高中物理實驗教學創(chuàng)新思路探析

錢丹奕

【內容摘要】為了培養(yǎng)高中學生的科學創(chuàng)新能力，教師應該在教學中設立相應的實驗創(chuàng)新，這需求教師提高新的創(chuàng)新思路，學會新的合理、科學的物理實驗設計，物理實驗作為學習物理課程的重要環(huán)節(jié)，教師應該著重重視實驗環(huán)節(jié)的重點，讓學生們把握實驗學習的重點。本文根據當前高中物理實驗所存在的問題，進行了有效的分析，提高了物理實驗教學的創(chuàng)新性。

【關鍵詞】高中 物理實驗教學 創(chuàng)新思路

引言

物理和化學都是貼近自然的學科，它們的實驗與它們的理論有直接的關系，物理的大部分公式以及定律和運算方法都是通過多次的實驗得出的結論。在教師的教學中更應該帶學生們多做實驗，可以提高學生們對物理學科的興趣。所以，教師在做實驗時，更應該創(chuàng)新思路吸引學生們的目光，進而幫助學生們更好的學習。

一、實驗教學對學習高中物理的促進作用

物理作為高中的必修課而且有著極強邏輯思維的學科，這就顯得物理實驗對于教學的過程中尤為重要，關系到學生們學習物理學科的效果，在教師實驗的過程中，同學們進行相關的思考，考慮實驗過程中的問題以及規(guī)律，這也叫做“探究式教學”，不能靠傳統(tǒng)的教學方式，教師在上面寫公式寫理論，同學們死記硬背，這種教學在目前高中物理是行不通的。不但學生不會感興趣甚至還會厭煩物理。所以制定科學、創(chuàng)新的物理實驗可以幫助學生們更好的學習物理的內在規(guī)律和認知規(guī)律[1]。

物理的實驗教學特點分為兩種，通常都是通過直觀或生動兩點來表達實驗的目的或意義。利用實驗教學來講重點的理論知識傳授，促進學生們接受知識，對學生學習其中的理論知識更有幫助，實驗的過程中同學們也應該親自動手去實踐，讓學生自己體會其中的原理，更有學生們的操作能力，進而也提升了物理教學的整體水平，達到了實驗的目的。因此，實驗教學在高中物理的課程里，即能讓學習理解其中的原理，又能促進學生們對理論的深化[2]。

二、目前高中物理實驗教學所存在的問題

1.? 教師實驗教學過于試題化

在實驗室進行物理實驗時，通常實驗都是通過教師布置的試題讓學生們進行相關的物理實驗，這樣做實驗很大程度的限制了學生們的主動思想能力，學生對于物理實驗很可能會失去興致，學生會在學習物理學科缺失主動性。如果實驗只是采用試題上的要求來進行，就會顯得實驗過于死板而且枯燥無味，很難達到實驗的真正目的性，無法將實驗中的基本原則和理論知識傳授給學生。根據目前課本教學內容來看，實驗能給學生帶來的思考空間并不大，學生做實驗都是按照教師所講述的內容來進行，很難達到理想的效果，無法起到實驗教學的效果。

2.? 學生方面，動手能力弱

物理實驗應該是自身親自動手去感受，傳統(tǒng)的高中教育模式中物理學科學習方面，對于理論的重視遠大于實驗操作技能的掌握，這就讓學生們無法體會到其理論的由來和產生，單純的去記憶一些公式和定義，同時也失去了動手實踐的能力。對于物理實驗上的器材也無法正確的掌握與使用，對實驗器材的原理不夠了解。還有部分同學在實驗過程中，弄亂實驗順序和操作流程，導致實驗失敗，無法從中體會到理論和概念，進而影響了課程的進度。

三、提高高中物理實驗教學的有效性

1.創(chuàng)新思路實驗教學

傳統(tǒng)的教學實驗對于現在學生是不利的，教師們應該重視這個問題。因此想要高中的物理實驗具有教學意義，必須進行有效的創(chuàng)新，對于學校：學校是對學生們的管理者，同時也應該注意學生們的學習問題，物理教學中實驗教學是十分重要的，學校應該給予學生們學習條件大力支持，購進物理實驗的相關器材，讓學生們更方便去做實驗，同時招募教育水平更高的物理教師;對于教師：教師是傳授給學生知識理論的直接人，自身也應該全面掌握實驗的內容以及操作還要適當的進行開拓擴展，更好的解決學生們所產生的疑惑。對于學生：應該避免用傳統(tǒng)的學習方式去學習物理，單純的記憶課本上的理論知識不利于物理的整體學習，應該活學活用物理知識理念，還要掌握物理實驗的操作能力。

2.實驗再度創(chuàng)新

對于高中學生來說，機械能守恒定律在學習過程中是一個重點與難點。目前教材上的一些實驗只是一些基礎的運動來探究機械能守恒。教師應該自己創(chuàng)新一些實驗讓同學們親自動手操作，得出結論。例如：第一點，我們需要一個鐵架以及一個圓柱棒，還有一個四驅車馬達，筆、紙、顏料、線等材料。第二，將架臺平衡的放在桌子上，再將圓柱棒一端開一個孔，然后纏上細線，在將紙粘在圓柱棒上，懸掛在鐵架臺上。將四驅車的馬達放在鐵架臺下方，把筆固定在馬達上，讓筆尖與圓柱棒接觸就可以了。第三，將有紙的圓柱棒代替重物，將有顏色的筆固定在馬達上并隨著馬達運動而產生轉動，代替打點計時器。當燒斷燒斷懸掛圓柱棒線后，圓柱棒會自由落體運動，在落下的位置做下記號。根據這種情況反復做3或4詞。第四，得出結論，馬達轉速為n=1500r/min=25r/s，所以周期為T=0.04s。因為馬達轉動一圈所以毛筆所畫的旋線時間間隔為T=0.04s。利用這種實驗來開創(chuàng)新的教學思路，讓學生的學習能力進一步提升。

3.加強學生的動手能力

物理實驗中，學生親自動手可以更好的體會其中的理論性，加強學生們的學習能力。例如：同樣是機械能守恒定律，我們可以運用物體做自由落體運動來進行實驗。而且這個實驗相對簡單，隨時都能夠操作，讓學生們拿出一個重力較大的物品，在一定的高度釋放讓它自由的下落，在下落的途中體會是如何做到機械能守護的。這種自我親自操作的流程，會讓學生們對物理學科產生濃厚的興趣，進而促進學生學習物理的能力。

結束語

實驗教學在高中物理課程中有著不可缺失的地位，一個合理、科學的實驗可以幫助學生們更好的學習物理，在傳統(tǒng)的教學模式中有許多不足之處，教師應該根據現代教學模式創(chuàng)新思路改善教學方法，傳授學生們物理知識，更利于學生們學習物理科學。

【參考文獻】

[1]方照明.高中物理實驗教學中翻轉課堂教學模式的研究[D].南京師范大學，2017.

[2]鄭韋華.翻轉課堂在高中物理實驗教學中的應用研究[D].四川師范大學，2018.

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)蘇苑高級中學）