生活化游戲化幼兒園數(shù)學(xué)的實踐研究

姚海霞

【摘 ? 要】 ?隨著幼教改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教育同樣被關(guān)注著。幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)順應(yīng)時代的要求，走近幼兒的生活，用幼兒喜聞樂見的方式吸引幼兒、服務(wù)幼兒。為讓數(shù)學(xué)更好地應(yīng)用于幼兒的生活，本文試圖研究幼兒園數(shù)學(xué)生活化和游戲化的實踐路徑。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒園數(shù)學(xué);生活化;游戲化;研究

幼兒園數(shù)學(xué)教育是指幼兒在教師指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍世界進行感知、操作，發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案的探索過程。而生活化、游戲化是指教學(xué)活動充分利用游戲的形式、教學(xué)教材、問題、情境貼近幼兒的現(xiàn)實生活，體現(xiàn)童趣化的活動特征，以吸引幼兒的參與，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

前蘇聯(lián)著名的教育家克魯普斯卡婭說過：“游戲?qū)τ趦和菍W(xué)習(xí)，是勞動，是重要的教育形式?！眱和纳铍x不開游戲，它是兒童最喜愛的活動，是最適合兒童身心發(fā)展特點的活動之一?！队變航逃笇?dǎo)綱要》中把數(shù)學(xué)納入了科學(xué)的領(lǐng)域，并用一句話概括了數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！薄啊吨改稀分幸蔡岢鲇變旱臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣”這一目標(biāo)提出后，幼兒園“數(shù)學(xué)教育生活化、游戲化”已經(jīng)成為幼教界的一個關(guān)鍵詞。

其實，數(shù)學(xué)在幼兒的生活和游戲中無處不在。但常規(guī)的教學(xué)中，過去教師往往偏重于知識的傳授和技能的培養(yǎng)，更多地滿足于幼兒記住了一些數(shù)字、能準(zhǔn)確計算幾道題，卻忽視了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣容易造成幼兒感到枯燥乏味，壓抑他們的學(xué)習(xí)積極性。而生活化游戲化幼兒園數(shù)學(xué)的實踐研究，則是要積極嘗試并尋找出幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與幼兒生活的連結(jié)點，使它們以有意義的問題的方式來呈現(xiàn)，從而引發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動游戲化解決的方式，體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣，發(fā)展幼兒思維的靈活性、積極性、變通性，促進幼兒智能的發(fā)展，提高幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。研究以《綱要》《指南》精神為指導(dǎo)，試圖通過生活中的游戲化數(shù)學(xué)素材的開發(fā)和利用、幼兒園數(shù)學(xué)游戲化實施路徑、數(shù)學(xué)集體游戲活動設(shè)計及區(qū)域游戲設(shè)計的研究，形成具有生活化、游戲化的河海幼兒園數(shù)學(xué)園本課程和區(qū)域游戲方案;通過研究，充分發(fā)揮情境在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的誘導(dǎo)、啟示作用，引發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;通過研究，提升教師的實踐能力，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師團隊。

研究可以圍繞以下三方面開展：（1）數(shù)學(xué)游戲化素材的開發(fā)和利用的研究。挖掘生活中有價值的、適合園內(nèi)幼兒知識基礎(chǔ)和發(fā)展水平的、孩子們感興趣的數(shù)學(xué)素材，進行篩選和整理，以豐富我園園本教材的教學(xué)資源。（2）數(shù)學(xué)游戲化實施路徑的研究。①要鼓勵游戲。要欣賞、關(guān)注幼兒的游戲過程;②要服務(wù)游戲。要努力為幼兒提供游戲環(huán)境、游戲材料;③要學(xué)會觀察游戲。要撰寫游戲活動觀察記錄;④要合理指導(dǎo)游戲。在觀察的基礎(chǔ)上，合理指導(dǎo)。（3）數(shù)學(xué)游戲活動設(shè)計（集體教學(xué)設(shè)計、區(qū)域游戲設(shè)計）的研究。根據(jù)所篩選和整理的素材內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的集體游戲活動和區(qū)域游戲活動，充分體現(xiàn)趣味性、童趣化、可操作的特點，以引發(fā)幼兒參與游戲活動的積極性。

研究可以采用“文獻資料法”即通過收集和學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)幼兒數(shù)學(xué)教育、情境的創(chuàng)設(shè)和運用等方面的理論，為梳理研究的教學(xué)理念提供借鑒，以指導(dǎo)研究實踐;“行動研究法”即結(jié)合開展幼兒數(shù)學(xué)游戲活動的教學(xué)實踐，研究創(chuàng)設(shè)生活化、游戲化教學(xué)情境的必要性、合理性和有效性，為培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣形成經(jīng)驗性的理性認(rèn)識提供實證?！敖?jīng)驗總結(jié)法”即通過對實踐活動中積累的經(jīng)驗進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理性化，逐步上升為合乎教學(xué)原理的規(guī)律性認(rèn)識，以進一步指導(dǎo)生活化、游戲化情境的創(chuàng)設(shè)，為培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣服務(wù)。結(jié)合調(diào)查法、觀察法、案例法等研究方法，確保研究過程科學(xué)合理性。運用調(diào)查法以獲取全面的研究資料，運用改進研究措施。觀察法是及時獲得并積累感性材料，驗證假說的必要手段。運用案例法對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究措施。

為完成研究任務(wù)可以采用以下保障措施：第一加強研究管理，保證研究質(zhì)量。首先，制定嚴(yán)格的研究制度，明確每個人的職責(zé)，包括教科研活動制度、教科研學(xué)習(xí)制度、研究制度，其次，精心組織研究力量，形成多維結(jié)合的研究隊伍。組織園教師為研究主體，以行政人員和一線教師相結(jié)合、骨干力量和一般人員相結(jié)合的研究隊伍，以保證研究任務(wù)的完成。第三營造自主、自律、自省的科研氛圍，構(gòu)建寬松進取的人文環(huán)境，激發(fā)每位教師的潛能，促進研究者主體意識的提高。第二保證充足的研究時間。即保證每月兩次的科研學(xué)習(xí)時間，使每個參與研究的班級都能參與集體學(xué)習(xí)或分組討論或活動觀摩。第三保證相應(yīng)的研究經(jīng)費。即提供足夠的經(jīng)費，為研究購買設(shè)備設(shè)施、教玩具、書籍資料等，從而在資金上保證教科研活動的正常開展。最后在研究過程中尤其要加強培訓(xùn)，提高教師研究水平。定期組織研究人員進行學(xué)習(xí)研討，并撥出一定的科研經(jīng)費，優(yōu)先提供研究人員外出參觀學(xué)習(xí)。

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