不拘一格教識(shí)字

劉賽華

我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)最初是從識(shí)字開(kāi)始的，從字詞學(xué)起，再到閱讀，寫作。沒(méi)有識(shí)字的積累，閱讀和寫作也無(wú)從談起。因此，每一個(gè)語(yǔ)文老師都會(huì)很重視識(shí)字的教學(xué)，尤其是教低年級(jí)的老師。識(shí)字教學(xué)的方法方式很多，我們?cè)诰唧w的教學(xué)中應(yīng)靈活應(yīng)用，不拘一格。鄉(xiāng)村學(xué)生的起點(diǎn)差，基礎(chǔ)差，不少學(xué)生識(shí)字太少，無(wú)從閱讀，更無(wú)從寫作。因此識(shí)字教學(xué)成了重中之重。

一、心理重視是識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)

要讓學(xué)生知道識(shí)字的重要。所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)識(shí)字。識(shí)字不過(guò)關(guān)，不但學(xué)不好語(yǔ)文，也學(xué)不了其他學(xué)科。我們的生活離不開(kāi)文字。在平時(shí)教學(xué)中我會(huì)跟學(xué)生分享一些不識(shí)字造成的可怕或可悲的故事，讓學(xué)生從心理上重視識(shí)字。

二、抓住孩子的好奇心，激發(fā)識(shí)字興趣

剛?cè)雽W(xué)的孩子對(duì)一切充滿好奇心，特別是聽(tīng)教師講故事。當(dāng)他們聽(tīng)完我繪聲繪色的故事后，多數(shù)都會(huì)要求再講一個(gè)故事。這時(shí)我會(huì)問(wèn)：“你們想知道老師為什么懂得那么多故事嗎？”我通常會(huì)舉起一本故事書(shū)。學(xué)生馬上明白過(guò)來(lái)：“哦，老師是看書(shū)的?！蔽視?huì)接著再問(wèn)：“那么你們也想看故事書(shū)嗎？”學(xué)生會(huì)齊聲答：“想！”這時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)他們主動(dòng)識(shí)字。告訴他們識(shí)字以后就可以看各種各樣有趣的書(shū)。

三、賞識(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)識(shí)字的信心

學(xué)生在學(xué)生字的過(guò)程中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師及時(shí)應(yīng)加以表?yè)P(yáng)。對(duì)于識(shí)字能力較好的學(xué)生，我會(huì)讓他們當(dāng)小老師，帶同學(xué)們讀生字。學(xué)生會(huì)讀得更認(rèn)真，小老師也會(huì)更自信，學(xué)習(xí)更賣力。學(xué)生也以爭(zhēng)當(dāng)小老師為榮，形成一種積極向上的風(fēng)氣。另外，學(xué)生抄寫生字工整，聽(tīng)寫滿分，老師都應(yīng)加以表?yè)P(yáng)，學(xué)生才會(huì)信心大增，學(xué)習(xí)的興趣自然也來(lái)了。

四、充分利用課堂這個(gè)識(shí)字的主陣地

識(shí)字教學(xué)，還是以課堂為主。如何有效利用好課堂時(shí)間讓學(xué)生們多識(shí)字，是多數(shù)一線語(yǔ)文老師一直在思考的問(wèn)題。我認(rèn)為我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的基礎(chǔ)。學(xué)生的基礎(chǔ)好，識(shí)字教學(xué)時(shí)間可以少一點(diǎn)。學(xué)生的基礎(chǔ)差，識(shí)字教學(xué)相應(yīng)花的時(shí)間和心思必然要多一些。鄉(xiāng)村學(xué)生的基礎(chǔ)略差，我認(rèn)為還是應(yīng)在識(shí)字上多花些時(shí)間。學(xué)生識(shí)字達(dá)到一定的量，有利于他們的閱讀理解，也能促進(jìn)寫作水平的提升。

首先，識(shí)字教學(xué)的課堂上離不開(kāi)生字的音形義。

可以指名學(xué)生讀出字音，并組幾個(gè)詞，教師板書(shū)字音、組詞。也可以讓學(xué)生上臺(tái)板書(shū)字音和組詞。有時(shí)也可以寫出生字的形近字或同音字加以區(qū)別。如果有多媒體，借助多媒體展示字的音形義也是個(gè)好辦法。

其次，識(shí)字教學(xué)時(shí)要講究方法和方式。

記住字形的方法有多種多樣。例如：加一加的方法，如“大”字加一點(diǎn)變式“太”，加一橫又可以變?yōu)椤疤臁被颉胺颉?。減一減的方法，如“醒”字減去星變成“酉”。熟字加偏旁法，如“夫”加“扌”旁變?yōu)椤胺觥?。編謎語(yǔ)識(shí)字法，如“斗”字可編成謎語(yǔ)“十二點(diǎn)”。編順口溜識(shí)字法，如學(xué)生愛(ài)弄混“厲”和“歷”字?？删巸焊瑁喝f(wàn)歲爺最厲害！學(xué)生就明白“厲害”的“厲”字里面是個(gè)“萬(wàn)”字。比較識(shí)字法。生字教學(xué)時(shí)把形近字，同音字進(jìn)行比較，防止混亂，加深記憶。游戲識(shí)字法。課堂教學(xué)中為增加趣味也可以設(shè)置一些游戲讓學(xué)生在游戲中識(shí)字?？梢园焉謱懺谔O果的剪紙上，讓學(xué)生讀一讀，讀對(duì)了，就把蘋果剪紙摘下來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。還可以玩“開(kāi)火車”讀生字的方法。歸類識(shí)字法，如把“氵”的字歸納為一類，同時(shí)讓學(xué)生明白這類字多數(shù)和水有關(guān)。

識(shí)字教學(xué)時(shí)可以隨文識(shí)字，也可以集中識(shí)字。這要視學(xué)生的基礎(chǔ)和當(dāng)課生字的多寡來(lái)定。如果學(xué)生基礎(chǔ)好，能一下子記住很多字，那么可以選擇集中識(shí)字。鄉(xiāng)村的學(xué)生基礎(chǔ)較差，一下子記太多生字很吃力，那么我們可以選擇隨文識(shí)字，這樣生字分散在各個(gè)自然段中，學(xué)起來(lái)沒(méi)那么吃力。如果課文只有幾個(gè)生字，那么采取集中識(shí)字會(huì)比較方便。

再次，狠抓課堂紀(jì)律，提高識(shí)字教學(xué)效率。

低年級(jí)的孩子，注意力容易分散。課堂上坐沒(méi)有多久，他們就分心了。這樣子就需要我們老師不時(shí)地加以提醒。識(shí)字教學(xué)時(shí)，我會(huì)叫一些分了心的學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，迫使他的心回到課堂。尤其是教讀生字時(shí)會(huì)提醒學(xué)生坐端正，看黑板或看課本讀。有時(shí)也讓那個(gè)分了心的學(xué)生上臺(tái)指著生字給大家讀?？傊幸庾R(shí)地提高學(xué)生的注意力，這樣教學(xué)才有效率。

最后，識(shí)字教學(xué)也離不開(kāi)讀和寫。

在課堂上生字應(yīng)多種形式反復(fù)讀，力爭(zhēng)學(xué)生都會(huì)讀。我采取老師先示范讀，再請(qǐng)小老師帶讀，全班齊讀，指名讀等多種多樣的形式來(lái)讀。學(xué)生愛(ài)讀錯(cuò)的字要糾正后多讀幾遍。另外，每課生字應(yīng)抄一抄，畢竟好記性不如爛筆頭。抄一遍相當(dāng)于讀幾遍的效果。讀寫結(jié)合可以更好地記住生字。

五、抓好聽(tīng)寫這一識(shí)字的法寶

要檢驗(yàn)學(xué)生的生字是否記牢就要給學(xué)生聽(tīng)寫生字。聽(tīng)寫也會(huì)讓學(xué)生有意地去識(shí)記生字。根據(jù)記憶遺忘的規(guī)律，我認(rèn)為聽(tīng)寫應(yīng)該多次反復(fù)。我會(huì)在學(xué)生剛學(xué)完生字時(shí)馬上聽(tīng)寫一遍。

六、抓好自立識(shí)字，不應(yīng)局限于課堂

鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地從日常生活中去識(shí)字。比如，讓學(xué)生發(fā)作業(yè)本，從而認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字，無(wú)形中也是認(rèn)字。鼓勵(lì)學(xué)生去讀校園里的各種條幅，各類名人名言，各個(gè)班級(jí)出的黑報(bào)。不會(huì)讀的字查字典，或請(qǐng)教老師或同學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)路牌，認(rèn)廣告牌來(lái)識(shí)字。另外，學(xué)生平時(shí)吃的零食袋上也有不少文字，也要鼓勵(lì)他們?nèi)フJ(rèn)。甚至鼓勵(lì)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片時(shí)要注意看字幕，這樣也可以識(shí)字。最重要的是鼓勵(lì)學(xué)生拿起課外書(shū)閱讀。既能增加識(shí)字量，又能從小培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

七、充分利用家長(zhǎng)這同一戰(zhàn)壕的教育盟友

學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。識(shí)字教學(xué)也是一樣的。我會(huì)針對(duì)一些識(shí)字較少的學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)提些建議，比如請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙聽(tīng)寫生字，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子出門時(shí)有意識(shí)的教孩子認(rèn)路牌之類，或是請(qǐng)家長(zhǎng)把生字打印了貼在家里的墻上，隨時(shí)讓孩子記上幾個(gè)字。家校配合，效果更好。

學(xué)生的識(shí)字教學(xué)是目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)，需要師生長(zhǎng)期不懈地努力，狠抓落實(shí)。只有學(xué)生的識(shí)字達(dá)到一定的量，他們才能更好地閱讀和寫作，也才能學(xué)好其他學(xué)科。