試論如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

唐桂先

摘 要：通過對地理課程進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生可以豐富有關(guān)環(huán)境、資源、人口等諸多方面的知識(shí)，從而在未來指導(dǎo)生活，為綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而地理這門學(xué)科的綜合性和復(fù)雜性比較強(qiáng)，內(nèi)容涵蓋生產(chǎn)生活的多個(gè)方面，會(huì)讓很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)難度大，從而影響到他們的學(xué)習(xí)興趣。文章探討激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的重要性和方法，從精彩導(dǎo)入、趣味教學(xué)內(nèi)容、地理實(shí)踐活動(dòng)、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面闡述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

關(guān)鍵詞：初中地理;興趣;課程導(dǎo)入;趣味教學(xué);實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）25-0093-02

學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中扮演著重要角色，任何課程的學(xué)習(xí)都離不開學(xué)習(xí)興趣這一核心要素。興趣能夠給學(xué)生帶來積極的心理導(dǎo)向和學(xué)習(xí)導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生積極面對和解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種難題，進(jìn)而保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于初中地理這門課程的學(xué)習(xí)來說，同樣需要學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)動(dòng)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有這樣教師才能夠切實(shí)提升地理教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，有效打造趣味性地理課堂。

一、激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣的重要性

通過對中考的情況進(jìn)行分析教師可以看到，地理學(xué)科在中考中所占分值較少，但是地理學(xué)科中的知識(shí)和技能卻是每一位初中生未來學(xué)習(xí)和成長都不可或缺的財(cái)富。因?yàn)榈乩韺W(xué)科在中考當(dāng)中沒有得到重視，因此不少學(xué)校在課程安排方面也在壓縮地理課程所占比重，使得學(xué)生能夠用于地理課程學(xué)習(xí)消化的時(shí)間少之又少。這導(dǎo)致初中生對地理課程難以產(chǎn)生興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，不愿意在地理課程學(xué)習(xí)中投入時(shí)間和精力。如果學(xué)生在面對地理課程學(xué)習(xí)時(shí)擁有強(qiáng)烈興趣，就會(huì)主動(dòng)投入課程學(xué)習(xí)和問題探究，積累與地理相關(guān)的知識(shí)，從而獲得理想的學(xué)習(xí)效果。目前，影響學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的因素有很多。首先是地理課程教學(xué)過于沉悶，導(dǎo)致學(xué)生在參與課程學(xué)習(xí)時(shí)也毫無生機(jī)。其次是學(xué)生對地理課程和知識(shí)內(nèi)容的敏感性較差，并沒有意識(shí)到地理課程的重要性，更談不上對地理學(xué)習(xí)的興趣。最后是部分教師在地理教學(xué)中采用灌輸式的教學(xué)方法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力大幅下降，而且影響到地理教學(xué)質(zhì)量。所以說，沒有學(xué)習(xí)興趣的地理課堂是毫無生命力的課堂，必須努力喚醒學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，積極選用有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生憑借執(zhí)著的探索精神順利完成地理知識(shí)的消化和吸收，建立完善的地理知識(shí)體系。

二、激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的有效方法

1.利用精彩導(dǎo)入激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教師在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)特別關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié)，好的開端是成功的一半，精彩的導(dǎo)入能夠快速吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生將身心調(diào)整到最佳狀態(tài)，為接下來的知識(shí)吸收和理解應(yīng)用打下基礎(chǔ)，也讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣得以持久保持。精彩的課堂導(dǎo)入是地理教師需要重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，所以教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)要考慮到地理學(xué)科的實(shí)際特征，以學(xué)生感興趣的知識(shí)元素導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對新知的探索積極性。例如，在教學(xué)“大洲和大洋”時(shí)，在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用啟發(fā)性的教學(xué)方法，利用圖片給學(xué)生營造情境以順利完成新課導(dǎo)入。圖片中可以給學(xué)生展示神舟七號航天員進(jìn)行太空行走的情景，同時(shí)展示藍(lán)色地球的畫面。學(xué)生觀察完圖片后，教師可以給學(xué)生提出思考題：宇航員在太空當(dāng)中看到蔚藍(lán)色的地球非常壯觀，請大家思考一下地球上陸地和海洋的分布有什么特點(diǎn)？這樣的導(dǎo)入可以為下文埋下伏筆，為過渡到海陸面積比例介紹打下基礎(chǔ)。

2.利用趣味教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生興趣

生動(dòng)有趣的地理內(nèi)容可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。不過教師在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要事先做好信息收集和篩選工作，確保選擇的趣味性教學(xué)內(nèi)容和課程教學(xué)主題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相符。比如關(guān)于地理的古詩、諺語、謎語等資源很多，假如在具體教學(xué)環(huán)節(jié)對其進(jìn)行恰當(dāng)利用，就可以讓地理教學(xué)趣味橫生，自然能夠吸引學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活力，讓學(xué)生對地理課程保持興奮度。如在教學(xué)天氣特征時(shí)，教師可以給學(xué)生引入著名詩句“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”;在教學(xué)夏季季風(fēng)氣候時(shí)，教師可以為學(xué)生指出古詩句“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”所描述的就是季風(fēng)氣候的特征;在教學(xué)天氣和實(shí)際生活的關(guān)系時(shí)，教師可以用人們?nèi)粘Ｉ钪锌偨Y(jié)的諺語如“早霞不出門，晚霞行千里”等提高教學(xué)感染力。除此以外，教師要注意對地理教學(xué)的語言進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，利用親切生動(dòng)的教學(xué)語言讓學(xué)生加深記憶，感受地理學(xué)習(xí)的樂趣。例如，“亞馬孫熱帶雨林被稱為地球之肺，重慶是有名的山城，長江是一條黃金水道”等都是非常親切而又生動(dòng)的地理表達(dá)。教師還可以運(yùn)用一些生活常識(shí)進(jìn)行教學(xué)，如鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活思考自己的影子在哪個(gè)季節(jié)是最短的？在哪個(gè)季節(jié)又最長？一天之中什么時(shí)間影子最短？這樣抽象的地理知識(shí)和生活聯(lián)系起來，可以降低學(xué)生的理解難度，也能讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用地理實(shí)踐活動(dòng)喚醒學(xué)習(xí)興趣

地理學(xué)科和人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，所以地理學(xué)科具備實(shí)踐性強(qiáng)的特征。想要讓學(xué)生對地理課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣和求知?jiǎng)恿Γ處熅蛻?yīng)組織設(shè)計(jì)豐富多彩的地理實(shí)踐活動(dòng)，比方說地理小實(shí)驗(yàn)，其目的在于加強(qiáng)學(xué)生對地理知識(shí)要點(diǎn)的掌握情況，促進(jìn)學(xué)生對地理知識(shí)的應(yīng)用。在實(shí)踐中每一個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)參與，同時(shí)也可以在觀察和實(shí)踐中突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓很多問題迎刃而解。為了讓學(xué)生擁有充分的自主權(quán)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓他們的興趣在實(shí)踐中得到激發(fā)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并在學(xué)生操作過程中給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生獲得更真實(shí)的體驗(yàn)。例如，在教學(xué)“大氣運(yùn)動(dòng)”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握大氣運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納其中蘊(yùn)含的地理知識(shí)。具體的實(shí)驗(yàn)操作可以設(shè)計(jì)成點(diǎn)燃一支香，邊上放一碟冰塊，用玻璃器皿把冰塊和香罩在一起，并要求學(xué)生觀察煙霧變化和走勢情況。

4.利用現(xiàn)代教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化教學(xué)手段具有生動(dòng)直觀和提高教學(xué)效率的顯著優(yōu)勢，其中多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用非常廣泛，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣方面作用突出。初中階段的學(xué)生正處在思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段學(xué)生的思維開始從形象思維過渡到抽象思維，但是如果教師選用的教學(xué)方法過于抽象，還是會(huì)影響學(xué)生的思維活躍度。所以多媒體教學(xué)法就是一個(gè)重要的教學(xué)策略選擇，因?yàn)樗梢曰橄鬄榫唧w，讓學(xué)生獲得形象直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用中，教師可以用圖片、視頻、動(dòng)畫等呈現(xiàn)形式把地理知識(shí)融入其中，動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)地理知識(shí)，保證學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)地理知識(shí)。例如，在教學(xué)“中國的民族風(fēng)情”時(shí)，為了讓學(xué)生對各個(gè)民族的獨(dú)特民俗風(fēng)情有一定的了解，教師可以給學(xué)生播放蒙古族那達(dá)慕大會(huì)、傣族潑水節(jié)等視頻，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)情境以加深記憶。再如，在教學(xué)“珠穆朗瑪峰的形成過程”時(shí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容制成動(dòng)畫視頻，還原地球原始形貌，讓學(xué)生直觀感受，提升學(xué)習(xí)興趣。

總之，地理學(xué)科是的一門重要課程，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到與生產(chǎn)生活密切相關(guān)的知識(shí)與技能，并可以一生受益。要想真正發(fā)揮地理學(xué)科的積極作用，讓學(xué)生愛上地理課程是最為根本的思路，也就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，利用精彩導(dǎo)入、趣味教學(xué)內(nèi)容、地理實(shí)踐活動(dòng)、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等讓學(xué)生在樂學(xué)和好學(xué)之中突破地理學(xué)習(xí)中的難題。地理教師要積極探究可以調(diào)動(dòng)學(xué)生地理興趣的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)生持續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。

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