初中英語課堂教學創(chuàng)新策略探究

莫志雄

【摘要】英語不僅是提升學生語言能力的一種方法，而且是與世界各國人們進行交流的一種語言工具，因此學習好英語十分重要。初中階段的英語學習起到承上啟下的作用，是對小學英語學習的提升，也是高中英語學習的基礎(chǔ)。因此，有效地進行英語教學是每一位初中英語教師應(yīng)盡的責任。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂教學;創(chuàng)新策略

一、激發(fā)學生學習英語的興趣

研究表明，學生對于某學科的學習興趣決定了這門學科成績的好壞。一般來講，學習興趣與學習熱情越高，學生的學習勁頭也就越足。學生在剛剛接觸英語時，出于好奇等心理，對英語學習有著較強的興趣，但隨著學習的不斷深入，學習難度也在不斷加大，逐漸會出現(xiàn)單詞量太大難以記憶，發(fā)音不準等問題，從而容易產(chǎn)生畏難情緒，學習興趣下降，導(dǎo)致成績下滑。根據(jù)這一階段學生的學習特點，初中英語教師要積極激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)整教學方法，保證學生對于英語學習的興趣與熱情，從而保證學生的學習效果。

初中英語教師要善于總結(jié)學生在學習過程中遇到的問題，并進行有效的分類，之后根據(jù)學生存在的不同問題制訂不同的教學方案。如針對大多數(shù)學生在學習英語過程中遇到的記不住單詞或者單詞容易混淆的情況，教師可以總結(jié)出一定的記憶規(guī)律，如拼讀原則或者拼讀規(guī)律等。此外，還可以采用游戲教學的方法來提高學生對單詞的記憶能力。由于初中學生還沒有完全成熟，還有一定的孩子心理，因此初中英語教師不要一味打壓學生愛玩的心理，而是要將學生愛玩的心理利用到學習中來，使學生在玩耍中提升思維能力。當然，英語教師設(shè)計的游戲一定要兼具知識性和趣味性，如模擬生活中的小場景等，使學生的聽、說能力得到充分的鍛煉。

二、創(chuàng)設(shè)英語學習情境

語言的學習最重要的就是創(chuàng)設(shè)學習情境。因此，初中英語教師在進行教學時，要利用初中生愛玩的青春期特點，為其創(chuàng)造一定的學習情境，使其能夠積極投入到英語學習中來。一般來講有如下三種方法。

（一）課前值日報告

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的主要目的是鍛煉學生的口語能力，使培養(yǎng)出來的學生不只是“紙上談兵”，還能夠說得流利，一般來講三分鐘的時間就可以。在最開始時，可以挑選英語口語較好的學生，起到良好的帶頭作用。同時，初中英語教師要仔細聆聽，對發(fā)言不準或有誤的地方進行及時的糾正。之后再安排口語較差的學生說，使他們樹立信心，不能因為口語不好就不說，久而久之形成惡性循環(huán)。

對于這種教學方法要做到持之以恒，一定要使班級里的每一位學生都有發(fā)言總結(jié)的機會。同時，對于口語較差的學生，可以提前告知其報告任務(wù)與內(nèi)容，讓學生做好準備，避免出現(xiàn)緊張情緒。還可以采用互幫互助的辦法，讓口語好的學生幫助口語差的學生，這樣口語好的學生在幫助同學的同時也能提升自己，而口語差的學生能獲取說英語的方法與信心，從而實現(xiàn)全班學生共同進步。

（二）課堂上大量使用英語教學

如前所述，有效的學習情境對于初中學生的英語學習是非常有利的。除了在學生群體之中營造有效的英語學習氛圍，教師在日常的英語教學過程中也要為學生營造良好的學習氛圍，如在英語教學課堂中大量使用英語開展教學活動，可以使學生的英語聽力得到有效提升，還可以避免學生在上課過程中出現(xiàn)溜號的狀況。課堂中的日常教學語言是比較貼近生活的，采用生活化的語言與情境能夠深化學生對于英語學科的學習，也能激發(fā)學生對于英語學習的熱情與興趣。同時，英語教師在課堂上大量使用英語進行教學，可以增強學生的英語語感，有助于英語成績的提高。

在英語課堂教學過程中，可以挑選兩位學生進行情景對話，對話內(nèi)容可以很簡單，比如日常的詢問，包括早飯的飲食、一天的學習安排等，還可以穿插一部分對白，在進行角色選取的時候可以讓口語較好的學生說較多的內(nèi)容，較差的學生說較少的內(nèi)容，但一定要保證基本詞匯的鍛煉。這樣在進行情景對話的過程中，口語程度不同的學生就可以做到相互配合：口語差的學生通過學習口語好的學生的發(fā)音來提高自己，而口語好的學生也可以通過此種類型的鍛煉使自己的口語水平上升到新的層次。此外，遇到較好的范文，可以讓學生背誦下來，能夠?qū)W生今后的學習起到指導(dǎo)作用。

（三）課后使用英語總結(jié)復(fù)習

前面說過，在課堂開始的前三分鐘挑選學生運用英語作值日報告，其實在課堂快要結(jié)束的時候也可以挑選學生進行課堂知識總結(jié)。課后使用英語總結(jié)復(fù)習這項活動也是需要長期堅持的。在課堂結(jié)束前的三分鐘，英語教師可以任意挑選一位學生對課堂上學習的內(nèi)容進行有效的總結(jié)復(fù)述。發(fā)言學生最好是預(yù)先安排好的，使發(fā)言的學生提前有心理準備，尤其對于那些口語較差或者總結(jié)能力不強的學生來說，做好提前準備是非常有必要的。采取課后英語總結(jié)復(fù)習的方法有助于學生平日里英語學習的總結(jié)，提高課堂效率，鞏固所學知識。總結(jié)的方法與形式應(yīng)是多樣化的，可以是對黑板上英語教師寫的重點的復(fù)述，也可以是自己的理解與記憶，還可以是憑著課堂筆記等進行有效復(fù)述，只要最終能夠達到復(fù)述的目的，形式是沒有限制的。

三、通過課堂活動學習英語

初中英語教師在完全掌握英語教材的學習重點與難點后，可以設(shè)計一些活動，如猜謎語，開展情景對話，講英語小故事，進行英文歌曲比賽等。這些活動基本上都可以在課堂上進行，可以充分激發(fā)學生學習熱情，使學生在玩耍中學習，讓學生覺得學習英語不再是負擔，而是一種樂趣和體驗。同時，英語教師還可以設(shè)計一些便于在課外開展的活動，如“每周十題”活動、英文演講等。也可以留給學生一些比較新穎的題目，讓其自由發(fā)揮。這些教學方式與方法都可以使學生的英語水平得到有效的提升?；顒觾?nèi)容最好是由易到難，逐漸加深，有助于學生接受，提高學習效果。

四、結(jié)束語

初中英語教學工作是一項具有一定難度的工作，初中英語教師要積極探索不同的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣與熱情，提高教學質(zhì)量，不斷發(fā)掘利用優(yōu)質(zhì)的教學手段，使學生對于英語的學習保持穩(wěn)定的熱情，為今后的英語學習打下良好基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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