淺談小學(xué)生作文入門(mén)教學(xué)

謝群英

【摘要】隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性日益突出，寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。因此，文章談?wù)摿诵W(xué)三年級(jí)作文的入門(mén)教學(xué)，與各位同行共同探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生作文;入門(mén)教學(xué);仿寫(xiě)

一、前言

進(jìn)入小學(xué)三年級(jí)，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作文。學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作文是難點(diǎn)中的難點(diǎn)，如何把學(xué)生引入作文的境界，讓學(xué)生有內(nèi)容寫(xiě)，有寫(xiě)的欲望？教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，試著由淺入深引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)。

二、作文前期準(zhǔn)備

剛升入小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生只有8歲左右，在正式寫(xiě)作前要先做好一些準(zhǔn)備工作，沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)，不知不覺(jué)進(jìn)入習(xí)作的程序。

（一）學(xué)講故事

孩子們進(jìn)入小學(xué)前，都是伴隨著家長(zhǎng)及幼兒園老師的故事成長(zhǎng)的。進(jìn)入小學(xué)后，可以讓一些膽大的孩子試著上臺(tái)給同學(xué)們講故事，其他同學(xué)聽(tīng)故事，教師給予鼓勵(lì)，讓孩子們?cè)谥v故事聽(tīng)故事中漸漸成長(zhǎng)，讓更多的孩子想講故事，會(huì)聽(tīng)故事。學(xué)生想講故事，就會(huì)主動(dòng)去聽(tīng)故事，才有故事可講，這樣就進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)。學(xué)生頭腦里有內(nèi)容了，有表達(dá)的欲望，作文就會(huì)有一個(gè)好的開(kāi)頭。

（二）用詞造句

進(jìn)入小學(xué)階段，在學(xué)習(xí)課文或“語(yǔ)文天地”中指定一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，先在課堂上抽學(xué)生說(shuō)。例如《金色的草地》中的句子：“我們總是為了尋開(kāi)心，揪掉這些不引人注目的小花?！甭?lián)系上下文，讓學(xué)生理解“引人注目”的意思是引起注意。再用這個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出這樣的句子：“1.我家陽(yáng)臺(tái)上的花不引人注目。2.我在草地上發(fā)現(xiàn)了一朵不引人注目的小花。3.她穿了一件引人注目的新衣裳?！钡鹊龋詈笞寣W(xué)生寫(xiě)下來(lái)。這樣，學(xué)生既理解了詞語(yǔ)的意思，又學(xué)會(huì)了用這個(gè)詞語(yǔ)造句。

（三）仿寫(xiě)句子

在北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的“語(yǔ)文天地”中，讓學(xué)生仿寫(xiě)：“當(dāng)清風(fēng)掠過(guò)明月，當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過(guò)田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，你總聽(tīng)到些什么了吧？”在課堂上，筆者結(jié)合“語(yǔ)文天地”，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生在課堂氛圍的渲染下說(shuō)出了這樣的句子：“1.你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)掠過(guò)湖面，當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)林，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯穿過(guò)山頭，當(dāng)狂風(fēng)卷起樹(shù)葉，你總聽(tīng)到些什么了吧？2.你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)蝌蚪在水中游泳，當(dāng)小狗在草地上玩耍，當(dāng)蝴蝶在花叢中舞蹈，當(dāng)鳥(niǎo)兒在空中飛過(guò)，你總聽(tīng)到些什么了吧？”課堂上學(xué)生發(fā)言很積極，收到了意想不到的效果。在“語(yǔ)文天地”中仿寫(xiě)句子時(shí)，學(xué)生已輕車(chē)熟路，情不自禁地寫(xiě)出了優(yōu)美的句子。

三、作文入門(mén)

學(xué)生對(duì)于詞、句有一定的積累并會(huì)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了，就可以進(jìn)行仿寫(xiě)片段、仿寫(xiě)例文的練習(xí)了。

（一）仿寫(xiě)片段

隨著時(shí)間的推移，學(xué)生仿寫(xiě)句子的水平提高了，這時(shí)就要對(duì)他們進(jìn)行寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)。比如在教學(xué)《松鼠》這篇課文的第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是中心句，并讓學(xué)生找出這個(gè)自然段的中心句：“松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡?！比缓髮?xiě)了松鼠的小眼睛、毛、大尾巴的可愛(ài)。這段的第一句話與后面的句子的結(jié)構(gòu)是總分結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生用這種結(jié)構(gòu)說(shuō)一說(shuō)喜歡的一種小動(dòng)物的外形。比如家里的小狗，先總說(shuō)小狗的外形特點(diǎn)，再分別說(shuō)出它的頭、耳、眼睛、毛、四肢等的特點(diǎn)。讓學(xué)生分小組討論，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景熱火朝天，學(xué)生好像有很多的話想說(shuō)。等學(xué)生說(shuō)得差不多時(shí)，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師想知道你喜歡的小動(dòng)物是什么樣的，但這么多的同學(xué)都想給老師說(shuō)，你們就把你們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，老師就知道你們說(shuō)的是什么了。”學(xué)生們積極性高漲，紛紛拿出筆寫(xiě)出了自己想說(shuō)的話。

（二）仿寫(xiě)例文

比如在學(xué)習(xí)課文《葡萄溝》前，讓學(xué)生研讀教材，結(jié)合該單元“語(yǔ)文天地”，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)或住的地方有名的景物，并了解關(guān)于它的故事，與同學(xué)交流。先讓學(xué)生自己交流，再結(jié)合“筆下生花”寫(xiě)一寫(xiě)采訪的資料。筆者覺(jué)得《葡萄溝》是一篇很好的習(xí)作例文，就將講新課與習(xí)作相結(jié)合，一邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)新課，一邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作，現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)。

先從題目入手：“課文為什么以‘葡萄溝命名？”學(xué)生課前預(yù)習(xí)了課文，很容易得出答案：“是因?yàn)槟抢锏钠咸讯?，作者喜歡葡萄?！薄澳悄愕募亦l(xiāng)什么特產(chǎn)多？你喜歡什么呢？”有的說(shuō)枇杷多，有的說(shuō)柚子多，有的說(shuō)桃子多，就讓學(xué)生各自以家鄉(xiāng)的特產(chǎn)命名。

下面以寫(xiě)枇杷為例。

讓學(xué)生讀課文第一自然段，問(wèn)：“作者寫(xiě)的是什么？”學(xué)生回答：“寫(xiě)的是葡萄的產(chǎn)地。”“那就仿寫(xiě)這段。”

“四川有個(gè)地方叫枇杷溝，那里盛產(chǎn)枇杷、桃子、柚子等很多水果，五月份時(shí)，人們喜愛(ài)的枇杷成熟了。”

接著讓學(xué)生仿寫(xiě)第二自然段。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道課文寫(xiě)的是葡萄生長(zhǎng)的樣子。“那你說(shuō)一說(shuō)你喜歡的水果生長(zhǎng)的樣子?！?/p>

學(xué)生就寫(xiě)道：“枇杷種在山坡上，茂密的枝葉像一把大傘展開(kāi)，枇杷有的從葉子里伸出頭來(lái)，有的藏在綠葉底下，有綠的，有半綠半黃的，淡黃的，橘黃的，要是你五月到枇杷溝，熱情好客的四川人一定會(huì)把最大最熟最甜的枇杷摘下來(lái)讓你吃個(gè)夠?！?/p>

學(xué)習(xí)第三自然段，課文寫(xiě)的是“制葡萄干”，可是學(xué)生喜歡的水果沒(méi)有“制枇杷干”，在這種情況下就不能一味地仿寫(xiě)，就需要?jiǎng)觿?dòng)腦，想想寫(xiě)什么。有的學(xué)生說(shuō)寫(xiě)水果的作用。一般到這里，一節(jié)課已接近尾聲，筆者會(huì)布置讓學(xué)生回家收集所喜歡水果的資料，并完成第三自然段的仿寫(xiě)。第二天，學(xué)生交上來(lái)作文的第三自然段，有的寫(xiě)出了枇杷果實(shí)的作用，有的寫(xiě)出了枇杷葉的作用，有的寫(xiě)出了枇杷藥用的效果。學(xué)生們的作文就像花園里的花兒，開(kāi)出了五顏六色的花朵，真是美麗極了。

“枇杷的產(chǎn)地、樣子、作用都寫(xiě)了，是不是寫(xiě)完了？你們還有沒(méi)有要說(shuō)的？”有的學(xué)生說(shuō)：“我喜歡家鄉(xiāng)的枇杷?！薄澳蔷桶涯愕倪@種感情單獨(dú)寫(xiě)在第四自然段。”

最后回憶一每個(gè)自然段寫(xiě)的內(nèi)容：

枇杷溝

枇杷溝的位置

枇杷的樣子

枇杷的作用

我愛(ài)枇杷

通過(guò)課文與習(xí)作的講練結(jié)合，學(xué)生的一篇篇習(xí)作就躍然紙上。

三年級(jí)的作文入門(mén)教學(xué)是一個(gè)由點(diǎn)到片再到篇的過(guò)程。教師在平時(shí)的課堂上讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話、造句、仿寫(xiě)，并選擇適當(dāng)?shù)睦淖寣W(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。相信經(jīng)過(guò)幾次或者更多次的訓(xùn)練，學(xué)生就不會(huì)怕作文了，作文就有可寫(xiě)的內(nèi)容了。

四、結(jié)語(yǔ)

在作文教學(xué)中，教師只要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，掌握教育教學(xué)的基本規(guī)律，善于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，相信作文教學(xué)這條路會(huì)越走越寬廣。

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