珠心算教學促進學生智慧成長

夏楓

珠心算教學工作至今，剛好經(jīng)歷了一個完整的3年教學大循環(huán)過程。在這3年邊學邊教的實驗過程中，我與學生共同摸索、共同成長、共同收獲。如今，這批孩子已經(jīng)是四年級的學生，在學?？芍^中流砥柱、風流人物，各種競賽、各項活動，都有著他們活躍的身影?？粗麄兊倪M步，我深深感受到珠心算對兒童智力開發(fā)和性格成長的重要作用。

一、珍惜時間，提高學習效率

剛入小學，孩子們是一樣的，好奇、好動、好玩、注意力不集中。而如今，每節(jié)課預備鈴一響，他們會習慣性的“取盤”、“定數(shù)連加減”、“打百子”，直到老師來上課，秒閃般的“收盤”，進入精力集中的課堂狀態(tài)。這樣，不僅孩子們每天多出了20分鐘的訓練時間，而且養(yǎng)成珍惜時間，快速進入學習狀態(tài)的好習慣。再熱鬧的環(huán)境，再激動的心境，只要任務一開始，學生會迅速進入狀態(tài)，外界對他們毫無干擾。

珠心算訓練，對學生記時要求，是分秒必爭的。訓練時，碼表不離手，“定數(shù)連加減”、“打百子”1分鐘能打到多少，5分鐘珠算、心算能做多少題……都有表格成績展示，掐著秒表看成績，一秒一秒的提高、一題一題的增加，名次一名一名上升，孩子們心中暗暗較勁，下一次可以更快一秒、多做一題，日久天長，他們會珍惜每一秒，習慣養(yǎng)成、效率提高、成績自然提高了。日常數(shù)學測試，一張1小時的試卷，我們班半小時就能全部完成，如陳思文、胡浩軒類的“神算子”15分鐘就能完成。期末檢測中，城區(qū)均分84.64分，而我們班是93.22分，整整高出了近9分。一次賽課，我選擇課題是《面積計算》，在本班試上時非常順暢，可是比賽時遇到了麻煩，時間過了大半，課的內容才進行了1/3。我疑惑：實小學生素質應該比我校的好，為什么效率進度提不上來呢？究其原因，我班計算速度太快，幾乎是有了算式就有結果，實小的孩子在做計算面積時浪費了大量時間。找到原因后，調整課的內容，草草收場，雖然賽課成績不佳，但有了兩個收獲：（1）上課前對學生研究要透徹。（2）學珠心算的孩子不是一般的厲害呀！

二、持之以恒，擁有良好的學習習慣

1.學生的注意力得到鍛煉

由于小學生有意注意能力差，而珠心算的學習要求學生注意力高度集中，且時間較長，訓練時，如果注意力略不集中，腦中的圖像就會消失或不清晰，不能算出正確結果，所以在珠心算時，必須耳聽、眼看、手撥、腦想，全身心地投入，堅持到底，學生有意注意就會得到發(fā)展，逐漸養(yǎng)成注意力集中的習慣，也有助于更好地學習其他方面的知識。通過比較，各科任課老師對我們班評價都很高，學生聽講比別的班更專心，思維更活躍，作業(yè)速度更快，課堂效果好，成績當然更優(yōu)秀了。

2.學生的記憶力得到提高

大腦分為左、右腦，左右腦功能是有區(qū)分的：左腦是語言、邏輯思維的、客觀的腦;右腦是創(chuàng)造力、想像力、形像的、直觀的腦。并且，右腦的信息儲存量是左腦的一百萬倍。根據(jù)一份權威的調查顯示：中國人95%以上主要運用左腦進行語言學習、邏輯思維的記憶，右腦基本被閑置。而珠心算在教學中不斷強化珠圖形像性記憶，極大地刺激右腦，對沉睡的人類右腦進行了充分的開發(fā)。比如：學了珠心算的孩子們?yōu)槭裁茨茉谝凰查g就能記憶一連串數(shù)字，并且能迅速、準確地進行運算。這正是運用右腦進行形象性記憶的結果，是左腦記憶所不能實現(xiàn)的。一節(jié)課、兩節(jié)課、三節(jié)課……孩子們就習慣于右腦式記憶，極大地提高記憶的速度、效率。有了良好的記憶力，將會影響孩子一生。

3.學生的思維能力得到開發(fā)

有人認為珠心算是形象式運算，沒有思維過程，而數(shù)學是抽象式的思考，這種理解是片面的。抽象式數(shù)學思維是靠左腦，而形象式的珠心算思維是左右腦互相配合共同完成了對表象算珠與抽象符合結合運行?？茖W家通過磁共振科學測試，珠心算運算能激活大腦30個區(qū)位，普通心算僅能激活22個區(qū)位。

正確的珠心算學習方式根本無須死記硬背，只是通過活動的腦珠像進行運算，即腦中有把算盤，通過腦中算珠的撥動，使抽象枯燥的數(shù)學變得更加有趣，把抽象的概念形象化，把復雜的問題簡單化。著名科學家錢學森特別強調：思維要以形象思維為突破口，如此所有人的精神財富都可以挖出來。

三、獲得成功，增加了學生的自信心

珠心算特別適合各種表演，這有利于增強學生的自信心，增加成就感。面對觀眾迅速、準確地報出計算結果，在眾人驚訝、掌聲與贊許中，學生嘗到勝利的喜悅，會產(chǎn)生異常的情緒和濃厚的興趣，并強烈期盼進一步的成功，增強他們學習的信心和求知欲。

并不是珠心算技能形成后才可以表演、才可以成功，適時適地都行。維果斯基說過“教育就是讓孩子跳一跳就能摘到果子”。所以平時創(chuàng)造各種條件，及時搭建平臺，讓他們展示，幫助他們獲得成功。一年級剛剛學撥珠時，每次都會選一名學生在實物投影儀上撥，只要比展示的同學快、準的孩子，都可以上臺來挑戰(zhàn)。一個貼星、一塊糖果、一支鉛筆，足以令孩子感到驕傲和自豪。到一年級下學期，有了一定基礎，我會有意從二、三年級邀請學生來和他們計算比賽，讓他們感到自豪：我比大哥哥、大姐姐還厲害。家長會、成長禮、六一慶典、藝術節(jié)等，都是孩子們表演與展示的好舞臺?，F(xiàn)在，每次學校月測后，教導主任會拿著一疊成績單對我說，找?guī)讉€孩子把均分算一下，真的比電腦更快捷。這些展示與信任，讓孩子有了更強大的膽識和自信，有助于培養(yǎng)他們勝不驕敗不餒的品行。

為了促進每一個孩子保持一顆進取心，花樣百出的小競賽必不可少。寫數(shù)賽、數(shù)珠互譯賽、珠算賽、心算賽、打百子賽、定數(shù)連加減賽、小組賽、冠軍賽、挑戰(zhàn)賽……除此之外，我還制定了“珠心算考級評價機制”，仿照樂器考試，每學期分十級。比如一年級5分鐘完成50題，五筆2位為十級，45題為九級，40題為八級，以此類推，每個級別不僅頒發(fā)學校榮譽證書，拍照發(fā)在班級群中，還有額外獎勵，比如免寫作業(yè)，錯誤免罰，生日禮物、睡懶覺等等，雖然很少有人使用額外特殊獎勵，但是這樣的評價機制，讓不同程度的學生一步一步向上攀登，激發(fā)每個孩子敢于向自我挑戰(zhàn)，養(yǎng)成不甘落后的競爭意識，進一步增強學生的自信心。

實踐證明，珠心算學習，學生不僅收獲了知識技能，而且培養(yǎng)了良好的學習習慣，堅持不懈的訓練，磨練了學生的堅強意志，促進學生智慧成長。