做學生心目中難忘的班主任

何敏

德國教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中深刻地指出：“教育的過程首先是一個精神成長的過程，然后才成為科學獲知的一部分。”可見，教育的本質(zhì)是育人。作為既是教育者又是管理者的班主任，他的言行舉止、教育修養(yǎng)將直接影響班級個體的發(fā)育和成長。因此，班主任在堅持“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的整體實施的同時，關(guān)注學生的精神成長勢在必行。如何才能做一個讓學生難忘的育人的班主任呢？結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)歷，我談幾點感受：

一、提高自身素養(yǎng)

“打鐵先得自身硬”，要做學生心目中難忘的班主任就必須加強自身建設，提高自身的素養(yǎng)。

1.加強師德修養(yǎng)，做學生楷模

初中學生正處于少年和青年的過渡期，其行為的可塑性極大，養(yǎng)成良好的行為習慣（包括文明禮儀、生活習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣等）極為重要。班主任要通過自己的行為舉止，身體力行地做好垂范，規(guī)范學生的行為習慣。如：我從不隨意扔粉筆頭，不亂扔紙屑，經(jīng)常和學生們一起勞動，我常親自示范勞作要領(lǐng)，教學用具擺放有條不紊，學校布置的任務我都認真對待。在我的影響下，班上學生的衛(wèi)生習慣良好，多次得到學校領(lǐng)導表揚。

2.學新知、育能力，提升自己的教育藝術(shù)

“傳道、授業(yè)、解惑” 是教師的職則。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師惟有知識淵博才能真正讓學生敬重、信任，才會在學生中樹立威信。所以班主任要加強學習，可通過進修、書籍、講座、網(wǎng)絡等，走終身學習的路子，做一名學習型教師。

3.冷靜思考、理性把握、培養(yǎng)陽光心態(tài)

班主任工作是一門繁瑣復雜的工作，班主任常因班級工作的不順而情緒波動，甚至有時將自己搞得形神俱疲。其實我們面對的是半大的孩子，他們貪玩、調(diào)皮、好動、脆弱是很正常的。我們也曾因年輕而不懂學習，也曾在背后叫老師綽號、因貪睡而遲到，因貪玩忘記做作業(yè)，對老師的批評心存報怨……用成人的眼光看待并要求他們，怎么能夠讓我們滿意呢？所以，在工作中，我們應該認真考慮事情發(fā)生的來龍去脈，仔細把握學生行為的性質(zhì)，分清是惡意還是無知，是故意還是無意;去傾聽、去理解，設身處地地站在孩子的角度來看待問題，培養(yǎng)陽光般的心態(tài)。

二、熱愛、了解學生

1.熱愛學生是班主任工作的核心

蘇霍姆林斯基說過：沒有愛便沒有教育，愛學生體現(xiàn)在尊重學生、信任學生。只有熱愛學生，才能發(fā)現(xiàn)他們的長處，才能鼓勵孩子不斷探索，使他們的才華得到淋漓盡致地發(fā)揮。愛學生還要改變過去“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念，真正做到愛生如子，能容忍學生的缺點和錯誤。班主任還要善于鼓勵學生、贊美學生。因此，在班級的教育教學中，班主任應該以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生內(nèi)在的動力，讓學生自覺地克服缺點，彌補不足。學生會在愛的氛圍中孕育積極的心態(tài)，有利于學習的成功、班級的進步。

2.了解學生，研究學生是做好班主任工作的前提

不了解學生的學情，何以指導學生學習？樂學也就只能是緣木求魚。教師只有在深入了解的基礎上，才能做學生的知心朋友，才能對他們提出不同的要求，制定相應的標準。否則，標準低了，學生注意力不易集中，覺得不夠解渴，造成興趣提不起來;標準高了，學生容易喪失信心，失去積極學習的主動性。作為班主任，了解研究學生，發(fā)現(xiàn)孩子身上最強的一面，并引導其得到充分和諧的發(fā)展，我想這是教育對孩子最大的幫助。平時多觀察、多談心、多與家長聯(lián)系。了解學生的方式有多種，如觀查學習態(tài)度、調(diào)查興趣愛好、了解家庭狀況、揣摩性格特點等。

三、借助外部力量

班主任是學校、家庭和社會溝通的橋梁、學校的政策和發(fā)展規(guī)劃通過班主任向?qū)W生家長、社會宣傳。班主任又是學校對外開展工作的窗口，班主任聯(lián)系本班學生家長，爭取家長和社會有關(guān)方面配合，共同做好學生的教育工作。

班級里有的學生心理壓力大，有的性格非常內(nèi)向，與同學關(guān)系不融洽，有的學生厭學，有的與家長關(guān)系緊張等等，所有這些都或多或少影響著他們的學習和生活。學生家長多是溺愛孩子或不問青紅皂白批個沒完，有的孩子對父母這樣的關(guān)心十分厭倦，于是我就利用家校通與家長聯(lián)系向家長介紹孩子的優(yōu)點，天長日久，孩子在家長心中的閃光點就越來越多了，得到了父母的理解和信任，老師在學生心目中的威信也日漸提高。在臨近期中、期末考試時，我都要用家校通與家長聯(lián)系讓他們多鼓勵自己的孩子。有了家長的支持，一切工作都好做了！“數(shù)子十過，不如贊子一功”，說的也是這種教育方法，要很好的做到這一點必須建立與學生家長經(jīng)常聯(lián)系的機制和定期做好家訪工作。外部的力量是無窮的，在大家的共同努力下，在各科老師的協(xié)作下，在全班同學的努力下，班級碩果累累。

四、開展有益活動

班主任是班級工作的策劃管理者，進行班級日常管理、策劃班級各項活動及發(fā)展。建立班級常規(guī)，指導班委和團支部開展工作，培養(yǎng)學生干部，指導學生開展豐富多彩、健康向上的活動，把班級建設成為奮發(fā)向上、團結(jié)友愛的學習型集體，把這個集體建設成為自己的家。

為此，我從營造良好的環(huán)境和學習氣氛入手，開展各項有益的活動，精心培養(yǎng)這個班集體。我們組織了“遠離毒品，珍愛生命”報告會，“法制教育報告會”，“如東社會實踐基地社會實踐”，“為玉樹地震災區(qū)捐款獻愛心活動”及系列責任教育和其他主題班會等，全班同學積極踴躍。通過活動，同學們的參與意識，合作精神，集體觀念，責任意識等多方面有了較大的進步，收到了活動育人的效果。

班主任的路不會一帆風順，但作為班主任，如果學生深深地感到和你在一起的時候是他一生中最難忘、最快樂、最充實，也是收獲最大的一段時光，并對你產(chǎn)生情感上的依戀、人格上的崇拜，道德上的折服，那是何等的幸福。