活化課堂提高高中化學(xué)教學(xué)有效性芻論

何玉萍

摘 要：文章闡述在新課程理念的背景下如何活化課堂，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性，具體從設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、營造良好氛圍、完善評價體系等方面探討提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);活化課堂;有效性;目標(biāo);興趣;氛圍;評價

中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）25-0066-02

就現(xiàn)階段的化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，受“應(yīng)試教育”和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，仍有部分教師采用灌輸式的教學(xué)方式讓學(xué)生被動地接受知識。這樣不僅會使課堂氛圍死氣沉沉，還會極大削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不利于教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)如今，在新課改的推動下，更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、活化課堂是化學(xué)教學(xué)的必然趨勢。本文探討在新課程理念的背景下如何活化課堂，并就提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性提出建議。

一、根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)指的是教師在開展課堂教學(xué)之前所設(shè)定的學(xué)生應(yīng)該完成的任務(wù)以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的期望值，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。對此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并將其貫穿于整個教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)。例如，在“物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律”這一單元的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過回憶初中化學(xué)知識，對元素周期表、元素周期律、化學(xué)鍵等內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。還可以幫助學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)目標(biāo)中體現(xiàn)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在了解書本基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、充分激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣

要想使學(xué)生積極參與到化學(xué)教學(xué)中，主動學(xué)習(xí)化學(xué)，就應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣入手。首先，做好課堂導(dǎo)入。課程導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，有趣的課堂導(dǎo)入不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠使學(xué)生較快掌握本節(jié)課程重點內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率。而在導(dǎo)入時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生關(guān)注或者熟悉的熱點問題進行分析。例如，在“化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用”這一單元的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生討論化學(xué)與自然資源開發(fā)利用之間有什么關(guān)系，化學(xué)對自然資源的開發(fā)利用起到了什么作用。學(xué)生在回答的過程中就會將化學(xué)與自己的生活實際聯(lián)系在一起，這樣一來學(xué)生不僅會在分析問題的過程中產(chǎn)生一種親切感，還會感受到化學(xué)的實用價值。其次，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中教師若一味向?qū)W生灌輸化學(xué)概念和使用題海戰(zhàn)術(shù)，不僅不會提高課堂教學(xué)效率，還會讓學(xué)生在枯燥無味的課堂上對化學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師必須采用多種手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。例如，在“混合物的分離與提純”的教學(xué)中，教師可以設(shè)計粗鹽提純的實驗讓學(xué)生進行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生掌握實驗要領(lǐng)，自己動手操作，使其在操作的過程中總結(jié)和歸納混合物提純的原理。此外，教師也可以在化學(xué)概念的講解中適當(dāng)滲透一些與化學(xué)相關(guān)的歷史故事或者比較前沿的科學(xué)知識，以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。最后，教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，多給予學(xué)生肯定和表揚，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到成功的樂趣，從而增強學(xué)習(xí)動力。此外，教師還應(yīng)該對學(xué)生進行適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)和思考相關(guān)知識點，從而提高教學(xué)效率。

三、建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂互動氛圍

良好的師生關(guān)系對高效課堂的構(gòu)建具有積極的促進作用。教師在化學(xué)教學(xué)中要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這就要求教師熱愛學(xué)生，呵護學(xué)生的自尊心和自信心，充分挖掘?qū)W生的潛能，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。此外，教師還應(yīng)該不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生更加喜歡課堂，這樣才能夠為良好師生關(guān)系的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該努力為學(xué)生營造和諧的課堂互動氛圍，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中暢所欲言，大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學(xué)效率。而在和諧課堂的構(gòu)建中，教師應(yīng)注意以下兩點。

第一，要針對課堂教學(xué)內(nèi)容以及具體需要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)幕硬呗浴＠?，在開展實驗教學(xué)時，教師可以將學(xué)生分為若干個小組，并讓學(xué)生在小組討論中確定實驗的目的、實驗步驟等，從而有效設(shè)計實驗。在實驗具體操作中，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，并在實驗前告訴學(xué)生實驗過程中應(yīng)注意的問題以及相應(yīng)的方法。這樣的方式不僅能夠擴大學(xué)生的互動范圍、活躍課堂氣氛，還能夠有效提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在小組討論與動手操作的過程中鍛煉思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，最終提高課堂教學(xué)的效率。

第二，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)有的知識水平為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行思考與解決，從而加深學(xué)生對知識點的理解和掌握。例如，在“氮的循環(huán)”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示“魔鬼谷”的圖片，學(xué)生了解到“魔鬼谷”位于新疆與青海的交界處，這里經(jīng)常風(fēng)雨交加、電閃雷鳴，在這里生活的人、牲畜等很容易受到傷害。在這樣一種較為惡劣的環(huán)境下，農(nóng)作物卻生長得很好，這是為什么呢？在這樣一個教學(xué)情境中，學(xué)生們的好奇心被極大調(diào)動起來，大家紛紛發(fā)表自己的意見，教師則可以在此過程中對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生從N的角度去分析，并引導(dǎo)學(xué)生將N與O2結(jié)合在一起進行思考，學(xué)生就會明白在高溫環(huán)境下，惰性氣體N與O2發(fā)生化學(xué)反應(yīng)形成了天然的肥料NO2，這里的農(nóng)作物自然就長得好了。這樣的情境創(chuàng)設(shè)法不僅有效調(diào)動了學(xué)生的求知欲，還能夠讓學(xué)生在具體的環(huán)境中進行思考和分析，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

四、完善課堂評價體系，構(gòu)建科學(xué)的評價機制

在新課改的推動下，教師逐漸認識到學(xué)生自身素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力的提高對教育事業(yè)的發(fā)展將起到重要作用。而在化學(xué)教學(xué)中，為了進一步凸顯學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，教師還應(yīng)該從完善教學(xué)評價機制入手，致力于科學(xué)評價體系的構(gòu)建。

首先，教師要樹立正確的教學(xué)評價觀念，并及時改變自己錯誤的評價方式，將原來以成績?yōu)橹鞯脑u價方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果等多因素綜合的評價方式，這樣才能夠更加全面地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。例如，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計思考性的問題來讓學(xué)生進行解答，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行綜合的考量，這樣才能夠改善以往不科學(xué)的教學(xué)評價模式。

其次，在具體的實踐中，教師應(yīng)該采用積極的課堂評價模式來對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程進行評價。這就需要教師在平時的教學(xué)過程中加強理論學(xué)習(xí)，提高認識，對課程的評價方法和評價手段等進行研究，并針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行針對性的評價。這樣才能夠使學(xué)生明白自己還有哪些方面需要提升，從而開展針對性學(xué)習(xí);知道自己的哪些方面做得好，從而提高學(xué)習(xí)的自信心，最終提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

總之，教師要深刻理解現(xiàn)階段的教學(xué)改革。作為高中化學(xué)教師，不僅要積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)模式，還應(yīng)該在新課程理念的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自身的主體作用。教師要從設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強師生互動、完善評價體系等方面幫助學(xué)生高效掌握知識和運用知識，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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