面向“一帶一路“的當(dāng)代中國(guó)國(guó)情系列慕課的設(shè)計(jì)與制作

許香婷，王松巖

（大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 漢學(xué)院，遼寧大連 116041）

1 “一帶一路”背景下當(dāng)代中國(guó)國(guó)情課程的需求現(xiàn)狀

“一帶一路”構(gòu)想的提出旨在通過(guò)多邊和雙邊的合作關(guān)系，打造與“一帶一路”沿線國(guó)家的良好關(guān)系，建立政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益、命運(yùn)和責(zé)任共同體。在這種時(shí)代大背景下，沿線國(guó)家對(duì)中國(guó)的了解需求不斷增加，特別需要正確地認(rèn)識(shí)中國(guó)，了解現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)的最真實(shí)的國(guó)情。孔子學(xué)院就是一個(gè)良好的平臺(tái)來(lái)展示中國(guó)的國(guó)情。但是隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的輸出方式已經(jīng)不能滿足孔子學(xué)院教學(xué)的需求，也不能達(dá)到中國(guó)期待的輸出效果[1]。該次課題就是對(duì)“一帶一路”下當(dāng)代中國(guó)國(guó)情的輸出方式進(jìn)行探討。

1.1 孔子學(xué)院在當(dāng)代中國(guó)國(guó)情課程教學(xué)中的不足

（1）教學(xué)形式具有單一性。孔子學(xué)院中目前對(duì)中國(guó)國(guó)情的介紹途徑主要是依靠傳統(tǒng)的老師講授教材的方式，教學(xué)方式單一，缺乏新意，不能滿足學(xué)生的需求。隨著社會(huì)發(fā)展，學(xué)生也更傾向于多元化的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，這樣的課堂效率不高。

（2）教材內(nèi)容具有滯后性。孔子學(xué)院的教材上所描述的中國(guó)國(guó)情內(nèi)容不一定就是與時(shí)俱進(jìn)的。可能與實(shí)際有一些出入，或者有滯后性。對(duì)于國(guó)外的孔子學(xué)院來(lái)說(shuō)，對(duì)中國(guó)最新的一些信息更是很難做到實(shí)時(shí)更新。

（3）課堂教學(xué)具有強(qiáng)制性。傳統(tǒng)教學(xué)方式具有強(qiáng)制性[2]。課堂教學(xué)不一定能使外國(guó)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地接受所教學(xué)的在中國(guó)國(guó)情和文化，課堂不一定能引發(fā)學(xué)生的興趣和認(rèn)同。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式和中國(guó)的其實(shí)很像，課堂主要是教師講課學(xué)生聽(tīng)。所以傳統(tǒng)的課堂有一種約束性和強(qiáng)制性。

1.2 慕課及當(dāng)代中國(guó)國(guó)情系列慕課的可行性

1.2.1 慕課的產(chǎn)生及其先進(jìn)性

慕課是Massive Open Online Courses 的縮寫(xiě)，也就是說(shuō)慕課指的是大規(guī)模公開(kāi)線上課程。在2011年，斯坦福大學(xué)的教授們利用視聽(tīng)設(shè)備制作三門(mén)計(jì)算機(jī)科學(xué)課程的視頻教程，通過(guò)學(xué)校的在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站向全球開(kāi)放。2012年教育領(lǐng)域正式邁入“慕課元年”[3]。

（1）觀看便利?？梢赃M(jìn)行多次重播，而且可以一直保留；如果外國(guó)學(xué)生在課堂上對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有理解，課下可以自己一遍遍的回看，多次理解和學(xué)習(xí)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的記憶，這有益于學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的長(zhǎng)期記憶。

（2）形式直觀。慕課的形式是以視頻動(dòng)畫(huà)的形式展示，這種直觀的形式比單純的口頭教學(xué)易于理解和吸收，而且這種形式會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)的效率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于被動(dòng)接受。

（3）打破資源壁壘。當(dāng)今的教育資源很豐富，但是卻不是大家都可以享有的，高等優(yōu)質(zhì)資源只能在一定范圍內(nèi)流動(dòng)，這樣并不能最大化使用教育資源。高等教育平臺(tái)可以利用慕課的形式將自己優(yōu)秀、先進(jìn)的內(nèi)容向他人分享，也可以及時(shí)更新信息，實(shí)現(xiàn)資源共享。分布在世界多處的孔子學(xué)院就是資源分享的受益者，通過(guò)孔子學(xué)院這一平臺(tái)，將這些教育資源平等的分享給孔子學(xué)院的外國(guó)學(xué)生。

1.2.2 面向“一帶一路”當(dāng)代中國(guó)國(guó)情系列慕課的優(yōu)勢(shì)

（1）設(shè)備要求不高。只要當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)設(shè)備條件較好，通過(guò)穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)，就可以通過(guò)國(guó)家漢辦傳送最新的中國(guó)國(guó)情慕課視頻。

（2）內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂。當(dāng)代中國(guó)國(guó)情系列慕課是用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)解釋一些最基本的中國(guó)國(guó)情文化，使學(xué)生在課前或者課后觀看之后，有助于課程的順利進(jìn)行，一定程度上彌補(bǔ)了教師隊(duì)伍的不足[4]。

（3）時(shí)長(zhǎng)適當(dāng)。每節(jié)慕課控制在10 min 之內(nèi)，有研究表明，人的大腦的注意力一般在20 min 左右，所以根據(jù)這個(gè)研究結(jié)論，10 min 以內(nèi)的視頻教學(xué)不會(huì)讓學(xué)生特別快產(chǎn)生厭煩情緒，這個(gè)有助于課前或者課后的自主學(xué)習(xí)。

2 當(dāng)代中國(guó)國(guó)情系列慕課的設(shè)計(jì)

2.1 當(dāng)代中國(guó)國(guó)情系列課程的介紹和說(shuō)明

該課題所做出的形式意在使用到孔子學(xué)院中，在孔子學(xué)院課堂上課前播放，播放的視頻內(nèi)容與此節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，這樣能做到較好的課程過(guò)渡和銜接借此來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，協(xié)助教師教學(xué)。讓學(xué)生看完視頻產(chǎn)生興趣和好奇心，再去課堂中有目的的學(xué)習(xí)；也可以讓學(xué)生在課堂之后自己進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，對(duì)課上內(nèi)容進(jìn)行鞏固和練習(xí)。

2.2 當(dāng)代國(guó)情系列慕課的設(shè)計(jì)思路

慕課設(shè)計(jì)最需要克服的就是技術(shù)問(wèn)題。對(duì)于本課題來(lái)說(shuō)，制作者是提前參加慕課技術(shù)培訓(xùn)，了解慕課的制作思路和方法[5]。制作慕課需要大量的前期準(zhǔn)備（如圖1所示），除了技術(shù)之外，腳本是最關(guān)鍵的一環(huán)。腳本的內(nèi)容需要包括之后的視頻拍攝內(nèi)容以及拍攝時(shí)的講稿，內(nèi)容必須語(yǔ)言簡(jiǎn)練，思路清晰。

視頻腳本對(duì)每個(gè)專題內(nèi)容都設(shè)定固定的模式。每一專題的開(kāi)始都是先對(duì)這章內(nèi)容的簡(jiǎn)單概括。主要內(nèi)容是從對(duì)新詞匯(如圖3所示）的介紹開(kāi)始，由主講人進(jìn)行介紹（如圖5所示），在每一專題視頻的中間，都設(shè)置了簡(jiǎn)單但是具有很強(qiáng)代表性的問(wèn)題（如圖4所示)。如對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的介紹，前半節(jié)視頻介紹了過(guò)年的一些習(xí)俗，這個(gè)問(wèn)題是“下面哪一個(gè)不是中國(guó)春節(jié)的習(xí)俗”，并且設(shè)置學(xué)生的作答時(shí)間，再公布答案。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置既是對(duì)前半部分知識(shí)的驗(yàn)收，也是對(duì)已學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固。

學(xué)生答完問(wèn)題之后，再繼續(xù)進(jìn)行課程內(nèi)容介紹（如圖5所示），在視頻的最后，會(huì)布置課后任務(wù)（如圖6所示），讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，課后任務(wù)也是根據(jù)視頻內(nèi)容來(lái)設(shè)置，主要目的是讓學(xué)生可以將所學(xué)的視頻內(nèi)容學(xué)以致用，開(kāi)發(fā)思維(如圖2所示)。

圖1 慕課視頻制作流程

圖2 課程模式圖

腳本完成之后可以進(jìn)行視頻拍攝。這里提供三種拍攝視頻的方法。如果條件不夠，可以用手機(jī)拍攝，將手機(jī)的拍攝模式調(diào)到4k，畫(huà)質(zhì)更加清晰；可以用錄像機(jī)拍攝，用三腳架穩(wěn)定拍攝，效果比手機(jī)好；如果條件允許，可以在專業(yè)的慕課視頻錄制環(huán)境中錄制，聲音、光線、拍攝及后期制作都由專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，效果最佳。后期的制作需要用到一些視頻軟件, 如Camtasia Studio、會(huì)聲會(huì)影、PR、Vegas 等。

圖3 詞匯

圖4 問(wèn)題設(shè)置

圖5 課程內(nèi)容介紹

圖6 課后任務(wù)布置

2.3 當(dāng)代國(guó)情系列慕課的視頻制作

我們使用的視頻軟件是會(huì)聲會(huì)影和PR，主要是以視頻、PPT 錄屏、同步添加字幕和添加背景音樂(lè)的模式進(jìn)行制作。具體操作步驟如圖7所示。首先將制作好的PPT 用錄屏軟件錄制成mov.的視頻格式，其次將事先已經(jīng)拍攝好的視頻導(dǎo)入會(huì)聲會(huì)影，根據(jù)腳本內(nèi)容將所有視頻按順序放到視頻軌道上，再根據(jù)視頻內(nèi)容加入相應(yīng)的字幕，在字幕軌添加文本框根據(jù)畫(huà)面加入中英文字幕，最后插入背景音樂(lè)。根據(jù)具體情況調(diào)整背景音樂(lè)和視頻聲音的音量大小，做到音畫(huà)一致。

圖7 視頻制作流程

3 當(dāng)代中國(guó)國(guó)情系列慕課的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定

3.1 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

該課題教學(xué)的教材主要是以《China》《中國(guó)概況》《中國(guó)文化》教材為基礎(chǔ)，選擇中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、美食文化等留學(xué)生易理解的主題。著名美國(guó)心理學(xué)家、教育家布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、情感和動(dòng)作技能三方面[6]。我們的課程通過(guò)慕課的形式，向外國(guó)學(xué)生介紹中國(guó)國(guó)情，希望提高孔子學(xué)院學(xué)生對(duì)中國(guó)當(dāng)代國(guó)情與文化的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而加深對(duì)中國(guó)國(guó)情和文化情感上的理解和認(rèn)同。在動(dòng)作技能上，能夠讓外國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，可以運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的中國(guó)國(guó)情知識(shí)進(jìn)行交流，甚至是文化傳播。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施

隨著中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，一些傳統(tǒng)習(xí)俗已發(fā)生改變，該課題慕課的內(nèi)容就是向外國(guó)留學(xué)生介紹當(dāng)今中國(guó)的真實(shí)國(guó)情。每一節(jié)專題時(shí)長(zhǎng)在10min以內(nèi)，每一專題的視頻都用較為簡(jiǎn)單的漢字和漢語(yǔ)語(yǔ)法表達(dá)方式來(lái)介紹，并且配有中英雙語(yǔ)字幕，易于理解。雖然是隔著屏幕的教學(xué)，也有一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生在觀看視頻時(shí)思考。

每節(jié)課結(jié)束之后，布置與視頻和課堂內(nèi)容相關(guān)的小任務(wù)。即使看起來(lái)是單方面視頻教學(xué)，但是是可以帶動(dòng)學(xué)生一起進(jìn)入視頻學(xué)習(xí)之中[7]，這種多元化的教學(xué)方式有助于促進(jìn)外國(guó)學(xué)生對(duì)當(dāng)代中國(guó)國(guó)情的理解。

4 結(jié)語(yǔ)

慕課的是教育手段的一次重大突破和革新，也是當(dāng)下教育的一種流行趨勢(shì)。當(dāng)代中國(guó)實(shí)行的“一帶一路”倡議是中國(guó)尋求發(fā)展的一種新形式，依靠與多個(gè)沿線國(guó)家既有的雙邊機(jī)制，積極發(fā)展與其他國(guó)家的關(guān)系，來(lái)加強(qiáng)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面的交流與合作。“一帶一路”在文化傳播方面有著很強(qiáng)的促進(jìn)作用，這對(duì)孔子學(xué)院來(lái)說(shuō)是一次很好的發(fā)展機(jī)遇。對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)極佳的展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的當(dāng)代中國(guó)國(guó)情和文化的好機(jī)會(huì)。

該課題根據(jù)可供留學(xué)生使用的教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，整理出留學(xué)生主要學(xué)習(xí)的中國(guó)國(guó)情文化內(nèi)容，并對(duì)未與時(shí)俱進(jìn)的基本國(guó)情內(nèi)容進(jìn)行修改整合，并以慕課的形式呈現(xiàn)出來(lái)。但是該課題仍有許多不足，比如慕課制作技術(shù)不夠成熟，制作的課程內(nèi)容不能夠涵蓋當(dāng)今生活的方方面面，這些都是需要日后加以改進(jìn)和努力的方向。

總體來(lái)說(shuō)，該課題將“慕課”和“一帶一路”這兩者相結(jié)合，既符合當(dāng)下的潮流，也有助于其他國(guó)家對(duì)當(dāng)代中國(guó)國(guó)情的正確認(rèn)識(shí)。特別是運(yùn)用到國(guó)外的孔子學(xué)院，更加直接地找到了一個(gè)向外國(guó)學(xué)生介紹中國(guó)國(guó)情文化的平臺(tái)，讓越來(lái)越多的外國(guó)人了解當(dāng)代中國(guó)的真實(shí)面貌。也希望借此能更好地促進(jìn)相關(guān)的慕課課程建設(shè)，促進(jìn)外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)國(guó)情的了解和促進(jìn)國(guó)家“一帶一路”建設(shè)。