從中考談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

張超 聊城大學(xué)物理科學(xué)與信息工程學(xué)院

初中生因?yàn)閯偨佑|物理的原因,普遍對(duì)物理概念和規(guī)律理解不深,理解不透,且實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣通過(guò)背一背、算一算的方式來(lái)學(xué)物理,而不是我們所期望的明晰物理現(xiàn)象,掌握物理規(guī)律的方式,因而許多學(xué)生感覺(jué)物理難學(xué)、學(xué)習(xí)物理沒(méi)有意思.而物理是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科,中考物理更是重點(diǎn)考察物理實(shí)驗(yàn)以及相關(guān)的知識(shí),搞好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),對(duì)學(xué)生決勝中考,今后學(xué)好物理有重要意義.因此,筆者結(jié)合19年當(dāng)?shù)刂锌颊骖}及實(shí)際調(diào)研,對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開研究,探索有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法.

一、考試中反映出的問(wèn)題

(一)19年中考真題反映的問(wèn)題

表1 2019聊城中考物理客觀題得分率統(tǒng)計(jì)表

表中19題至23題為實(shí)驗(yàn)類題目,可以看出,實(shí)驗(yàn)類題目得分率整體偏低.對(duì)試卷分析發(fā)現(xiàn):22題為探究"影響摩擦力因素"實(shí)驗(yàn),23題為"探究電流與電壓的關(guān)系"實(shí)驗(yàn),考察題型為數(shù)據(jù)采集,描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論類的問(wèn)題,難度適宜.結(jié)合錯(cuò)題可以看出:學(xué)生缺乏親手操作的經(jīng)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)不熟悉.這一方面說(shuō)明了當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然沿襲了講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的老路因而學(xué)生印象不深刻,另一方面也可以看出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解程度不深,這都造成了物理難學(xué)的現(xiàn)狀.

(二)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)題中存在的問(wèn)題

(1)不會(huì)觀察:經(jīng)過(guò)分析試卷發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分同學(xué)在實(shí)驗(yàn)儀器的題型上失分,比如在研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)中,不能準(zhǔn)確表述實(shí)驗(yàn)需要的器材 在測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)中,不能正確區(qū)分儀器分度值.這些問(wèn)題看起來(lái)匪夷所思,但也正是現(xiàn)今不當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)所導(dǎo)致的.

(2)不會(huì)畫圖:主要存在于連接電路圖,以及利用坐標(biāo)紙做圖的題目中,部分同學(xué)出現(xiàn)了電壓表串聯(lián),滑動(dòng)變阻器不會(huì)連,描點(diǎn)作圖做法不規(guī)范的問(wèn)題,再次印證了學(xué)生缺乏動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn).

(3)不會(huì)分析論證:測(cè)量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生利用所的所得數(shù)據(jù),總結(jié)得出燈泡兩端電壓、電流和功率以及燈泡亮滅之間的關(guān)系,學(xué)生存在不會(huì)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的問(wèn)題.

二、問(wèn)題產(chǎn)生的原因

(1)教師方面的問(wèn)題

在實(shí)際教學(xué)中,許多教師習(xí)慣固守傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法,以十幾甚至二十幾年前的教育觀念、教學(xué)方法來(lái)面對(duì)新形勢(shì)下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),經(jīng)常在教學(xué)中出現(xiàn)重理論傳授而輕實(shí)驗(yàn)操作的問(wèn)題.這部分教師對(duì)新模式、新方法的學(xué)習(xí)程度往往不深,面對(duì)日益強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué),經(jīng)常顯得力不從心.

(2)初中生在實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題

初中生剛接觸物理,相關(guān)的概念建構(gòu)的還不完善,普遍存在基礎(chǔ)薄弱,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理解不透徹的情況,且近兩年中考題越來(lái)越強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新,但是創(chuàng)新是在原有的,完備的知識(shí)體系中生發(fā)出來(lái)的,學(xué)生沒(méi)有足夠的直觀經(jīng)驗(yàn),完備的圖式結(jié)構(gòu),談及創(chuàng)新,確實(shí)有很大困難.

三、有效進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法及策略

物理作為一門獨(dú)立的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué),有其獨(dú)特的認(rèn)知風(fēng)格和認(rèn)知方法,學(xué)習(xí)物理應(yīng)該以學(xué)習(xí)物理的方法去學(xué)習(xí),而不是套用背一背,或練一練的方法,尤其是對(duì)初中生來(lái)說(shuō),他們學(xué)習(xí)物理的困難更大,想要幫他們?nèi)〉煤贸煽?jī),更要以正確的方法幫助他們:

(1)盡量為學(xué)生創(chuàng)造親手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

通過(guò)對(duì)中考真題的研究可以發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)題的命題普遍呈現(xiàn)注重課本,注重基礎(chǔ)的趨勢(shì),這就對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握提出了更高的要求,而初中生因?yàn)槿鄙僮鰧?shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不熟練,因而經(jīng)常出現(xiàn)在面對(duì)實(shí)驗(yàn)題不知怎么處理的局面,這就更加要求學(xué)生要親手操作實(shí)驗(yàn),明晰實(shí)驗(yàn)原理,只有這樣才能在實(shí)驗(yàn)題上多得分.而人教版初中教材三冊(cè)共129個(gè)實(shí)驗(yàn),平均每節(jié)課1.5個(gè)實(shí)驗(yàn),雖然實(shí)驗(yàn)數(shù)較多,但多是演示實(shí)驗(yàn),想想做做等環(huán)節(jié),如果教師合理的利用這些實(shí)驗(yàn),將其融入教學(xué)實(shí)踐,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能加深知識(shí)的理解,在實(shí)際教學(xué)中值得提倡.

(2)盡可能的為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)儀器的原理

對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器原理的講解能夠加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí),比如為學(xué)生講解滑動(dòng)變阻器接頭左右移動(dòng)會(huì)改變接入電路的電阻,進(jìn)而影響電流大小從而讓他們意識(shí)到滑動(dòng)變阻器的工作原理,這樣他們?cè)谶B接電路圖時(shí)就不會(huì)再出現(xiàn)都連下邊或者都連上邊的情況了.

(3)合理的開發(fā)教學(xué)資源

物理來(lái)源于生活,合理利用身邊可用的教學(xué)資源來(lái)充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué),既能豐富教學(xué)內(nèi)容,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.在聊城茌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)調(diào)研過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn),該校在物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新發(fā)明方面取得不錯(cuò)成績(jī),學(xué)校以物理老師牽頭,組織興趣小組,積極開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng).他們的探究凸透鏡成像規(guī)律的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以及太陽(yáng)能旅行充電器實(shí)驗(yàn),切實(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

(4)營(yíng)造積極、輕松地學(xué)習(xí)氛圍

物理是一門充滿美的學(xué)科,老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入淺出的理解物理過(guò)程,體會(huì)邏輯思維的魅力,從學(xué)習(xí)中感悟物理學(xué)科的美.這就要求我們,在實(shí)際教學(xué)中多多開拓思維,積極地引導(dǎo)學(xué)生的思維,并多加以鼓勵(lì),尤其是對(duì)初中生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)物理是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)的任務(wù),風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、形象生動(dòng)的例子,將十分有利于他們的學(xué)習(xí).比如在為學(xué)生講解電流電壓時(shí),可以用水流,高度差等幫助學(xué)生深入理解它們的含義,從而更清晰的掌握相關(guān)的規(guī)律.