加工作履歷。積極引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)的各種“第二課堂”學(xué)習(xí)，例如各種不同形式的演講、辯論和談判比賽，以及各種創(chuàng)業(yè)比賽等，更要著重把握與英文相關(guān)的創(chuàng)業(yè)大賽，在參加創(chuàng)業(yè)大賽的過程中，對(duì)于商科的知識(shí)是一種接觸和學(xué)習(xí)，包括組建團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)商務(wù)策劃書、了解商務(wù)策劃書里的各個(gè)部分如何撰寫、設(shè)計(jì)路演的環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)如何更好地展現(xiàn)策劃書的內(nèi)容，這些都能夠體現(xiàn)課外學(xué)習(xí)的效果。通過參加與英文相關(guān)的創(chuàng)業(yè)大賽，更能夠突出自身優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。讓學(xué)生從各種比賽當(dāng)中了解商務(wù)活動(dòng)的基本流程，例如國(guó)內(nèi)外的行業(yè)背景調(diào)查、市場(chǎng)營(yíng)銷策略、商務(wù)場(chǎng)景模擬、合同簽訂流程、商業(yè)模式的建立等，同時(shí)注重學(xué)生商務(wù)禮儀的養(yǎng)成，多了解他國(guó)文化，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，以及團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)。通過多渠道開闊學(xué)生的眼界，例如推薦學(xué)生多參加校外大型活動(dòng)，如博覽會(huì)、國(guó)際論壇等，鼓勵(lì)學(xué)生多看、多聽、多交流，將英語與商科知識(shí)進(jìn)行多方位融合。教師應(yīng)不斷引導(dǎo)和督促，結(jié)合本校的區(qū)位優(yōu)勢(shì)開展特色的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。例如我國(guó)在2013年至2017年間建立了12個(gè)自由貿(mào)易區(qū)，各自貿(mào)區(qū)擁有各自的貿(mào)易特點(diǎn)與不同的貿(mào)易國(guó)家、地區(qū)，若學(xué)校能結(jié)合自身所在的商業(yè)貿(mào)易環(huán)境開展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可滿足當(dāng)?shù)貙?duì)商務(wù)英語人才的需求，也可以留住人才。

隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的不斷發(fā)展，對(duì)于精通商科的外語人才的需求也會(huì)不斷加大，如何改進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)方式方法迫在眉睫。我們要認(rèn)真了解商務(wù)英語的特性，為社會(huì)培養(yǎng)出具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，擁有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)和商科知識(shí)的商務(wù)英語實(shí)踐型復(fù)合人才。

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【基金項(xiàng)目】2018年度廣西本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“基于《國(guó)標(biāo)》的英語類專業(yè)跨文化商務(wù)交際能力培養(yǎng)極其體系構(gòu)建”（2018JGB293）的階段性研究成果之一

【作者簡(jiǎn)介】胡維娜，國(guó)際銀行與金融碩士，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院商務(wù)外國(guó)語學(xué)院教師，研究方向：商務(wù)英語專業(yè)教學(xué);楊 鑫，衛(wèi)生事業(yè)管理碩士，右江民族醫(yī)學(xué)院教師，研究方向：衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)研究。

（責(zé)編 黎 原）