多元整合,促進(jìn)生成

陳衛(wèi)軍

【內(nèi)容摘要】隨著我國教育教學(xué)水平的不斷提升，以往傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題日益凸顯，這就要求新時代背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)新課改新要求創(chuàng)新教學(xué)方法，通過多元途徑提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)進(jìn)步。為此，本文就結(jié)合自身教學(xué)實踐，談?wù)勛陨淼囊恍┛捶?，以期為相關(guān)教學(xué)活動開展提供可參考價值。

【關(guān)鍵詞】多元化 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)實踐

經(jīng)實踐得知，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效并沒有廣大一線數(shù)學(xué)教師想象中的好。究其原因，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，個別教師教學(xué)仍采用“灌輸式”“一言堂”教學(xué)模式，不僅沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還影響了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有序開展。為此，這就要求高中數(shù)學(xué)教師順應(yīng)教育教育發(fā)展轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，致力于構(gòu)建愉快、和諧、高效課堂，讓學(xué)生主動積極參與其中，提升課堂教學(xué)實效性的同時推動學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。鑒于此，本文就結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實例，談?wù)劵诙嘣母咧袛?shù)學(xué)教學(xué)策略，旨在進(jìn)一步達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量目的。

一、利用生活元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不單單是為了增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，而是有效加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，從而使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)簡單化。那么，在這樣的情況下，教師就可以充分利用生活元素來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，并取得優(yōu)異的成績。

例如，在高中數(shù)學(xué)“隨機(jī)抽樣”知識點教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，我就在為學(xué)生講解完基礎(chǔ)知識后，讓學(xué)生談?wù)勛陨砩钪写嬖谀男╇S機(jī)抽樣的例子。這時，學(xué)生交頭接耳，議論紛紛。我再說：“我的叔叔是一名食品衛(wèi)生工作人員，需要對某一加工廠小包裝餅干進(jìn)行衛(wèi)生達(dá)標(biāo)檢驗，大家有什么好的辦法嗎？”隨后，我便與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生明確是普查還是抽樣后與學(xué)生商量如何選擇樣本。并讓學(xué)生分別扮演食品店老板，設(shè)身處地地思考現(xiàn)實生活中抽樣會遇到哪些問題，進(jìn)而共同商榷，使樣本具備代表性。這樣一來，不僅調(diào)動了學(xué)生參與興趣，還幫助學(xué)生加深了課堂所學(xué)知識理解與記憶，進(jìn)而提升課堂教學(xué)有效性。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)思維

問題情境是順應(yīng)新課改新要求下誕生的一種新型教學(xué)模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)及思維能力提升有重要促使作用。為此，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，給予學(xué)生一定的思考空間，進(jìn)而讓學(xué)生在合作探究中分析問題、解決問題，活躍學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生問題解決能力的形成，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，在高中數(shù)學(xué)“冪函數(shù)”知識點教學(xué)中，我會讓學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)知識，回答以下題目，即：“正方形邊長為a，那么面積S怎樣表示？體積V又怎樣表示？”“小明在t秒內(nèi)騎行1千米，請問小明騎車平均速度ν為多少？”經(jīng)過學(xué)生一番思考，學(xué)生總結(jié)出答案為“S=a2、V=a3、ν=t-1”。這時，我又問學(xué)生“以上三個函數(shù)關(guān)系式有哪些特點？”學(xué)生交頭接耳，議論紛紛，并總結(jié)出這幾個關(guān)系式都是以y=xa的主要形式函數(shù)。這樣一來，我便引出本節(jié)課學(xué)習(xí)重點，啟迪學(xué)生思維的同時提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。為此，我們作為新時代背景下的高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)“一刀切”“填鴨式”教學(xué)模式，善于結(jié)合所教內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究意識，啟迪學(xué)生活躍地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、組織課堂活動，鞏固學(xué)生所學(xué)知識

高中數(shù)學(xué)有效課堂的提升策略之一，就是通過組織課堂活動有效鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識。為此，這就要求我們在今后教學(xué)實踐中，應(yīng)善于結(jié)合課堂所學(xué)知識組織課堂活動，如小組游戲、競賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境中收獲知識。

例如，在高中數(shù)學(xué)“隨機(jī)事件的概率”知識點教學(xué)后，為加深學(xué)生對隨機(jī)事件概率的認(rèn)識，讓學(xué)生正確理解概率的意義，我就將學(xué)生科學(xué)分組，通過游戲競賽的方式營造良好教學(xué)氛圍，鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識。具體而言，當(dāng)我說完一道題目后，各小組人員進(jìn)行拍桌子搶答，最先拍桌子的進(jìn)行回答，回答正確加一分，回答錯誤減一分，哪個小組得分最多就可以獲得一份獎勵。如當(dāng)我說完題目在常溫條件下鐵能融化是必然事件后，學(xué)生就開始了搶答，最先拍桌子的學(xué)生回答錯誤，第二個拍桌子的人則繼續(xù)回答。這樣一來，不僅營造了良好的課堂活動氛圍，還讓學(xué)生在愉悅、歡快的活動中加深了所學(xué)知識，進(jìn)而實現(xiàn)一舉多贏教學(xué)效果。

綜上所述，基于多元化教學(xué)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，無論對學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師教學(xué)都有重要的促使作用。對此，本文主要從以上幾點展開的探究分析，旨在通過生活化教學(xué)、問題情境、活動實踐構(gòu)建高中數(shù)學(xué)有效課堂，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)最終目的。因此，在今后教學(xué)實踐中，我們就要善于結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，順應(yīng)新課改要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，通過多樣化的教學(xué)讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，進(jìn)而主動積極投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，無形中提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平與成績。

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（作者單位：湖北省安陸市第一高級中學(xué)）