淺談體育教師如何備好體育課

李志福

體育學(xué)科，作為基礎(chǔ)教育來講，是一個(gè)不可忽視的重要學(xué)科。由于受應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)出現(xiàn)了一定程度的滑坡，認(rèn)為體育課與升學(xué)無關(guān)，可上可不上，個(gè)別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)完全忽略了“體育”對學(xué)生成長的重要意義，從而導(dǎo)致了人才素質(zhì)的下降。作為一名體育教師，必須盡快改變教學(xué)觀念，跟上現(xiàn)代化教育教學(xué)形式的需要，在上好每一節(jié)課，怎樣才能把課上地好些呢？

我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)在備課上下功夫，努力鉆研和處理好以下四個(gè)方面：1、熟悉和精通教學(xué)大綱和教材;2、認(rèn)真處理好教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體兩方面的關(guān)系;3、安排和設(shè)計(jì)好備課環(huán)境;4、集思廣益，集體備課。因此，教師必須首先理解和熟悉教學(xué)大綱和掌握有關(guān)教材的的“三基”，然后根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)基礎(chǔ)、學(xué)生的心理素質(zhì)水平和思想品德設(shè)計(jì)好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、首先熟悉和精通教學(xué)大綱和教材

教師接受教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)當(dāng)在擔(dān)任這門課之前，對照教學(xué)大綱的要求、教學(xué)進(jìn)度以及課時(shí)數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和教材的特性，對教材的專門性、輔助性練習(xí)及分組練習(xí)要仔細(xì)推敲，分析教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平訂出課的目的、任務(wù)、教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、組織形式、練習(xí)手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和糾正方法等。教師對教材和教學(xué)大綱理解越深越透，重點(diǎn)就抓地越準(zhǔn)，難點(diǎn)就容易突破，學(xué)生就容易聽懂、領(lǐng)會(huì)、練習(xí)和掌握。同時(shí)，體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)和查閱有關(guān)體育科學(xué)知識(shí)，掌握和鉆研各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和練習(xí)方法，隨時(shí)注意積累資料，多閱讀體育書刊、報(bào)紙和有關(guān)電視廣播，多參加教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)交流，積累教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和最優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練方法，隨時(shí)收集加以保存，以備備課時(shí)可以翻閱。

二、認(rèn)真處理好教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體兩方面的關(guān)系

由于教師存在著“教材、技術(shù)教法、教師、場地”為中心的教學(xué)舊觀念，忘了以學(xué)生為主體的主要根據(jù)，應(yīng)樹立學(xué)生為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)，思想道德水平科學(xué)、合理、有效、積極地安排課的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)，獨(dú)立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導(dǎo)能力、交往能力、表達(dá)能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在備課時(shí)必須認(rèn)真研究，合理安排。另外，在備課時(shí)必須考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，精選最優(yōu)教學(xué)方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的科學(xué)性、實(shí)用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動(dòng)的手段說明體育“三基”強(qiáng)身健體與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生樹立正確的體育觀。

三、安排和設(shè)計(jì)好備課環(huán)境

知識(shí)設(shè)計(jì)，課上學(xué)生學(xué)什么？這是作為教師在備課是必須要考慮的第一個(gè)問題。課堂教學(xué)不可忽視能力的培養(yǎng)，但是離開了知識(shí)談能力是空談，能力的培養(yǎng)必須要以知識(shí)為載體。所以，課上究竟該傳授給學(xué)生哪些知識(shí)技能？必須要認(rèn)真研究教材和課標(biāo)，合理的圈定出所要傳授的內(nèi)容，分出哪些是重點(diǎn)？哪些是易點(diǎn)？哪些是難點(diǎn)？

方法設(shè)計(jì)，只知道學(xué)哪些還不夠，還要想法把這些知識(shí)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的大腦中。要根據(jù)不同的教材運(yùn)用不同的教學(xué)方法，要因地制宜，因材施教。

活動(dòng)設(shè)計(jì)，要想把這些知識(shí)轉(zhuǎn)接給學(xué)生，讓學(xué)生理解和接受，必須要寓教于活動(dòng)之中，必須要讓學(xué)生動(dòng)起來。哪些需要學(xué)生思考？哪些需要學(xué)生進(jìn)行討論？讓學(xué)生通過活動(dòng)去體驗(yàn)和感知獲取知識(shí)的過程，這樣學(xué)生才能終生不忘。

時(shí)間設(shè)計(jì)，一般一節(jié)課45分鐘，要想科學(xué)有效的上好一節(jié)，在備課時(shí)必須要有時(shí)間設(shè)計(jì)。本節(jié)課設(shè)計(jì)幾個(gè)環(huán)節(jié)？每個(gè)環(huán)節(jié)大約需要多長時(shí)間？都必須要明碼標(biāo)價(jià)，只有這樣算清時(shí)間仗，才能心中有數(shù)，課堂節(jié)奏才能緊湊，課堂效率才能高效。

四、集思廣益，集體備課

集體備課是借教師的集體的智慧碰撞和群體的思想交流，能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，凸現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)魅力，使課堂教學(xué)在更高的層次中進(jìn)行。其目標(biāo)是多元的：從學(xué)的層面講，它的目標(biāo)是通過這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生獲得知識(shí)和能力，獲得習(xí)慣與方法，同時(shí)也獲得學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，使每一個(gè)學(xué)生在這堂課里有所收獲。