淺談初中體育教學(xué)小組合作教學(xué)策略

張武

【內(nèi)容摘要】小組合作教學(xué)是一種引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，為有效實(shí)現(xiàn)小組教學(xué)的作用，教師對學(xué)生的分組要科學(xué)合理，要按照教學(xué)的需求和學(xué)生的具體情況來進(jìn)行分組合作教學(xué)，要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方法來開始一堂課的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引起對體育課的重視。在教學(xué)校中教師要發(fā)揮引導(dǎo)督促作用，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中體育 小組合作 能力

隨著我國素質(zhì)教育改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，體育教學(xué)也應(yīng)該緊隨教育改革的步伐，積極的尋求教學(xué)的創(chuàng)新路徑，在素質(zhì)教育的要求下，體育教學(xué)不應(yīng)該只將鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)作為自己的教學(xué)目標(biāo)，還要注重提升學(xué)生體育綜合素質(zhì)的發(fā)展，為此，體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如今在初中的體育教學(xué)中，小組合作教學(xué)的方式被廣泛的運(yùn)用，小組合作教學(xué)是一種引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，通過合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生自主分析和解決問題的能力，能夠很有效的培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，從而將體育教學(xué)對中學(xué)生的作用充分的發(fā)揮出來，并實(shí)現(xiàn)初中生的全面發(fā)展。

一、為學(xué)生營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍

體育教師要想有效的實(shí)現(xiàn)小組教學(xué)的作用，首先要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)是小組合作教學(xué)的基礎(chǔ)條件，教師要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，將學(xué)生的主觀能動性充分的發(fā)揮出來，通過合作教學(xué)的方式將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識發(fā)揮出來。其次，教師要對小組的合作成果做出全面的綜合性評價，評價方式要多元化，另外還要對每一個小組成員進(jìn)行考核，針對學(xué)生的考核成果也要做出科學(xué)的評價，這樣能夠調(diào)動學(xué)生的參與熱情和參與積極性，也有助于良好合作學(xué)習(xí)氛圍的營造。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，小組教學(xué)要滿足多樣化的教學(xué)方式，既要將鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在首先要的位置，還要體現(xiàn)出教師的引導(dǎo)督促作用，這樣才會真正的讓學(xué)生在體育課中受益，充分鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)并提高他們的體育綜合能力。以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)，形式固化，不注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這很大程度上抹殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并且長久的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，也不利于小組合作教學(xué)的順利開展，因此教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育課的固有觀念，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，引起對體育課的重視，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方法來開始一堂課的教學(xué)，這樣能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引過來，同時還能引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。

三、結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況科學(xué)分組

教師在采用分組教學(xué)方法的時候，對學(xué)生的分組要科學(xué)合理，要按照教學(xué)的需求和學(xué)生的具體情況來進(jìn)行分組合作教學(xué)，一般來講，分組主要有以下幾種形式：首先，捆綁式分組方法，就是將體育成績好的和體育成績差的學(xué)生分到一個小組，讓優(yōu)等生帶動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)模式，這樣能夠發(fā)揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)互助精神。其次是自主式分組法，就是讓學(xué)生自主進(jìn)行組合，自己找小組合作伙伴，但這樣的分組方法利弊并存，利的一方面是會提高學(xué)生的集體凝聚力，弊的一方面是會造成比較獨(dú)立的學(xué)生在分組中無所適從。最后是按需分組法，就是根據(jù)體育項(xiàng)目的不同，按照具體的需要進(jìn)行分組，教師可以將此類運(yùn)動項(xiàng)目較突出的和較落后的學(xué)生穿插分配，保證每個小組都有相當(dāng)?shù)谋绕磳?shí)力，從而為小組比賽的公平性做好基礎(chǔ)。

四、引導(dǎo)學(xué)生的互助學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

教師在體育教學(xué)中為學(xué)生建立互助學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)關(guān)系，這樣不僅能夠讓學(xué)生在互助學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，還能提高班集體的集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神。例如廣播體操學(xué)習(xí)的時候，教師先將廣播體操的分解動作演示給學(xué)生，然后將學(xué)生分成不同的合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生展開組內(nèi)練習(xí)，同時在練習(xí)之前，教師要在每個小組內(nèi)挑選出兩名動作比較規(guī)范的學(xué)生，讓他們在小組內(nèi)給學(xué)生做示范，并且對個別動作不到位的學(xué)生加以引導(dǎo)，這樣會促使學(xué)生在小組內(nèi)產(chǎn)生互助的學(xué)習(xí)模式，并有助于提高體育的學(xué)習(xí)效率。

五、以小組比賽形式展開課堂教學(xué)

采用小組比賽的形式展開體育分組教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生的參與積極性，并以此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并且小組比賽機(jī)制的設(shè)定，還能提高學(xué)生的集體凝聚力，提高他們團(tuán)體的協(xié)作能力，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生通過互助來取得小組的勝利，感受勝利喜悅的同時，不僅能夠提高學(xué)生對體育運(yùn)動的熱愛，還能鍛煉學(xué)生的體育素質(zhì)。例如在籃球的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生開展籃球比賽，給學(xué)生充分練習(xí)的時間，然后分成小組進(jìn)行比賽，通過比賽，小組之間的成員會自然的形成互助模式，這對提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率都有很大的幫助，還會讓學(xué)生深刻的體會到團(tuán)結(jié)的重要性。

六、采用多元化的分層教學(xué)模式

在小組合作教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同程度和學(xué)生的個體差異，分層次的展開教學(xué)活動，并且要采用多元性的教學(xué)方式，學(xué)生由于性格差異和身體素質(zhì)的差異，導(dǎo)致他們對體育運(yùn)動要領(lǐng)的掌握有很大的差別，因此教師就不能采用一致的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)，要充分對每一名學(xué)生的特點(diǎn)展開科學(xué)的分析，要做到因材施教，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

總之，初中體育教學(xué)是以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的體育綜合能力，并使學(xué)生身心得到良好發(fā)展的目的為教學(xué)宗旨，將小組合作教學(xué)應(yīng)用在初中體育教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮體育教學(xué)在初中教學(xué)中的重要作用。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉榮安.初中體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].考試周刊，2016（38）：106.

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣東灣中學(xué)）