小學數(shù)學教學中微課設(shè)計及教學方式研究

林吟艷

摘 要 隨著多媒體在現(xiàn)代教學中的應(yīng)用，小學數(shù)學教學模式也有了新的變化，其中微課就是目前最受歡迎的教學模式。利用微課可以促進學生的學習積極性，幫助學生提高學習質(zhì)量和效率，進而提高了小學數(shù)學教學的效果。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學;微課設(shè)計;教學方式

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0027-01

在小學數(shù)學課堂中運用微課進行教學，豐富了小學生的學習方法，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，提升了學生參與數(shù)學課堂學習的主動性和積極性，有效提高了小學數(shù)學課堂的教學效率。

一、微課在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢

微課打破了以往傳統(tǒng)課堂上的教學模式，將微課應(yīng)用于小學數(shù)學教學中可以有效激發(fā)學生學習的興趣，微課的趣味性促使學生積極主動地參與到數(shù)學課堂學習中來，提高了學生對數(shù)學知識的認知與理解，切實提升了小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量與教學效果;將微課應(yīng)用于小學數(shù)學教學中可以有效拓展小學生的數(shù)學思維方式與思維能力，數(shù)學教師通過設(shè)計微課、運用微課視頻進行直觀教學，鞏固了學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識，提高了運用數(shù)學知識的能力，微課作為教和學的橋梁，不僅拓展了學生的數(shù)學思維能力，還提升了學生的綜合素質(zhì);將微課應(yīng)用于小學數(shù)學教學中可以促進學生個性化的發(fā)展，教師根據(jù)學生的個體差異性運用微課因材施教，學生可以將微課視頻調(diào)節(jié)成適合自身學習狀況的進度，滿足了學生的學習需求，培養(yǎng)了學生獨立思考與解決實際問題的能力。

二、小學數(shù)學教學中的微課設(shè)計方式

微課的設(shè)計要求實用精煉且兼顧美觀，微課的實用性要求教師將學生作為教學主體，根據(jù)不同層次學生的學習情況，制作符合學生學習基礎(chǔ)及習慣和興趣的微課課件。微課的內(nèi)容設(shè)計應(yīng)精煉易懂，占課堂的時間一般為十分鐘左右，通過微課，學生在課上和課下都可以觀看微課教學課件，還可以回顧知識點。教師在設(shè)計制作微課時應(yīng)根據(jù)教學實際情況，不斷調(diào)整和優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理科學地安排課堂教學內(nèi)容及教學時間。在制作微課時，教師首先應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合本班學生的學習狀況，在微課中設(shè)計一些學生在數(shù)學學習中容易出現(xiàn)錯誤的典型例題和基礎(chǔ)知識點問題，學生可以快速理解掌握學習內(nèi)容，教師也可順利完成教學任務(wù)。其次，教師還應(yīng)注重微課課件的美觀，在設(shè)計時動靜結(jié)合，將文字、圖片、動畫、聲音等教學素材合理搭配穿插在一起，滿足小學學生的心理和生理特征。最后，微課的設(shè)計應(yīng)注重課堂教學過程中的師生之間的互動交流，注重生成效果，讓學生在交流互動中更好地解決問題。

三、小學數(shù)學教學中應(yīng)用微課的教學方式

（一）課前

通過課前預(yù)習，可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣與學習能力。學生在學習數(shù)學新知識前，可以利用微課小視頻對將要學習的內(nèi)容進行課前預(yù)習。數(shù)學教師在視頻中融入些比較簡單的數(shù)學知識概念，通過微課學習，學生便對下節(jié)數(shù)學課的學習內(nèi)容有了基本的認識和了解，做好學習準備，并為數(shù)學課的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了小學生主動思考和自主學習的能力。

（二）課中

在課堂中運用微課，可以輔助小學數(shù)學教師提升課堂教學質(zhì)量和教學效果，教師應(yīng)重視微課的解答疑惑與知識講授功能。課堂中運用微課視頻的時間不能過長，容易導致學生過分依賴微課教學資源。數(shù)學教師也不能太頻繁運用微課教學資源，在適當吸引學生注意力的同時應(yīng)注重與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合，以更好滿足小學生的心理特征與學習特性。例如，在“認識長方體和正方體”一課的教學中，教師在課堂教學過程中，可以運用微課將生活中常見的長方體和正方體展示給學生，通過動畫的形式將長方體與正方體的拆卸過程播放出來，詳細講解它們的不同結(jié)構(gòu)，以此加深學生對立體圖形的認識，進而有效提升小學生的空間想象力。

（三）課后

在課后，為了加深學生對課堂中教學內(nèi)容的記憶，教師必須為學生布置課后復(fù)習的內(nèi)容。小學數(shù)學教師運用微課并結(jié)合班級學生的學習能力和學習程度，通過微課視頻的方式，總結(jié)本堂課所教授過的數(shù)學知識點內(nèi)容，讓學生在課后進行觀看，學生可以加深認識和理解已學過的數(shù)學知識。另外，數(shù)學教師還可以通過微課視頻，將當天學習的數(shù)學典型例題列出來，并展開講解，以便學生在課后復(fù)習中，不斷提升自身的數(shù)學能力，同時也提升了學生學習數(shù)學知識的興趣。

四、結(jié)語

總而言之，小學數(shù)學教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，切實重視微課教學設(shè)計，把原本乏味枯燥的數(shù)學知識直觀的教授給學生，為學生們提供豐富的數(shù)學學習資源，降低數(shù)學知識的學習難度，幫助學生更好地理解數(shù)學知識，學生通過直觀生動的多媒體微課學習，提升了數(shù)學學習能力和數(shù)學思維能力，在獨立思考和自主探究的過程中，為學好數(shù)學知識打下了堅實的基礎(chǔ)，促進了學生的全面發(fā)展。所以，小學數(shù)學老師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合學生們的具體學習情況，因材施教，精心設(shè)計數(shù)學微課教學視頻，提升小學數(shù)學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]江素建.小學數(shù)學教學中微課設(shè)計及教學方式分析[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018，（3）：881.