試談案例教學(xué)模式的有效運(yùn)用

康晶

【摘 ? 要】 ?在初中道德與法治課堂教學(xué)當(dāng)中，教師運(yùn)用案例教學(xué)模式能夠給予學(xué)生們更加清晰明了的教學(xué)指導(dǎo)，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生經(jīng)過案例學(xué)習(xí)以后，養(yǎng)成正確的人生觀、道德觀與價(jià)值觀，健康成長。

【關(guān)鍵詞】 ?案例教學(xué);初中;道德與法治

隨著新課改地不斷推進(jìn)，教師們在進(jìn)行道德與法治知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行教學(xué)方式地改進(jìn)與優(yōu)化。通過各種案例分析，進(jìn)行道德與法治相關(guān)知識(shí)的講解，說服力更強(qiáng)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。接下來，筆者將從三個(gè)方面簡單介紹如何在初中道德與法治課堂上有效運(yùn)用案例教學(xué)模式。

一、充分把握學(xué)情，做好課前準(zhǔn)備

正所謂“兵馬未動(dòng)糧草先行”，初中道德與法治教師在上課之前，一定要做好備課工作，精心準(zhǔn)備多個(gè)案例，然后再依照學(xué)生具體情況以及教材內(nèi)容選取合適的案例作為課堂上的引導(dǎo)內(nèi)容或者延伸。在選取案例的時(shí)候，教師一定要保證案例的真實(shí)性和可信性，用真實(shí)的案例進(jìn)行知識(shí)引入，最好所選案例還帶有一定的趣味性，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師在選取案例的時(shí)候，還要照顧到學(xué)生們的個(gè)體需求，在保證案例具有明確主題的情況下，進(jìn)一步追求人物角色設(shè)置合理性與情節(jié)真實(shí)性。當(dāng)然，我們不能本末倒置，一味地追求客觀因素而忘記了案例本身是為了在初中道德與法治課堂上起到引入知識(shí)作用的。

教師可以用“坐井觀天”的故事對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)：“在水井當(dāng)中的青蛙只能看到井口那么大的一片天空，所以它就理所當(dāng)然地認(rèn)為天空只有井口這么大。但是實(shí)際上是因?yàn)樗鼜奈醋叱鲞^這口井，所以自己的見識(shí)受到了限制?！蓖ㄟ^這樣的一則寓言故事，學(xué)生們的思維能夠得到啟發(fā)，意識(shí)到一個(gè)人要時(shí)刻保持積極進(jìn)取的態(tài)度，千萬不能因?yàn)橐恍┬⌒〉某删途透械津湴磷詽M，要時(shí)刻牢記人外有人、天外有天的道理，不斷去探索更廣闊的天地。這樣的一則案例，雖然比較簡單，而且大多數(shù)學(xué)生都曾經(jīng)聽過，通過與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，則能夠讓學(xué)生們從中感悟到更多的道理，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和鼓舞，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中去。

二、引入學(xué)生生活，提升課堂參與

初中階段開設(shè)道德與法治學(xué)科的目的就是讓學(xué)生們在人生觀、道德觀與價(jià)值觀形成的重要階段養(yǎng)成較強(qiáng)的明辨是非能力，身心健康，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。因此。教師在開展案例教學(xué)模式的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)盡量結(jié)合生活實(shí)際內(nèi)容來為學(xué)生們進(jìn)行案例講解，如果教師所提到的案例與學(xué)生們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)歷有著很多的重合之處，往往能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們在好奇心的帶領(lǐng)下跟隨教師講解，深入了解道德與法治相關(guān)知識(shí)。而且，與生活實(shí)際有一定聯(lián)系的案例，學(xué)生們也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷提出一些不同的見解或者看法，實(shí)現(xiàn)了良好的師生互動(dòng)，大大提升課堂教學(xué)效率。

比如，在《遵守規(guī)則》這課中，舉了一則動(dòng)車上發(fā)生的事例。列車即將發(fā)車，兩位乘客卻堵住車門，不讓列車啟動(dòng)。因?yàn)樗麄兊耐檫€未趕到。面對(duì)乘務(wù)人員的勸阻和其他乘客的譴責(zé)，兩人不以為然，態(tài)度蠻橫，導(dǎo)致發(fā)車延誤。兩名乘客受到了行政拘留十天的處罰。讓學(xué)生結(jié)合案例進(jìn)行分析，為什么這兩位乘客看似在行使權(quán)利，最后卻受到了處罰。學(xué)生通過討論分析能夠得出公民應(yīng)該正確行使權(quán)利，不得超越法律的范圍，并能舉出自己身邊類似的違法行為。通過這樣的例子，教師能夠?qū)⒌赖屡c法治相關(guān)知識(shí)用更貼近初中生現(xiàn)實(shí)生活的方式進(jìn)行介紹，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)比較有動(dòng)力。并且，由于教師所舉的例子都是真實(shí)存在的，這些案例當(dāng)中涉及到的人物所受到的懲罰也自然十分可信，學(xué)生們對(duì)于遵守法律規(guī)范將會(huì)有著極其深刻的印象，在生活當(dāng)中也會(huì)時(shí)刻嚴(yán)格要求自我，保證言行舉止合乎規(guī)律法規(guī)。

三、營設(shè)和諧氛圍，促進(jìn)多維互動(dòng)

教師利用案例教學(xué)模式為學(xué)生們進(jìn)行道德與法治知識(shí)講解，教師向?qū)W生呈現(xiàn)案例，學(xué)生們不能一直處于案例傾聽狀態(tài)，教師要多多引導(dǎo)初中生，讓他們針對(duì)案例進(jìn)行深入思考，將書本上的知識(shí)與所提及的案例聯(lián)系起來，以此來提高學(xué)生獨(dú)立思考能力和信息提取能力。教師可以通過設(shè)置問題的方式激活學(xué)生思維，讓學(xué)生基于問題展開思考。通過教師的引導(dǎo)互動(dòng)，學(xué)生們能夠時(shí)刻跟隨教師思路進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而在教師與學(xué)生的合作當(dāng)中，搭建起輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生明辨是非能力以及語言表達(dá)能力都會(huì)得到顯著增強(qiáng)。

教師在選取案例的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡可能地選擇一些具有代表性的例子，這些例子應(yīng)契合初中道德與法治相關(guān)知識(shí)，學(xué)生們借助這些案例對(duì)于課堂重點(diǎn)知識(shí)的理解會(huì)比較深入，在與教師進(jìn)行互通交流的時(shí)候所感悟到的更加深層，提升了課堂教學(xué)效率。比如《網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍》這課教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)是非常感興趣的，網(wǎng)絡(luò)在給我們生活帶來更多便利的同時(shí)，也存在一些消極影響。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確利用網(wǎng)絡(luò)，趨利避害呢？在課堂教學(xué)中，教師選取了一名初中生從沉迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔，逃學(xué)曠課，混跡街頭，結(jié)識(shí)了一些社會(huì)上的不良人員，最終走上了違法犯罪的道路的案例，讓學(xué)生進(jìn)行討論分析，你如何看待這名初中生的行為，給了你怎樣的啟示？學(xué)生暢所欲言，從網(wǎng)絡(luò)的消極影響到合理利用網(wǎng)絡(luò)，從不以善小而不為，不以惡小而為之到學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑，抵制不良行為，自覺遵守法律。小小案例引發(fā)學(xué)生激烈討論，多角度思考，審案例，明道理。

總而言之，在初中道德與法治課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以嘗試著引入案例教學(xué)模式，幫助學(xué)生們開展更加生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生們意識(shí)到道德與法治課程的魅力所在，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)生活中去，樹立起正確的人生觀，道德觀與價(jià)值觀。