論信息技術在小學教學方面應用的重要性與必要性

格日樂

人類步入了21世紀，進入了一個全新的信息時代。這個時代對教育提出了更高的要求，在這個大的形勢下，應該看到信息技術已經(jīng)是促進教育教學發(fā)展的必然條件。那么在小學中應用信息技術有何優(yōu)勢呢？信息技術的特點和教育功能充分顯示了這個優(yōu)勢。因此我們必須全面了解信息技術的特點與教育功能。要求學習者能夠有良好的素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的能力。這就要求更加重視學習者的學習效果，讓學習者的學習過程包含更多的主動獲取知識、處理信息、促進發(fā)展的成分。要達到這樣的培養(yǎng)目標，繼續(xù)沿襲以前的教育模式肯定是行不通的，必須在教育策略方面有新的突破與創(chuàng)新，而信息技術在教育中的應用給我們提供了一個良好的機遇，它不僅為學習者和教育者提供了各種可供選擇的資源，還將導致教育思想、教育觀念、課程內(nèi)容、教育模式、教學方法、教育手段乃至教育體制等全方位的變革。我們必須意識到：信息技術的發(fā)展將帶來整個教育思想、模式和方法的一場深刻革命。因此，在小學教育中應用信息技術是教育發(fā)展的必然趨勢。

一、信息技術在小學教育中應用的重要性

（一）構建新型的教學模式與學科教學整合

創(chuàng)造現(xiàn)代信息技術支持下的信息化學習環(huán)境和教育環(huán)境，探討新的教學模式。這種教學模式應體現(xiàn)學生學習的主體性，強調(diào)探究式、問題解決式、合作式的學習方式，突出多樣化、個性化的個體學習行為。所謂與學科教學整合，就是要把各種技術手段完美、恰當?shù)厝诤系秸n程中，就像在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達到整合的目標，老師不僅要熟練掌握技術手段，更重要的是要深刻了解教育的本質(zhì)，了解本學科教學的根本目的，了解教學中的難點所在，了解傳統(tǒng)教學的優(yōu)點和局限性，結合技術所提供的能力更好地進行教學活動。信息技術與學科教學整合，有利于建立新的教學結構以解決傳統(tǒng)課堂教學中存在的不適應現(xiàn)代教育的問題。目前學校教育中占統(tǒng)治地位的教學系統(tǒng)是由教師、學生、教學內(nèi)容三個要素構成，三者相互聯(lián)系、相互作用形成有機整體，從而構成穩(wěn)定的教學結構形式。在這種結構中，信息技術僅作為一種承載和傳輸?shù)墓ぞ叨嬖冢瑳]有真正成為結構中的一個要素。

網(wǎng)絡上有了豐富的教學信息資源和多樣化的呈現(xiàn)形式，我們有條件采用全新的教學方式進行教學。首先，教育教學資源得到了共享。教師可以通過網(wǎng)絡和同行們交流，共同享用教育教學資源。其次，網(wǎng)絡使教育信息交流更為便捷。網(wǎng)絡具有很強的直接參與性，教師方便與同行和學生進行教學方面的信息交流。再次，網(wǎng)絡技術使網(wǎng)上教學和遠程教育等新型教育模式得以應用。網(wǎng)絡技術使人們突破了通過學校辦教育的傳統(tǒng)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)傳播各種知識和技能，大大減少了投資，提高了教育質(zhì)量，增加了教育的趣味性，讓受教育者由被動學習變成主動學習。

計算機網(wǎng)絡提供的豐富信息可以對學生差異實施較大面積的覆蓋，從而實現(xiàn)對個性化的較全面的關照;計算機網(wǎng)絡可以遞送具有較大預設空間的課件，學生能從課件中選擇適合自己特點的教學服務;計算機網(wǎng)絡便捷的交互性，可以使學生得到適合的教師指導和同學交流。如此會更好地體現(xiàn)因材施教或個性化教學。

（二）教會學生信息技術的知識和技能

多媒體技術因具有交互性，很快就進入教育領域。有了網(wǎng)絡，就可以共享信息資源，獲取、發(fā)布信息和提供信息服務，從而達到設備共享、信息共享的目的。信息社會的人至少應具有與信息社會接口的能力。在小學校中設置信息技術課程，注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。通過學習培養(yǎng)學生對應用信息技術產(chǎn)生興趣并有其意識，幫助他們掌握計算機基礎知識和基本操作技能，教會學生如何利用、檢索、評估、交換、共享、制作、保護信息，使學生能適應信息社會中學習生活的方式。 在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下，教師、課堂、教材等都可以成為變量，學生可以根據(jù)自己的需要選擇求教對象，在適合自己的時間、地點選擇自己喜歡的方式進行學習，多渠道獲取學習資料等。在整個教學過程中，學生可以獲得較充分的自由和便利，更大限度地體現(xiàn)學生的意愿。教師的作用將主要體現(xiàn)在學生自行建構知識過程中的引導，營造能調(diào)動學生學習積極性和主動性的學習氛圍及背景，實現(xiàn)了諸如主體性教學、參與性教學、活動式教學等。

二、信息技術在小學教育中應用的必要性

（一）利用信息技術可激發(fā)學生的學習興趣

由于信息技術特性，決定了信息化教學具有很強的交互性，將知識本身、教師和學生緊密地聯(lián)系起來。實現(xiàn)校園之間、師生之間、生生之間的交互作用，使教育得以優(yōu)質(zhì)高效、無時空限制地進行。利用網(wǎng)絡進行的交互式教育使他們從枯燥無味的傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學中解放出來，從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

（二）利用信息技術可拓寬學生的視野

網(wǎng)絡教育具有很強的開放性和社會性。網(wǎng)絡教育沒有明顯的校園界限，其校園是一個“虛擬校園”，這種虛擬教學環(huán)境打破了教學的地域、時空限制，任何人都可以根據(jù)自己的學習需求，有針對性地參與網(wǎng)上學習。

通過以上分析我們不難看出信息技術在小學教育中應用有著與傳統(tǒng)教育形式截然不同的自身特點，正是這些本質(zhì)特征在賦予信息技術應用的優(yōu)勢同時，也造成了信息技術應用的先天不足，信息技術應用要揚長避短，發(fā)揮其優(yōu)勢，彌補其不足。

總之，人類社會在不斷進步與發(fā)展，當我們進入21世紀的時候，信息化時代己經(jīng)到來，信息技術正在改變著我們的學習和生活方式。而適應信息化的要求，需要我們掌握必要的信息技術。信息化時代決定著它的應用價值，要求我們能夠了解信息，學會收集，處理，利用信息;學會利用它去解決問題，學會生活，學會思考，學會創(chuàng)新;所以探索信息技術教育、教學規(guī)律，尋求合適的教學方法、策略是教學的重要任務。