探討高中體育教學(xué)的有效性提高策略

黃振寧

摘要：《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提到：“體育和健康課程關(guān)注的重點(diǎn)是使學(xué)生的需要得到滿足，并對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)引起重視，從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注重將學(xué)生的課堂參與熱情有效激發(fā)出來，在發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中主導(dǎo)作用的過程中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，使其體育學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展?！睒?gòu)建高效的高中體育課堂應(yīng)將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，使其對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：高中生;體育教學(xué);有效性

對(duì)學(xué)生而言，高中階段的教育尤為關(guān)鍵，和其他學(xué)科相比，體育學(xué)科通常并未引起老師的關(guān)注，造成學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的體育教育缺乏全面性，而沒有影響到學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)。體育，可以給予學(xué)生幫助，讓其心情得到放松，因此教師在開展課堂教學(xué)的過程中，也應(yīng)重視體育教學(xué)，注重體育課程教學(xué)的有效性，使體育教育也能促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，明確具體的教學(xué)目標(biāo)

教師要將不重視體育教學(xué)重要性的觀念有效轉(zhuǎn)變，高度重視體育教學(xué)，在教學(xué)中將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來，立足于學(xué)生的實(shí)際情況將具體的教學(xué)目標(biāo)制定出來，如此才可以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)有效性的提高。

以“田徑”為例，教師的教學(xué)目標(biāo)除了要讓學(xué)生將田徑運(yùn)動(dòng)中的注意事項(xiàng)以及田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處、田徑運(yùn)動(dòng)的分類等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要讓學(xué)生在操作中展開鍛煉。因此體育教學(xué)的范圍應(yīng)突破課堂講解的限制，讓學(xué)生在學(xué)校的操場中進(jìn)行鍛煉，把學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，可以展開競走訓(xùn)練，也能進(jìn)行短距離跑步，可以展開跳躍運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中身心得到放松，促進(jìn)體育意識(shí)的增強(qiáng)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所有教學(xué)方法的目標(biāo)，均是為了把教學(xué)質(zhì)量提高，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高[1]。所以，在各種各樣的教學(xué)方法中，體育教師要合理做出選擇，同時(shí)和體育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)，設(shè)置各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生置身于寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，深刻掌握相關(guān)知識(shí)。

以“足球課程教學(xué)”為例，教師在教學(xué)中，首先應(yīng)為學(xué)生講授足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，然后把學(xué)生分成兩個(gè)小組，以小組為單位展開比賽。第一次和足球接觸或不熟悉足球的學(xué)生，在球場上踢球的過程中會(huì)出現(xiàn)不守規(guī)則的現(xiàn)象，但是學(xué)生可以積極投入其中，可以參與到比賽中，這就是體育教學(xué)的目標(biāo)所在。比賽結(jié)束后，教師應(yīng)指出學(xué)生在比賽中存在的問題，并幫助其糾正。就算是一些踢的不好的學(xué)生，教師也不能直接批評(píng)，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，相信學(xué)生通過練習(xí)就可以做好。只有充分肯定學(xué)生，才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其積極主動(dòng)投入到體育教學(xué)之中。

三、積極展開師生互動(dòng)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容

師生關(guān)系是教學(xué)中的主要關(guān)系，教師不能只注重對(duì)教材進(jìn)行研究，還要多關(guān)心學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也要多和教師展開密切交流，如此教師和學(xué)生之間才可以展開良好互動(dòng)，教師也可以把學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況充分了解到，從而科學(xué)、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)的有效性。

以“排球運(yùn)動(dòng)”為例，教師在教學(xué)最初便讓學(xué)生自由討論自己所認(rèn)識(shí)的排球運(yùn)動(dòng)，以活躍課堂氛圍，然后向?qū)W生講解排球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)：傳、墊、扣、攔、發(fā)等，學(xué)生可以立足于自己并未掌握的內(nèi)容展開提問，教師也可以利用自身的示范加深學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的了解，最后學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿自由組隊(duì)展開排球競賽，教師做裁判，同時(shí)也可以在一旁對(duì)學(xué)生掌握排球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)的程度、理解比賽規(guī)則的程度進(jìn)行觀察，進(jìn)而在比賽后有效糾正其動(dòng)作要領(lǐng)。這樣既能為師生之間的交流溝通提供方便，同時(shí)還可以讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中把運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)掌握到，并使學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到有效培養(yǎng)。

四、注重評(píng)價(jià)的多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高中體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要將多主觀共同參與的多元評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建起來，將教師評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式改變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。構(gòu)建家長評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多主觀參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，并在廣泛調(diào)研的同時(shí)，對(duì)各評(píng)價(jià)直觀的評(píng)分權(quán)重審慎確定出來，讓評(píng)價(jià)變成一個(gè)透明公開、共同參與的行為方式。學(xué)生因?yàn)榭梢哉归_自我評(píng)價(jià)，所以可以更加積極主動(dòng)參與其中，作為一種結(jié)果，也能顯著提高其學(xué)習(xí)積極性。評(píng)價(jià)既要對(duì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)等可量化的因素引起關(guān)注，同時(shí)還要評(píng)價(jià)體育學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)參與等難度較大的因素[2]。在評(píng)價(jià)可量化因素的過程中，不僅要考慮評(píng)價(jià)具體的指標(biāo)，同時(shí)還要將進(jìn)步幅度充分考慮到，以將評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)和發(fā)展功能充分發(fā)揮出來，使所有學(xué)生都可以感受到成功的快樂。

總而言之，想要促進(jìn)體育課堂教學(xué)有效性和科學(xué)性的提高，教師就要把專業(yè)知識(shí)增強(qiáng)，對(duì)個(gè)人素養(yǎng)予以完善，將適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容制定出來，嚴(yán)格遵循以人為本的原則，重視因材施教，構(gòu)建科學(xué)課堂，使所有學(xué)生把更多知識(shí)和技能掌握到，進(jìn)而將體育課堂強(qiáng)身健體的作用和功效發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)

[1]王真雨.淺談如何提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性[J].都市家教：上半月，2017（4）：60-60.

[2]邱德源.提高中學(xué)體育教學(xué)有效性的路徑[J].考試周刊，2018（39）：137-137.