快樂作文教學(xué)策略探賾

茍淑娟

摘 要：快樂作文教學(xué)法能夠讓學(xué)生在寫作過程中感受到快樂，并產(chǎn)生更強(qiáng)烈的寫作興趣，進(jìn)而提高寫作水平。在快樂作文教學(xué)過程中，教師要積極改變教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，幫助學(xué)生積累寫作素材，重視作文點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：快樂作文;語文教學(xué);教學(xué)思路;寫作興趣;想象力;寫作素材;點(diǎn)評(píng)

中圖分類號(hào)：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）26-0027-02

在語文教學(xué)中，作文對(duì)于有些學(xué)生來說是一件非常困難的事情。高年級(jí)學(xué)生的心理已較為成熟，若教師在高年級(jí)作文教學(xué)中合理、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生寫作，會(huì)使學(xué)生的心態(tài)和觀念發(fā)生很大變化，產(chǎn)生寫作興趣?？鞓纷魑摹@一教學(xué)方法能夠使學(xué)生處于輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生在這種環(huán)境下進(jìn)行的作文訓(xùn)練效率更高、效果更好。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)的手段將快樂寫作教學(xué)法融入寫作教學(xué)，使學(xué)生樂于寫作，享受寫作，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)作文的主動(dòng)性及寫作水平。

一、快樂作文的含義

單純對(duì)“快樂”一詞的含義進(jìn)行解釋，是指“感到幸?；驖M意”。而“快樂作文”主要指解除課堂嚴(yán)肅氣氛的束縛，使學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境下，擁有愉悅的心情，并在這種心情下進(jìn)行寫作。在快樂作文的過程中，學(xué)生是快樂的，能夠享受學(xué)習(xí)和寫作過程，不再害怕寫作，并且愛上寫作。

快樂作文的教學(xué)內(nèi)容包括五個(gè)板塊：收集素材、寫作、評(píng)價(jià)和討論、修改作文、整理定稿。教師對(duì)這五個(gè)板塊中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要做好準(zhǔn)確、科學(xué)的規(guī)劃，找出可能的各種影響因素并進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。例如，對(duì)收集素材這一板塊來說，作文素材的內(nèi)容涉及范圍很廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少，辨識(shí)能力不足，在寫作訓(xùn)練的初級(jí)階段，教師可以提前為學(xué)生規(guī)劃好某個(gè)主題對(duì)應(yīng)的范圍，再讓學(xué)生進(jìn)行素材的提煉和篩選。因此，學(xué)生進(jìn)行的寫作訓(xùn)練是由簡(jiǎn)到難的，在初始階段不會(huì)面臨太大的寫作訓(xùn)練壓力，能夠從中獲得寫作的快樂和自信心，并且在后續(xù)學(xué)習(xí)中投入更多的熱情和精力。

二、快樂作文教學(xué)策略

1.積極改變教學(xué)思路

部分語文教師的教學(xué)思路仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)上，這不利于學(xué)生的寫作訓(xùn)練。因此，教師要更新教學(xué)思路，對(duì)學(xué)生作文訓(xùn)練的需求、內(nèi)容、方式等有全新的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生是課堂、教學(xué)的主體，同時(shí)興趣是最好的老師，只有激起學(xué)生的寫作興趣，重視學(xué)生的主體地位，學(xué)生的積極性才能得到有效提高。教師應(yīng)當(dāng)在這種認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上正確地引導(dǎo)學(xué)生，輔助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，找到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到提高寫作水平的目標(biāo)。例如，開展“通過一件事描述一個(gè)人”寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可以事先將寫作范圍公布出來，然后讓學(xué)生自行選擇感興趣的切入點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，這樣可以避免學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容不感興趣或者無話可說而被迫寫作的現(xiàn)象，可以使學(xué)生在自己興趣的引導(dǎo)下積極投入寫作。

2.激發(fā)學(xué)生寫作興趣

學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，對(duì)社會(huì)及身邊的一切事物都充滿好奇心，教師要抓住這一特點(diǎn)，組織他們展開寫作訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生而言也是新鮮事物，教師若采取有效的方法，激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣，就能達(dá)到很好的效果。教師需要牢牢抓住學(xué)生的好奇心，通過借助一些事物或技巧激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其投入到寫作學(xué)習(xí)中。在眾多激發(fā)寫作興趣的方法中，較為吸引學(xué)生注意力的便是多媒體教學(xué)法。所以，教師可以借助多媒體設(shè)備播放圖片、視頻等，利用生動(dòng)形象的畫面牢牢抓住學(xué)生的目光，使學(xué)生自然而然地融入寫作學(xué)習(xí)中。例如，訓(xùn)練寫作關(guān)于春天的主題時(shí)，教師可以借助多媒體播放春天的場(chǎng)景，展示春天的美麗景色。面對(duì)眼前生動(dòng)的景物，學(xué)生便能迅速受到啟迪，產(chǎn)生寫作靈感，積極投入寫作。

3.讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力

學(xué)生不只好奇心強(qiáng)，而且有豐富的想象力。所以，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生利用自己的想象力進(jìn)行寫作。想象力是承載著學(xué)生好奇心而自由翱翔的翅膀，可以大大拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的靈感。例如，高科技創(chuàng)新就是一個(gè)可以充分發(fā)揮想象力的主題，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一主題寫作時(shí)，可以拋出各種有關(guān)未來世界的模樣的問題，讓學(xué)生自由地進(jìn)行遐想。如此一來，便為學(xué)生的寫作增添了快樂因子，誰的想象更大膽、更具創(chuàng)新性，誰的作品就定是一篇立意獨(dú)特、思維新穎的好文章。

4.幫助學(xué)生積累寫作素材

若想提高作文的質(zhì)量，積累寫作素材是基礎(chǔ)。積累素材是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的任務(wù)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中要細(xì)心觀察身邊的事物、知識(shí)等，并將其記錄下來，定時(shí)翻看，牢記于心。這樣，學(xué)生在寫作的時(shí)候就能在腦海中快速搜索出最適合、最有代表性的素材，并游刃有余地寫出來，而且寫出來的作文有主有次，結(jié)構(gòu)清晰，屬于優(yōu)質(zhì)文章。與此相反，平時(shí)不注重積累素材的學(xué)生寫的文章則容易空洞乏味。挑選和積累寫作素材時(shí)，可能有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己所能接觸的課外書籍有限，因此積累素材有一定的難度。其實(shí)，學(xué)生進(jìn)行素材積累的途徑很多。

首先，學(xué)生手中的語文書便是一本優(yōu)質(zhì)的素材書，書中的每一篇文章都是專家們從眾多文章中篩選出的最適合學(xué)生閱讀的。因此，學(xué)生可以將語文書中的每一篇課文都進(jìn)行反復(fù)的朗讀和精讀，將其中的好詞、好句、好段等做好標(biāo)記并摘抄，定時(shí)翻看鞏固，做到熟記于心。這樣，學(xué)生的素材庫就會(huì)得到很好的擴(kuò)充。其次，學(xué)生要將素材積累的眼光放到日常生活中。每個(gè)學(xué)生所處的生活環(huán)境不同，在日常生活中所遇到的生活現(xiàn)象也不同，所以，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和體會(huì)自己的生活，并從中篩選出值得記錄的生活素材。再次，社會(huì)新聞和熱點(diǎn)問題也是素材積累的來源之一。學(xué)生在平時(shí)要通過電視、紙質(zhì)報(bào)刊、電子媒介等關(guān)注社會(huì)新聞和當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，并對(duì)其進(jìn)行積極的思考和評(píng)價(jià)，形成自己的觀點(diǎn)和見解，對(duì)于有疑問的地方可以向教師咨詢。最后，教師還可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示優(yōu)秀作文素材，幫助學(xué)生積累寫作素材，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，向?qū)W生傳授優(yōu)秀的寫作方法，等等。這樣堅(jiān)持下來，學(xué)生不僅可以極大豐富自己的素材庫，建立自己的知識(shí)體系和認(rèn)知體系，而且能逐步提高觀察能力、分析問題的能力及寫作水平。

5.重視作文點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)

要想讓快樂作文教學(xué)法發(fā)揮最大的作用，最后的作文點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)尤為關(guān)鍵。在作文點(diǎn)評(píng)過程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的寫作成果和寫作思維，讓學(xué)生先闡述一下自己的寫作思路，并將作文朗讀一遍，然后讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和同學(xué)評(píng)價(jià)。最后，教師再指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)及不足。對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，教師要給予積極的肯定和鼓勵(lì);對(duì)于不足之處，教師要通過有效方法引導(dǎo)學(xué)生形成相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，并在下一次寫作中予以避免。

三、結(jié)束語

作文教學(xué)的效果如何，在一定程度上取決于學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)的心態(tài)。因此，“快樂作文”對(duì)于作文教學(xué)而言可以說是對(duì)癥下藥，能夠讓學(xué)生在寫作過程中感受到快樂，并產(chǎn)生更強(qiáng)烈的寫作興趣，進(jìn)而提高寫作水平。寫作訓(xùn)練是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事，教師在作文教學(xué)中應(yīng)該積極踐行快樂作文教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣、學(xué)情，采取相應(yīng)的方法使學(xué)生在快樂中慢慢學(xué)會(huì)寫作，享受寫作，愛上寫作，進(jìn)而提高寫作水平。在快樂作文教學(xué)過程中，教師要積極改變教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，幫助學(xué)生積累寫作素材，重視作文點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦娜.快樂教育思想在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.

[2]劉立.小學(xué)快樂作文教學(xué)策略研究[D].吉林師范大學(xué)，2017.

[3]高玉.小學(xué)高年級(jí)快樂作文教學(xué)方法初探[J].語文教學(xué)通訊，2016（12）.

[4]姜海燕.天高任鵬飛 海闊憑龍躍——試議小學(xué)快樂作文教學(xué)之良策[J].語文天地，2013（07）.

[5]吳靜，張桂萍.小學(xué)快樂作文教學(xué)模式研究[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2012（01）.