新課改理念下高中思想政治課教學策略研究

王懷寶

摘 要：教師在教學過程中要尊重學生的性格特點和閱歷體驗，充分調動學生的積極性，提高學生的主觀能動性，使學生能夠更好地學習文化知識。文章基于新課改理念，探討高中思想政治課教學策略，指出要從四方面進行轉變。創(chuàng)新多元教學模式，提高學生學習能力;創(chuàng)設生動活潑的教學氛圍，提高學生學習積極性;進行科學合理的引導，提高課堂教學能力;加快自身的專業(yè)化發(fā)展，提高教學的藝術性。

關鍵詞：思想政治;新課改;教學策略;學習能力;綜合素質

中圖分類號：G631文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）27-0021-02

教師在教學過程中要時刻創(chuàng)新教學模式，使高中思想政治課堂不僅能夠培養(yǎng)學生的能力，而且能提高學生的綜合素質。教師必須要注重高中生的性格特點，增強思想政治教育的目標感，使學生能夠主動地進行學習。教師要利用科學的教學觀念，強化創(chuàng)新意識和學習意識，注重學生的思想道德發(fā)展，增強學生對思想品德的認知，并以學生為主體，在課堂上積極引導學生主動地進行思考，使學生能夠在學習過程中由被動轉變?yōu)橹鲃?，進而提高思想道德品質。

一、創(chuàng)新多元教學模式，提高學生學習能力

教師要結合課本內(nèi)容和生活實踐的經(jīng)歷，讓學生體會到思想政治的重要性，使學生能夠學習到更多的知識，提高學習成績。教師在授課過程中要積極啟發(fā)學生，引導學生回答問題，避免自己在課堂上唱“獨角戲”，進而增強學生的主觀能動性，使學生更好地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在課堂教學過程中，教師要結合學生的實際，既要考慮到教學的目標，又要更好地提升學生的綜合素質。教師應該利用互聯(lián)網(wǎng)完善自己的教學模式，使學生能夠從多角度進行學習和探究，從而培養(yǎng)學生的綜合素質能力。教師在授課中還可以讓學生進行小組合作探究，提高他們的合作探究能力，激發(fā)他們的探究精神，進而提高他們的綜合素質。

二、創(chuàng)設生動活潑的教學氛圍，提高學生學習積極性

在以往的教學過程中，傳統(tǒng)的教學方式束縛了學生的思維，教師在授課過程中往往要求學生死記硬背，讓學生在學習中感到枯燥乏味，無法對政治學習產(chǎn)生興趣，久而久之就會對思想政治產(chǎn)生厭學心理。所以，高中思想政治課堂教學應該拋棄傳統(tǒng)的教學方式，利用新穎的教學方法提高學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率。

教師在進行情境創(chuàng)設時要貼近生活實際，思考活躍課堂氛圍的案例是否來源于生活，如果教學情境脫離了生活，那么教學就會變得過于空曠。所以，教師要選擇身邊的事例，積極調動學生參與到其中，提高學生的學習積極性。例如，在“樹立正確的消費觀”這一課中，教師可以通過分小組合作探究的模式，把學生分為四組，每一個組都有兩個同學，并讓他們進行角色扮演。第一組的學生穿上當年市場上最流行的衣服，第二組的學生穿上奇怪的衣服，第三組的學生穿上不同的名牌，第四組的學生穿得樸素得體，教師讓四個組的學生同時站到講臺上，讓同學們來判斷這四個組的學生的消費行為分別屬于哪一個行列。在這一過程中，教師要積極進行引導，鼓勵學生踴躍發(fā)言，提高學生的積極性，使學生能夠大膽地進行探究。利用小組合作探究的模式，能使學生樹立正確的消費觀念，更深刻地了解這節(jié)課的主要內(nèi)容，積極投身到思想政治學習中，不斷提高自身的學習能力。而且這種教學模式能夠激發(fā)學生的好奇心，提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的探究精神，使學生利用發(fā)散性思維來解決問題，從而提高思想政治課教學質量。

三、進行科學合理的引導，提高課堂教學能力

新課程理念下的課堂教學倡導教師的探究性和主導性，使學生眼、腦、手共同結合的學習能力真正得到提升。因此，教師要結合教學目標，充分扮演好引導者這個角色，讓學生在教學目標的指引下學到更多的知識。教師要發(fā)揮主導作用，避免一味地迎合學生，使課堂出現(xiàn)放任自流的局面。教師要在教學中把握學生的主體地位和教師指導作用之間的尺度，積極進行引導和干預，并制定相應的規(guī)章制度，培養(yǎng)學生遵守紀律的自覺性。教師還要在其中樹立尊嚴，使學生能夠更好地聽從教師的安排，從而提高教學質量。

教師在教學過程中要不斷地完善自己，因為其在學生的發(fā)展過程中有著舉足輕重的作用。在傳統(tǒng)的教學中，一些教師只看重學生的成績，忽略學生綜合素質的培養(yǎng)，認為只要讓學生考出高分就是完成教學任務。這是一種錯誤的教育思想，教師過分重視“應試教育”會直接導致政治課堂出現(xiàn)沉悶和無趣的現(xiàn)象。所以，教師必須要不斷提高自己的教學能力，以適應各種政策的變化。教師還要更新自己的教學手段，以政治課堂為主陣地，不斷進行創(chuàng)新，利用多元化的模式拓展課堂教學內(nèi)容。并且在教學過程中結合學生的性格特點，制定相應的教學策略，使學生在態(tài)度情感上與教師的教學模式達到契合，從而達到教學目的。教師還可以通過創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的興趣，使學生能夠跟隨教師的指引來更好地進行探討和學習，促進學生對知識的理解，提高學生的學習熱情，使學生能夠更好地進行思想政治學習，從而提升自己的綜合素質。

四、加快自身的專業(yè)化發(fā)展，提高教學的藝術性

教師的專業(yè)化程度直接決定了其是否能夠完成教學目標，使學生達到提升綜合素質的目的。尤其是優(yōu)秀的教師，能夠給學生的一生帶來重要的影響。因此，激發(fā)學生對思想政治課程的喜愛，使學生投身到思想政治課的學習中，從而培養(yǎng)一個有正確的價值觀念、人文觀念，在今后的社會生活中能夠不斷完善自己的人就顯得格外重要。所以，政治教師要將寬松的教學態(tài)度和高超的教學技巧結合起來，不斷完善教學方式，并在日常生活中多學習歷史、文學等方面的知識，從而在授課中能夠積極對學生進行拓展，提升學生的綜合能力。

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師上課時主要利用“填鴨式”的教學方式讓學生進行學習，教導學生應該做什么，不應該做什么，忽略了學生的主體地位，使學生被動地進行學習，產(chǎn)生消極的心理，無法在學習過程中提高自己的興趣。因此，教師必須要重視此問題，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在教學模式上不斷進行創(chuàng)新。教師還要對教學內(nèi)容進行解讀，聯(lián)系學生的生活實際，通過形象化的案例來闡釋抽象化的教學內(nèi)容，從而使學生能夠積極地學習，加深對知識點的印象和記憶，更好地將所學的知識運用到實際生活中。這樣，能增強學生的主觀能動性，提高學生的學習效率。

五、結束語

綜上所述，在思想政治課教學中，教師要始終堅持以學生為本，廣泛學習各種教學方法，關注時政熱點和新聞動態(tài)，了解國家的相關政策。教師還要創(chuàng)新多元教學模式，創(chuàng)設生動活潑的教學氛圍，進行科學合理的引導，加快自身的專業(yè)化發(fā)展，不斷地提高自身的科學文化素養(yǎng)和綜合能力，以點及面地教授給學生知識，從而使學生能夠在思想政治學習中全面提升自己，成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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