新型的教學(xué)模式，課堂教學(xué)的多樣化

寧銀倉　馬生香

【內(nèi)容摘要】新課標(biāo)倡導(dǎo)教師在英語教學(xué)中要更新思想，追求課堂教學(xué)的高效已經(jīng)成為教育的一個共識，其中，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是普遍采用的一種高效課堂教學(xué)模式。而“學(xué)案”是近幾年興起的教學(xué)形式，它是課堂教學(xué)改革的成果之一，“學(xué)案教學(xué)”遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，思維訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。多媒體教學(xué)的介入，可以創(chuàng)設(shè)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展課堂，更可以動畫演示突破教學(xué)的重難點，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在實際教學(xué)活動中，嘗試活用多媒體，依托導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法，開展課堂教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)的高效性。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案? 多媒體? 高效課堂

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，對英語的教學(xué)提出了新的要求，教師在教學(xué)過程中不僅要對學(xué)生進行詞匯量以及語法上的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)效果。但是在傳統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中并不能滿足創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方面的條件，所教師們進行積極的探索與研究，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，在信息技術(shù)的支持下，有機結(jié)合，揚長避短，注重實效，使課堂教學(xué)發(fā)揮出最大的整體效益。

在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的過程中，教師的主要任務(wù)便是幫助學(xué)生對教材內(nèi)容充分的理解，并針對一些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生進行拓展，從而達(dá)到教學(xué)目的;在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師則需要利用計算機對教學(xué)素材進行綜合處理，幫助學(xué)生更好的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在將二者進行結(jié)合之后，大大提高了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的執(zhí)行力度，提高了課堂效率，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性。

一、將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)與多媒體技術(shù)進行融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在德國著名教育學(xué)家第斯多惠的《德國教師教育指南》一書中，有這樣的一句話：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。由此可見，在學(xué)習(xí)過程中教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對教學(xué)成果有著重要的意義。就現(xiàn)階段而言，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性已經(jīng)成為了當(dāng)前教師的主要任務(wù)。在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)營造和諧的課堂氛圍，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的機會。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法最大的優(yōu)勢就是可以讓學(xué)生在課前自主進行預(yù)習(xí)，將預(yù)習(xí)過程中所遇到的問題進行整理，讓學(xué)生在上課過程中自主尋找解決問題的最佳途徑，在學(xué)生解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這期間，充分利用多媒體課件，在課堂上能起到導(dǎo)入、呈現(xiàn)新知、校對答案、提醒進程、并對小組討論及教師指導(dǎo)后的結(jié)論進行歸納整理，學(xué)生就可以快速地將重點、難點、疑點、易錯點等知識用不同顏色的筆標(biāo)注出。最后對學(xué)生進行知識點掌握程度檢測，要求學(xué)生在教師所規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的練習(xí)題。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)始終貫徹“以學(xué)生為主體，以自主探究為核心”的理念，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思想。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來說，是主要的前提、重要的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，利用適當(dāng)?shù)姆椒▽⒔虒W(xué)內(nèi)容課堂當(dāng)中可以提高學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在利用的多媒體教學(xué)軟件進行教學(xué)的過程中，在開頭部分可以插入一些相關(guān)的音樂片段或小視頻，為接下來的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，將學(xué)生的注意力集中在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。在此過程中，不僅能夠迅速的使學(xué)生進入聽課狀態(tài)，還能夠情景創(chuàng)設(shè)的作用，幫助學(xué)生全身心的投入到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，是抽象的知識內(nèi)容更加形象化，便于學(xué)生的理解。比如在人教版必修4英語A pioneer for all people一課，課前播放一段介紹了袁隆平對水稻熱愛和奉獻的視頻，讓學(xué)生看到了袁隆平把他的一生傾注于水稻事業(yè)，給國家做出了很大的貢獻，從而在視覺與聽覺上了解了我們的雜交水稻之父——袁隆平。讓學(xué)生覺得既輕松又新穎，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、深究的濃厚興趣，從而喚起學(xué)生求知的好奇心。

三、拓展課堂，構(gòu)建高效課堂

在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計過程中，教師要大膽的取舍并且對教材進行整合，根據(jù)實際情況和學(xué)生的個性化差異，使教學(xué)內(nèi)容面向全體的同學(xué)。也可以針對性的提出一些拓展內(nèi)容，幫助成績優(yōu)異的學(xué)生開拓知識面。但是通常情況下，導(dǎo)學(xué)案的容量有限，教師只能在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中為學(xué)生補充一些課外的知識，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再將多媒體教學(xué)與導(dǎo)學(xué)案教學(xué)融合之后，可以在課堂環(huán)節(jié)當(dāng)中幫助學(xué)生對知識內(nèi)容形成正確的、全面的觀點。比如教師在向?qū)W生展示中西方文化背景的過程中，便可以利用多媒體教學(xué)如見為學(xué)生們呈現(xiàn)出豐富多彩的圖片，發(fā)掘大量的課外資源，引入課堂。從而開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在提高課堂的效率的同時，也增加了師生之間的互動環(huán)節(jié)，促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

多媒體與導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式有機整合能夠在英語教學(xué)課堂中應(yīng)用，是兩者間的有機整合，而且可以廣泛地應(yīng)用于英語教學(xué)的不同課型中。在此過程中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，大大提升了課堂效率，促進了英語教育行業(yè)的發(fā)展。

【本文系武威市教育科學(xué)規(guī)劃課題“新型的教學(xué)模式，確保課堂教學(xué)的有效性——巧用導(dǎo)學(xué)案提高英語課堂教學(xué)效率”（課題立項號：WW[2019]GH217）階段性課題研究課題?！?/p>

（作者單位：甘肅省天祝縣華藏鎮(zhèn)初級中學(xué);甘肅省天?？h職教中心）