影視輔助在初中英語教學中的作用探討

周麗

【內容摘要】通過對影視資源在英語教學中的優(yōu)勢開展分析，明確了影視具有情境真實、語言可視化的優(yōu)點，并對其在英語口語教學中的作用、提高知識量、德育作用進行了分析，以便有效應用影視輔助教學，為關注這一類話題的人們提供參考

【關鍵詞】影視資源 英語教學 德育 口語能力 語言文化知識

引言

隨著教育改革深化，初中英語教學越來越受關注和重視，同時對其教學也提出了更高的要求。傳統(tǒng)填鴨式教學方法，不僅不利于調動學生積極性、主動性，而且也無法滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。這就像需要利用影視資源來輔助教學，創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍，引發(fā)學生的興趣，激發(fā)其學習熱情，以便提高教學效果。

一、影視的優(yōu)勢

第一，影視具有語言可視性特點，可以實現(xiàn)文章、圖畫、形象的結合。其視覺線索是比較多的，例如，各種各樣手勢、豐富的表情等，既能營造多感官刺激的輸入環(huán)境，又能幫助學生理解說話者的語氣。

第二，影視具有情境真實性特點。電影語言情境直觀，學生不僅可以看到背景畫面，而且還能觀察人物的神態(tài)、動作等，會使其有一種身臨其境的感覺。

二、影視輔助在初中英語教學中的作用

1.有利于提高學生英語口語能力

在初中英語教學中，英語口語表達能力的培養(yǎng)是重要的教學目標之一，只有學生真正的將英語口語說出來，才能真正實現(xiàn)英語教學的目的。但從當前學生英語學習情況來看，初中學生英語口語能力還有待提高，不僅一部分學生英語不夠標準，而且還有一部分學生提起英語口語就會產生畏懼心理。針對這種情況，可以運用影視資料輔助初中英語口語教學。一方面，影視資源可以豐富英語口語教學內容，引發(fā)學生的興趣;另一方面，還可以在一定程度上豐富初中生進行口語練習的方式[1]。

（1）進行模仿性的表演。

例如，在講授冀教版七年級英語“Unit1 School and friends”時，教師可以讓學生觀看關于本節(jié)課的影視資料，然后讓學生自由選擇自己喜歡的一段話，與其他同學進行合作，上臺表演。例如，可以讓學生分別扮演李梅、丹尼、李藝，表演李梅將自己的好朋友丹尼介紹給李梅，然后李梅向李藝借筆的片段。在表演過程中，可以引導學生對影視作品人物說話形態(tài)進行觀察，進行模仿，并對影視資料的中的常用語句、單詞運用到自己的表演中。如，This/That is……、show around、See you later等，在這一基礎上與自己的小伙伴聲情并茂的表演出來。

（2）進行配音表演。

單一的說英語練方式會讓學生覺得枯燥無趣，因此教師可以采用配音的表演形式。當學生觀賞完一個影視片段后，可以關閉聲音，讓學生在影視畫面與字幕的輔助下，進行配音表演。例如，在講授冀教版八年級“Back to school”這一課時，教師可以為學生播放Danny回學校是視頻，然后根據(jù)畫面進行配音表演，如當介紹他本學期新同學時，表演的學生可說道：“I have two new classmates this term”等，這樣的教學形式可以培養(yǎng)學生在實際環(huán)境中利用英語進行口語練習的能力，也有利于激發(fā)學生的興趣，進而實現(xiàn)良好的教學效果。

2.有利于對學生進行德育教育

在初中英語教學中，應用影視資料輔助教學，不僅能營造活躍的課堂氛圍，而且有很多影視資料都蘊含著豐富的人生哲理，可以起到良好的德育教育作用。因此，在英語教學中，教師可以選擇一些優(yōu)質的教學資源，使其在觀看中，培養(yǎng)其語感，又能使其明白相關的道理。

例如，《阿甘正傳》是一部比較經典的影視作品，因此教師可以為其播放相關的視頻。并對感化心靈的句子進行解釋，加深學生的印象，最好讓其背誦下來，以便運用到自己的英語寫作中，提高作文水平，對英語整體成績提高具有重要作用。例如，life is like a box of chocolate，you never know what you gonna get.不僅能夠豐富學生的英語知識，提高其英語知識量，而且還能對其起到激勵作用。

3.有利于豐富語言文化知識，擴大詞量

電影不僅是一門藝術，更是對一個國家文化生活最直觀的反映，因此有關英語的影視作品，可以促使學生對英語國家文化進行了解，在潛移默化中豐富學生語言文化知識，擴大其詞匯量，對其英語學習是有很大幫助的[2]。

例如，在讓學生觀看The Pursuit of Happyness這部影視作品時，有很多學生會對影片名中的Happyness感到疑惑，因為通常都是happiness這樣寫的，這時教師可以進行解釋，它并不是寫錯了，而是影片的寓意，這樣學生的英語知識量會不斷增加。當學生看到兒子 Christopher與父親在街上閑逛片段時，可能會有不解的地方，這時教師可以向學生解釋Knock Knock Joke是一種游戲的名字，美國的孩子小時候經常玩這種游戲，進而學生會對英語國家的文化生活逐漸了解，豐富其語言文化知識，當學生懂得這一知識點時，學生再回味剛才的片段還會體會到影視作品中的幽默，進而使其在快樂中學習和掌握相關知識，有利于達到高效快樂、寓教于樂的教學目的，對其英語成績的提高也具有一定的促進作用。

結論

總而言之，在初中英語教學中，應用影視資料輔助教學是十分必要的，不僅能夠有效提高學生口語表達能力，豐富其語言文化知識，而且還能實現(xiàn)良好的德育教學效果，對學生英語水平與能力的提高具有重要作用。

【參考文獻】

[1]江義永.讓學生在英語氛圍中提高能力——淺談原聲影視資源在初中英語課堂教學中的作用與探索[J].課程教育研究，2016（08）：105-106.

[2]陳曦.淺談原版英文電影在初中英語教學中的輔助作用[J].教育實踐與研究，2012（07）：29-31.

（作者單位：甘肅省敦煌市呂家堡學區(qū)）