談朗讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性及其教學(xué)策略

李寧寧

摘 要 小學(xué)階段是學(xué)生接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)時(shí)期，教師一定要重視在這樣一個(gè)特殊的教學(xué)階段，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)朗讀能力。文章中就主要簡(jiǎn)單的分析了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中朗讀教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ);朗讀;重要性;教學(xué)策略;分析

中圖分類號(hào)：B025.4?????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）19-0137-01

在目前的小學(xué)英語(yǔ)課堂中缺乏科學(xué)的英語(yǔ)朗讀教學(xué)方式，使得英語(yǔ)課堂中的教學(xué)成果不明顯，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)不夠熟練，不能夠流利地在課堂中應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)表達(dá)出自己的情感。在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)覺(jué)得開口說(shuō)英語(yǔ)是一個(gè)比較難的事情，這樣的教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況使得學(xué)生逐漸降低了在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的興趣。同時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也在消失殆盡。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的初級(jí)時(shí)期，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提升學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生增添在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極性。

一、朗讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做起，在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，會(huì)有效激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣。學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)中流利地朗讀英語(yǔ)課文，就會(huì)增加學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)信心。學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)不斷提升。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶能力。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中會(huì)仔細(xì)的觀察教材中的內(nèi)容，這樣才會(huì)將看到的內(nèi)容通過(guò)大腦神經(jīng)的傳遞讓學(xué)生在朗讀中發(fā)出正確的讀音，因此說(shuō)在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，會(huì)有效地在教學(xué)中增加學(xué)生的單詞記憶能力，讓學(xué)生反復(fù)的朗讀中強(qiáng)化單詞的記憶學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言上的學(xué)習(xí)，教師在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，先要提升學(xué)生的語(yǔ)感。語(yǔ)感是英語(yǔ)教學(xué)中比較重視的教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，會(huì)讓學(xué)生的語(yǔ)感得到提升，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合水平。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的方式

（一）增強(qiáng)教師的示范。英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的朗讀形式會(huì)讓小學(xué)英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)變得活躍起來(lái)。可以說(shuō)朗讀為英語(yǔ)課堂的教學(xué)注入了新鮮的生命。在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教師在課堂中的示范是十分重要的，教師在課堂中要做好學(xué)生英語(yǔ)朗讀的主要示范者。這樣讓學(xué)生在根據(jù)教師的朗讀特點(diǎn)和朗讀的發(fā)音中提升學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力。

例如：在教學(xué)中教師可以先為學(xué)生有感情的朗讀課文，讓學(xué)生模仿教師在朗讀中注入的情感。在教師的示范朗讀中不要讓學(xué)生跟讀，要讓學(xué)生在課堂中仔細(xì)聽教師的發(fā)音。在這樣的教學(xué)形式以后，教師再在課堂中讓學(xué)生采用跟讀的方式進(jìn)行朗讀的學(xué)習(xí)，就是教師在課堂中讀一句學(xué)生在課堂中跟一句，采用這樣兩種教學(xué)方式結(jié)合的形式，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在課堂中大聲朗讀。英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要重視的就是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“說(shuō)”的能力。但是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課中不愿意說(shuō)英語(yǔ)、不敢說(shuō)英語(yǔ)、不好意思說(shuō)英語(yǔ)這些原因都限制了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中朗讀能力的提升。教師在英語(yǔ)教學(xué)中要注意鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中大聲朗讀課文，大聲說(shuō)出英語(yǔ)，增添學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的信心，讓學(xué)生在大聲朗讀中提升能力。

例如：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師可以采用相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生在課堂中朗讀英語(yǔ)的熱情。如：在學(xué)習(xí)某一篇課文以后，教師可以對(duì)第一個(gè)舉手朗讀的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)粘貼，粘貼的圖案可以讓學(xué)生自由選擇。針對(duì)于以后在課堂中朗讀課文的學(xué)習(xí)，教師可以在規(guī)定圖案的前提下獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生粘貼。以這樣小小獎(jiǎng)勵(lì)的形式，提升學(xué)生在課堂中朗讀課文的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中大聲朗讀課文，提升學(xué)生的英語(yǔ)朗讀水平。

（三）為學(xué)生構(gòu)建朗讀的學(xué)習(xí)環(huán)境。提升學(xué)生在英語(yǔ)課堂中提升朗讀的能力，教師要為學(xué)生的英語(yǔ)朗讀構(gòu)建合適的環(huán)境。小學(xué)生比較喜歡輕松活潑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，在輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生會(huì)增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。教師在英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也要積極為學(xué)生構(gòu)建朗讀學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在愉快輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍下提升朗讀學(xué)習(xí)能力。

例如：教師在英語(yǔ)課文的朗讀教學(xué)中可以采用分角色朗讀課文的形式，提升學(xué)生在朗讀之中的趣味性?；蛘呤亲?-5名學(xué)生一起朗讀課文;還可以讓學(xué)生在課堂中單獨(dú)進(jìn)行課文朗讀，以這樣豐富的朗讀形式，提升和培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)朗讀學(xué)習(xí)中的興趣。教師在教學(xué)中也可以為學(xué)生的朗讀構(gòu)建環(huán)境基礎(chǔ)，利用好早讀時(shí)間，在清晨的涼爽學(xué)習(xí)氛圍中讓學(xué)生進(jìn)行課文的朗讀，會(huì)在環(huán)境的影響下，讓學(xué)生的朗讀能力得到不斷提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，同時(shí)充當(dāng)好在課堂中的引領(lǐng)者作用，不斷地進(jìn)行新鮮的教學(xué)方式的嘗試，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中提升學(xué)生的朗讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹淑萍.提升英語(yǔ)寫作能力促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展——小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)踐研究[J].名師在線，2019（10）：49-50.