淺談聾校班主任工作

闕柳平

班主任，是學校一個班的組織者、領導者和教育者，也是其他科任老師教學、教育工作的協(xié)調者，對學生的思想、學習、健康和生活起著舉足輕重的作用。聾校班級管理工作的目的在于把聽障生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、自強自力、殘而不廢的對社會有用的人。聽障生由于聽覺損失和語言缺陷，對其個性的發(fā)展有很大影響，他們生活圈子窄，大都有孤僻、自卑、性情暴躁、主觀片面、自私等毛病。語言的障礙成為了教師與學生之間交流的鴻溝，要逾越這條鴻溝就要付出比對正常孩子更多的耐心和愛心。作為聾校的班主任，必須對學生做細致的分析，采取針對性措施，通過學校和社會活動的鍛煉培養(yǎng)，使學生逐漸克服自身弱點，在學習知識的同時，養(yǎng)成良好的道德品質。班主任作為班級管理的具體實施者，在班級管理中具有任何人不可替代的作用。根據(jù)我多年從事聾校班主任工作中的實踐，下面就“如何做好聾校班主任工作”作出初步探討。

一、愛是做好聾校班主任工作的根源

“沒有愛就沒有教育”。熱愛學生是班主任的天職，老師只有愛學生，才能得到學生的尊敬，學生只有信任老師，才能更好地接受老師的教育。班主任要善于走近學生，體貼、了解、真心地關愛學生，學生才會親近你。他們進入學校，離開了溫暖的家庭，離開了父母和兄弟姐妹，對這個新的環(huán)境感到的是陌生和不適應，在新的生活和學習中肯定會遇到這樣或那樣的困難，這就要求班主任像聽障生的父母一樣，時時刻刻地去關心他們，幫助他們，做聽障生的貼心人。天氣冷了，及時告訴他們添衣;生病了，及時帶他們去尋醫(yī)問藥，問寒問暖;當他們思想壓抑時，主動找他們聊天，發(fā)現(xiàn)有困難，要積極主動幫助他們解決。在節(jié)假日時，有很多聽障生同樣不能回家與家人團聚。此時，班主任陪伴學生一起過節(jié)日，讓他們在節(jié)日里同樣不會感到孤獨寂寞。做到讓他們感覺到在學校就像在家一樣溫暖。用自己的愛心，以自己的誠意去對待每一位聽障生，只有這樣才能開展好班主任工作。

二、建立完善的班干部隊伍，完善的班級管理制度，使班集體健康發(fā)展

1.建立一個完善的班干部隊伍，對本班的班級管理起著重要作用

為了使更多的學生有當班干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”，同時也能督促班干部把事情做好。我想方設法為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會“上崗施政”，鍛煉自己，表現(xiàn)自己，提升自己的機會。一個班級擁有完善的班干部隊伍，他們之間互相激勵，互相監(jiān)督，讓他們發(fā)揮主人翁精神，使班集體中的每一位成員都能不斷進步。

2.制訂符合本班實際的制度，通過制度約束學生

學校雖然有《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》約束他們在校的學習生活，但作為特殊教育，為了更好地管理好學生，班主任可制訂符合本班實際的更完善的制度，進行約束和激勵學生成長。只要發(fā)現(xiàn)學生有進步，就要給予賞識、給予表揚，讓他們從一次次的小成功走向老師所期望的大成功。我在做班主任期間，根據(jù)本班學生實際情況，制定了本班班規(guī)，還用小黑板畫了一個評分表，每天利用晨會、班會等時間，對每一位學生進行評分，從紀律、學習、衛(wèi)生、安全等方面對學生進行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。收到了良好的效果。

3.做好每天一小結，每星期一總結工作，查缺補漏

對學生每一天的表現(xiàn)，由本班同學打分或自己給自己打分。每星期根據(jù)文明班獲得情況，利用班會課，進行總結。如果發(fā)現(xiàn)某個學生犯錯誤，千萬不能當著全班同學進行批評或責罵，這樣會大大傷害該學生的自尊心，形成逆反心理。班主任要尋找機會，用事例或語言巧妙地糾正一些學生的不良習慣，把生硬的校規(guī)班紀、模糊的做人道理變成能操作并且能做到的行為準則，使他們樂于接受批評教育，并逐步成為學生的自覺行為，班主任工作會收到事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)學生的集體主義精神

集體活動，是活躍學生、鍛煉學生的重要方式;是培養(yǎng)我檢驗他們各方面能力的重要途徑;同時又是培養(yǎng)集體主義精神、培養(yǎng)團結協(xié)作形成凝聚力的重要途徑。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。聽障生在集體主義方面是比較缺乏的。因此，在這方面的培養(yǎng)是很重要的。對于每一次活動，班主任要很重視。先讓學生明確活動目的，如何完成活動。鼓勵聽障生積極參加活動，肯定他們的能力，讓每一位學生在活動中得到鍛煉。

四、做好后進生的轉化工作

后進生學習成績差，行為習慣差，愛和信任的缺乏，常使他們自卑感增強。班主任不要老是拿尖子生與后進生的成績作比較，甚至在班上評頭論足、冷嘲熱諷。后進生自己和自己比，進步了，就可以獲獎。班主任應善于觀察、挖掘后進生的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點加以贊揚肯定。從而使后進生在一次又一次的贊揚中受到肯定，不斷提高自己的自信心。老師還可以通過愛心，去喚醒沉迷的學生;通過情感交流，讓老師獲得學生的充分信任，讓渴望理解又害怕理解的學生敞開心扉，找回他們的自信。

五、勤和學生家長聯(lián)系，及時捕捉信息

班主任應當經(jīng)常與學生家長取得聯(lián)系，了解學生在家里的表現(xiàn)，了解家長對學生和班主任工作的建議和要求，以便共同研究教育學生的措施和方法。我自從當班主任起，利用微信、校訊通、電話和放月假時間等聯(lián)系方式，定期與不定期地與學生家長溝通，及時了解學生的情況，同時也督促家長在家庭中加強對學生的教育和管理。充分發(fā)揮學校和家庭兩個方面的互動性優(yōu)勢，共同促進學生身心健康發(fā)展。

總而言之，做好聾校班主任工作就要把自己融化到班級之中，以發(fā)展的眼光看待每一位學生，努力營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓學生在團結向上的班集體里得到全面的發(fā)展。