小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的五大切入點

沈麗美

【摘 ? 要】 ?在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅持創(chuàng)新教育理念，從師生關(guān)系、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式等方面都要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，創(chuàng)設(shè)活躍民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在探索中收獲知識，提高學(xué)習(xí)主動性，把理解新知識，攻克數(shù)學(xué)難題作為他們學(xué)習(xí)的目標，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)活動中，教師處于和學(xué)生平等的地位，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行關(guān)注和引導(dǎo)，對教學(xué)活動進行總結(jié)和分析，使課堂教學(xué)內(nèi)容有效激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，在積極探索中推動課堂教學(xué)的進行。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);操作活動;多媒體

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅持素質(zhì)教育，開展創(chuàng)新教學(xué)，利用豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動思考、積極探索，在已有知識的基礎(chǔ)上進行深入學(xué)習(xí)，加深對知識的理解，促進數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)方向，加強思維訓(xùn)練，促進數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展，構(gòu)建高效的創(chuàng)新教學(xué)。

一、激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效推動力，能讓他們主動分析所學(xué)的知識，在積極思考下掌握這些知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，以主動學(xué)習(xí)意識進行探索，獲得不斷地發(fā)展。在收獲知識的同時，可以激發(fā)學(xué)生更強的求知欲，讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時始終保持積極的態(tài)度。在設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時，教師可以利用趣味的導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，使他們積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、主動思考的習(xí)慣，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生為主體的課堂上，教師要加強和學(xué)生的互動交流，及時對學(xué)生進行評價，對他們學(xué)習(xí)上的進步表示肯定，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，使他們產(chǎn)生要學(xué)習(xí)的主動意識，從而深入探索數(shù)學(xué)知識，在思考中掌握新知識，促進數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

二、設(shè)計操作活動，促進思維深入

在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，小學(xué)生只通過思考活動很難理解一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，這時教師就要結(jié)合操作活動來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們在操作過程中深入思考，掌握數(shù)學(xué)知識。在操作過程中，教師要讓學(xué)生認真觀察，結(jié)合操作進行學(xué)習(xí)和思考，獲得新的發(fā)現(xiàn)。例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”時，教師讓學(xué)生準備一些硬紙條和大頭針，制作成一個長方形，然后拉動長方形的兩個邊，使之變成一個平行四邊形，讓學(xué)生探究長方形的面積和變成的平行四邊形的面積，意識到這兩個圖形的面積相等，從而由長方形的面積=長×寬得出平行四邊形的面積=底×高。通過操作活動，學(xué)生掌握了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，理解了平行四邊形的面積公式，并能用公式解決實際問題。

三、有效提問，提高思維活躍性

問題教學(xué)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以提高學(xué)生的注意力，讓他們在思考問題的過程中掌握所學(xué)的重難點知識，提高學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計問題時，教師要了解學(xué)生的思維能力，抓住他們的興趣設(shè)計問題，讓問題能激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，逐步深入地理解所學(xué)知識。教師提出問題后，要根據(jù)學(xué)生的思維情況進行指導(dǎo)和啟發(fā)，使他們能夠找到解決問題的思路，順利解決問題，提高運用知識的能力。在數(shù)學(xué)課堂上，教師還要培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣，在他們主動學(xué)習(xí)過程中，遇到不懂的地方，要多問幾個為什么？在思考過程中，通過解決這些疑問掌握所學(xué)的知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)合多媒體教學(xué)，加深對知識的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含一些抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式，在學(xué)習(xí)過程中，采用死記硬背的方法會影響學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式的理解與運用。在創(chuàng)新教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體開展教學(xué)，通過多媒體中的圖像、動態(tài)視頻等教學(xué)資源讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，在直觀思維的作用下加深對知識的理解，提高學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“植樹問題”時，教師可以借助多媒體展示圖片，讓學(xué)生借助圖片認真觀察，理解棵數(shù)，知道什么是間隔數(shù)，理解在線段上植樹（兩端都栽）的情況中“棵樹=間隔數(shù)+1”的關(guān)系，并學(xué)會用數(shù)形結(jié)合的思想分析植樹問題的方法，加深他們對知識的理解。

五、多種解題方法，提高思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的促進作用，在分析知識和解決數(shù)學(xué)問題時，數(shù)學(xué)思維能力較強的學(xué)生會考慮得更全面深入。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師在教學(xué)中要加強對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓他們通過解決數(shù)學(xué)問題來發(fā)展數(shù)學(xué)思維。在設(shè)計問題時，教師可以采用一題多解的方式來激發(fā)學(xué)生的探索能力。在分析過程中，學(xué)生會從掌握的知識體系中選擇相關(guān)的知識點，找到解決問題的方法。在一題多解時，教師還要鼓勵學(xué)生盡可能多地找到解題方法，并對找到多種解題方法的學(xué)生進行表揚，讓他們更主動地進行問題分析。例如，在學(xué)習(xí)了乘法之后，教師可以給出數(shù)學(xué)題目：6+6+6+5+6+6=？讓學(xué)生用多種方法計算。在解決題目時，有的學(xué)生用6×5+5的方法計算，有的學(xué)生用6×6-1的方法計算，還有的學(xué)生把題目中的“5”分給題目中的每個“6”，使之變成5個“7”，利用7×5計算。通過多種方法解題，可以讓學(xué)生的思維創(chuàng)造性獲得發(fā)展，有效提高他們的思維能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用多種教學(xué)環(huán)節(jié)來訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓他們在獨立學(xué)習(xí)中能通過已有知識進行深入分析，加深對知識的理解。在教學(xué)活動中，教師要樹立以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，在探索活動中進行有效引導(dǎo)，讓他們通過探索發(fā)展新知識，掌握數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)。

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